幼儿园小班体育《五颜六色的小青蛙》教案

幼儿园小班体育《五颜六色的小青蛙》教案活动目标：1.促进幼儿对颜色的认知2.提升幼儿身体协调能力3.增进幼儿大肌肉发展活动准备：红色和绿色垫子若干、律动和游戏音乐。活动过程：热身操幼儿在教师的示范引导下，一起做一段律动操。主题游戏：青蛙跳故事引导:池塘里有一群小青蛙，每天最喜欢跳在荷叶上呱呱叫，幼儿请想象自己是一只小青蛙，荷叶（垫子）的颜色就是你的颜色。游戏方式:听口令，当教师叫到什么颜色的时候，该颜色的小青蛙起身站立于地垫，举手示意并叫“哟”；听口令，当教师叫到什么颜色的时候，该颜色的小青蛙起身跳跃并叫“呱”。注意事项:幼儿需在地垫上完成各环节的动作变化游戏： 大家来过河故事引导:刚刚每只小青蛙都很健康,不仅跳得又高又好,叫声也很宏亮,现在小小青蛙要过河去觅食了,幼儿要用什么方法过河呢?游戏方式:幼儿用跳跃的方式通过排列好的两列垫子。注意事项:跳跃落地时,双脚尽量不要踏地。升华游戏：蛇出来了故事引导:当这群青蛙玩的正开心时，有一只蛇出现了，青蛙们要怎么办呢？游戏方式:游戏场地内摆放若干垫子；请幼儿们在除地垫外的地面上跳跃，当老师说蛇来了,每个幼儿要赶快跳至垫子上，两个幼儿要抱在一起。最后把所有的垫子拼成一块大“荷叶”，当老师说蛇来了,所有幼儿要跳至大垫子上，并抱在一起。教师参与：老师可扮演大蟒蛇与幼儿共同游戏。《五颜六色的小青蛙》-教师自评接下来跟各位老师分享的是一节小班的幼儿游戏运动课程，幼儿运动这节课程的名称叫做《五颜六色的小青蛙》，各位老师不要惊讶，对，是《五颜六色的小青蛙》，因为我不想让各位小朋友只是觉得，因为我们现在那个太多的一些给予导致小朋友他自己的一些探索和认知的机会变的越来越少，所以说，我们在这个课程中所给予的情境叫做五颜六色的小青蛙，为什么叫五颜六色的小青蛙？要告诉小朋友青蛙不单单只是绿色而已，而是有其他很多种颜色，那这节课程主要的一个运动教育的一个目标是协调和一个小朋友的基础动作的一个学习，因为小朋友他在小班尤其是小班这个年龄段，他对那个动作的主要学习，都叫做基础动作的学习，那我通过这样的一个课程主要的动作为跳跃，那跳跃这个动作当中我用小青蛙这个情境来引入，因为我们大家都知道，幼儿运动游戏当中，小朋友在所有的生活的过程当中，都叫做玩的是什么？叫做一个情境的导入，另外一个是角色的扮演，如果说要给小朋友得到一定他们所喜爱的运动的话，必须，我不应该说必须，而是尽量用情境去导入，让小朋友去扮演一定的角色，某一个角色，对，这样子，那再来这整节课当中，我所做到的一个第一个还是韵律操，韵律操就是在我们快乐宝贝律动专辑里面的第三集里的一首律动，叫做《快乐冒险岛》，那我把它改成了快乐青蛙岛，因为这样的律动都是可以自己改变的，根据自己所想要的一些情节做改变，那第一个动作里面我所做的一个是老爷爷老奶奶，还有我们的还有什么样的我也不知道，老师你自己可以去改变，还有一个什么样的人物，最后还有一个青蛙国王，青蛙国王让小朋友最后在做完热身以后，最后一个动作去习惯小青蛙是怎么样跳的，这是我们所给予的，那再来那个，这边我这节课程当中我留给老师的空间，自己改变的空间可以做到，第一个我用的那个垫，我们叫巧拼，这边不知道叫泡沫垫，我们就把它称之为泡沫垫，我们都叫巧拼，因为那个泡沫垫可以给予的颜色可以更多，红黄蓝绿都可以给予，还可以老师去查一下，小青蛙分多少种颜色，有多少种颜色，你给小朋友做一个这样认知，那小朋友对颜色的认知，是我们这节课程当中，也有给小朋友做到一种体验，那说到小朋友的体验，幼儿的运动教育请遵循一个原则，循序渐进往上走，那什么叫循序渐进，通他们先知道自己的颜色的归属感知道，然后描述红色的黄色的，当它们知道这个颜色的归属感之后，我们再去进行一些游戏的操作，动作当中的循序渐进，从何而来？从他们小青蛙的一个成长过程而来，成长过程怎么样做？第一个黄色小青蛙先说哟，然后慢慢长大再可以站立到最后，再变成，再长大一点的时候，小青蛙它就可以用跳跃动作了，最后小青蛙它觉得要那个它饿了，它要捕食了，他就要小朋友全部撤离海绵垫，撤离巧拼，他们一个个小巧拼去跳，跳完以后再做一种动物，就是乱七八糟这个环节，因为小班我们经常不作为一些，不希望用一些单打独斗，互助合作，乱七八糟，因为小朋友他在小班这个年龄段，应该还没有教到，我不知道这边是不是这样子，应该还没有教到一个队列的一个移动，没有教到一个队列的移动，包括一个竞赛，肯定都没有，竞赛相对竞赛，应该都没有，所以说小班这个我们基本上都是原地做运动，然后给予他们目标的点，让他们去做一些你想要的动作，那在最后，一个大蟒蛇来了，蛇来了这个环节，记住各位老师我在这边给位老师做个忠告，是我的经验之谈，当你把情境，把大蟒蛇这个情境把它融入进去的时候，千万要遵循要慢慢的让小朋友慢慢把这个情境带入进去，跟小朋友慢慢的述说，述说完以后，你再做这样太空棒的敲击动作，为什么这样说？因为我之前有在我们那边上课的时候，我说大蟒蛇来了，赶紧敲，然后小朋友给他造成了阴影，他就一看到我就小龙老师是大蟒蛇，小龙老师是大蟒蛇，因为他这个年龄段对那个情境的接受，太凶猛的动物，可能小朋友他们那个接受的能力，就感觉他们接受的能力范围好像还没有到那么高，所以说，给予这样一个情境的时候请你要稍微跟小朋友多做这样的一个讲解，再进行操作，这是一个区块，那我们说大蟒蛇来的时候，小朋友要躲到自己的荷叶上去，我们说那是他的家，那个大蟒蛇当中，你可以把它那个情境再把它改掉，把它改成水蛇来了，或者水蛇，只要是蛇，就可以，因为谁水蛇它是在水里，当你小青蛙跳到荷叶上去的时候，他可能水蛇接不到，就吃不到他们，咬不到他们，对，那这样的过程当中，你跟小朋友做做互动，慢慢的要把他们的荷叶慢慢的把它撤走，让小朋友习惯说一旦回到自己家里的时候要把它抱住自己的小朋友，小朋友都上荷叶的时候他们相互的抱抱，因为我们知道，现在的小朋友相对都比较自私的，因为现在家长的过多的一些保护，导致了我们一些小朋友要说这里也是我的，那里也是我的，什么都是我的，因为我们都是独子化，家长现在的那种教育状态下，这个也是我的，那个也是我的，什么都是我的，导致小朋友相对的自私化了一些，为了避免我们小朋友跳到自己的荷叶说，荷叶上这是我的，这是我