校园文化在高职院校学生管理工作中的渗透策略研究

校园文化在高职院校学生管理工作中的渗透策略研究第一篇：摘要：校园文化是一种无形、巨大的校园教育力量，是制约教师与学生活动的文化力量，也是教育成功的基础，对学生的成长具有一定的促进作用。校园文化能够体现一所院校的精神面貌，是院校发展与办学的特色体现，其对开拓学生视野、启迪学生智慧、优化学生人格具有深远的作用。将校园文化渗透到学生管理工作中，能够陶冶学生的情操，构建学生正确的价值观，从而使学生在校园文化下能够全方位的发展。因此，本文着重分析校园文化在学校学生管理工作中的重要性，并提出校园文化在学校学生管理工作中的渗透路径。关键词：渗透路径;校园文化;学生管理一、校园文化在学校学生管理工作中的重要性校园文化在学校学生管理工作中的重要性，体现在以下几方面。其一，随着社会经济的不断发展，使社会变得纷繁复杂，一些消极腐败的观念与现象不断的冲击学生的思想观念，给学生的日常生活与学习带来了较多的负面影响。虽然我国有关部门采取许多的措施，但要想在短期解决这样的现状问题是不可能的。然而，学校是学习知识的重要场所，同样也是育人之地，其肩负着教育学生成为“四有”新人的重要使命。因此，学校将正确的校园文化融入到学校学生管理工作中，能够帮助学生树立良好的价值观，以正确思想观念抵制社会中消极、负面的文化，从而使学生能够形成健全的人格；其二，由于学生的心理、生理都尚未成熟，模仿能力较强、可塑性强，但辨别能力较弱，很容易受到社会上不良风气的影响。因此，学校应该将正确的校园文化渗透到学生的生活与学习中去，引导学生走向正确的道路，避免误入歧途，为学生营造一个和谐、健康的校园环境，从而使学生在校园文化感染下能够形成健全的人格。因此，校园文化在学校学生的管理工作具有很重要的意义。二、校园文化在学校学生管理工作中的渗透路径（一）构建舆论文化，有效开展学生管理工作集体活动是一个熔炉，能够将生铁练就成钢，也是一个大染缸，给未成年学生造就不良影响。学生在集体活动中，思想与行为会受到集体舆论的引导与制约，这在心理学上称之为“从众心理”。因此，学校应该加强校园舆论文化的构建，以正确的校园舆论来引导学生，通过晨会、班会、校会的形式将校园文化渗透到学生管理工作中，引导学生学习思想道德教育、法治、道德修养等方面的书籍与文章，提高学生的思想道德修养，树立学生良好的道德观念，提高学生的思想认知水平，从而使学生形成良好的思想道德行为。再者，学校还应该加强学生爱校教育，培养学生对母校的热爱意识，学校教师应该积极向学生讲述校园文化、校园历史，使学生能够敬畏学校文化，形成爱校的思想意识，构建校园展览室，让学生随时随地可以进行观赏，领会校园文化的深意，提高学校在学生心目中的地位，使学生能够对学校具有强烈的荣誉感，从而产生凝聚力。因此，通过学校舆论的正确引导与加强学生的校园文化，能够使学校学生管理工作有效的开展。（二）构建健全的学生管理制度学校学生管理工作应该遵循“四有”新人的教育核心理念，运用校园文化构建健全的学生管理制度。在学校学生管理制度构建中，应该发挥民主权益，经过教师与学生的讨论，形成权威性的管理制度，其应该体现在以下方面中。其一，是细，学校学生管理制度内容应该具体明确，应用性强；其二，是严，学校学生管理制度应该纪律严明，罚赏分明；其三，是全，学校学生管理制度应该是全面的，在管理中应该具有针对性，应该每一件事都能够处理得当。为了能够使广大师生了解与知晓学校学生管理制度，可将规则管理制度编排成册，并采取考试、比赛的形式进行督促学生进行学习，使学生能够清晰明白学校学生管理制度的罚赏政策，为学生树立正确的思想观念，健全学生的人格形成，从而使学生能够全方位的发展。再者，为了确保学校学生管理制度有效开展，学校可以运用信息科技技术将学校学生管理制度进行宣传，构建一个完善的网络管理机制，宣传一些正能量的校园文化信息，来感染与熏陶学生，使学生能够具有分辨是非能力，对事物具有自身的见解，从而使学生能够全方位的发展。三、结语综上所述，学校学生管理工作中要想有效的开展，除了对学生进行正面的积极教育，还应该充分的挖掘校园文化内容，重视舆论文化的构建与学校学生管理制度的健全，从而使学生能够具有健全的人格。校园文化对学生的作用并不是快速体现的，但却是最稳固的教学基础，其是循序渐进的，要确信，构建学校学生管理制度一定要渗透校园文化，只有这样才能够使学生进行全方面的发展。第二篇：随着社会的快速发展和技术的不断进步，我国的高等职业教育已经站在了一个新的历史起点上。面对新时代、新挑战，如何更有效地进行高职学生管理，培养出既具备专业技能又拥有良好综合素质的人才，成为了高职教育亟待解决的问题。在这一背景下，“三全育人”理念逐渐受到关注，其全面、全程、全员的教育理念为高职学生管理工作提供了新的思路。从“三全育人”的视阈出发，深入分析当前高职学生管理工作的现状，探讨如何在这一理念指导下优化管理策略，提升高职学生管理工作效能，共同推动高职教育的健康持续发展。“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，它是一种教育理念，强调培养学生的全面发展，包括知识、技能、品德和创新能力的综合培养。其核心理念是以学生为中心，注重培养学生的个性发展、创新能力和社会责任感，使其具备适应社会发展和未来就业的能力。“三全育人”理念强调知行合一，即将知识与实际应用相结合，注重实践和实践能力的培养。注重培养学生的道德品质和社会责任感，使其具备良好的道德素养和社会价值观，使其成为具有专业知识、技能和创新能力的人才。推动“三全育人”理念在高职教育中的广泛应用，旨在为学生的个人发展和社会需求提供更好的教育服务。高职学生是在高职院校接受职业教育和技能培训的学生群体。不同于普通大学生，他们的学习目标、毕业方向、成长路径要更为清晰明确。在学习方面，高职学生具有更强的实践性、专业化以及合作意识培养需求。高职教育以培养专业技能型人才为主要目标，学生在日常学习过程中会更多参与实训和实践，更关注职业领域知识与技能的学习与培训，他们所学习的专业知识以及技能技巧会更加贴近于现实社会工作需求，而且在实际学习过程中，高职学生也会被针对性安排参与各种合作性质的任务与活动，通过互助交流分享技能和经验，建立起团队协作意识与能力。在生活方面，高职学生群体的职业发展规划相对更为明确，他们在日常生活中也会下意识去锻炼和提升自己的职业技能，会将自己所学习的专业知识与技能应用于生活当中，既要精准地了解自己的技能水平，又要强化他们对自身所学专业实践性的认知，他们在生活中会更加勤奋好学，也会更珍惜每一次可以提升和进步的机会。在职业方面，高职学生在学校学习中要打下坚实的实践应用基础，他们在求职及拓展职业领域方面更具优势。在德育方面，高职学生在年龄上已经接近或者步入了成年人行列当中，无论是在生理还是心理层面都已经进入到一个相对成熟稳定的成长阶段，已经有了多年学习与生活经验，与社会接触机会也比较多，整体价值观念要更为完善，对于很多事物也有着自己的认知和理解，需要通过专业的德育教育和引导来进行科学管理，帮助他们建立起正确的世界观、人生观和价值观。在“三全育人”视阈下，高职院校学生管理工作正面临着新的机遇和挑战。传统的管理模式已难以满足新时代学生全面发展的需求，因此，我们要从全员、全程、全方位的角度重新审视和优化学生管理工作。通过创新管理理念和方法，构建更加完善的管理体系，以更好地促进学生全面成长。以学生为本，尊重学生的学习主体地位。考虑到高职院校学生群体的特征与成长需求，建议高职院校在创新和优化学生管理工作时要坚定不移地秉承与落实以学生为本的管理理念，时时刻刻将学生实际需求放在重要位置，尊重学生学习主体地位的同时，给予学生更多自由成长的空间。首先，高职院校辅导员以及班主任教师要立足实际学情，积极邀请学生们参与到具体管理制度制定与调整工作的当中来。高职学生学习任务相对繁重，他们不仅要学习专业理论知识，还需要参与各种专业实践训练任务。所以，在制定学生管理制度时，教师要认真倾听学生们的想法和建议，切实保证学生管理制度的人性化以及每一条管理制度的适用性。其次，在优化学生管理工作的过程中，要重点凸显和充分发挥学生干部的作用。由具备更强自我管理能力与领导组织能力的学生干部来配合执行相关学生管理措施，由学生来带动学生，在无形中增强学生的集体意识和归属感。而且学生干部参与管理工作也可以适时适当减轻学生的心理顾虑，学生会更愿意主动表达自己的意见。最后，高职院校学生管理工作规划要随时做好调整和变化的准备，随时根据学生群体的最新学习、生活与思想动态来予以转变，要让学生意识到自身的学习主体地位，同时调动和维护好学生参与配合管理工作的主观能动性。完善理论支撑，为学生管理提供强大理论指导。学生管理工作繁琐复杂，高职院校中教师群体每天都忙碌于各种各样的学生管理具体工作，很难抽出时间和精力再对学生管理工作背后的理论内容进行深入思考和研究，这便使得很多学生管理工作停留在了问题表面，而且其中一些好的学生管理方式和经验也未能得到及时记录和推广，如此一来，必然会在很大程度上影响到学生管理工作实际效果。基于此情况，高职院校应拿出一定的时间和资源来投入到学生管理理论研究工作当中来，从专业角度进行全面性、系统性理论研究，进一步优化学生管理体系，重新梳理和划分清楚学生管理系统职权，确保每一位参与学生管理工作的教职工人员都有明确分工，而且有科学合理的奖惩制度予以监督和管理，这对于提高高职院校学生管理工作者的实际工作质量有着很大帮助作用，也可以在潜移默化中要求学生管理工作者将自己所负责的工作内容做到足够精细优化。同时，高职院校应牵头组织开展关于学生管理工作理论创新与完善的研究性会议活动，营造出浓厚的学生管理理论研究氛围，提高学生管理工作者对实际学生管理工作的重视程度，并积极参与探索与学生管理工作相关的新方式和新思路，为实际学生管理工作建言献策。如果现实条件允许，高职院校可安排广大学生管理工作者参与各种类型的业务培训，让学生管理工作者可以定期充电，补充和更新自身的学生管理理论知识储备，通过学习更多更新的教育学、心理学、管理学等专业知识来提升自己，及时了解和掌握新时代国家和社会对学生管理工作者的新要求，并以此为指导来深耕学生管理工作，大胆尝试和应用更多更具新颖性的学生管理方式，积攒更多学生管理工作经验。拓展管理重心，提高对学生生活的关注与管理力度。对于高职学生群体而言，学校是他们学习和生活的主要场所，除了正常上课之外，他们还有大部分时间是在学校里生活，因此，在优化和完善学生管理工作时，建议高职院校要适时适当拓展管理中心，提高对学生生活的关注与管理力度，其可以考虑将学生管理中心向宿舍生活倾斜。宿舍是学生住宿和生活的地方，对于很多学生来说，宿舍要更有安全感和归属感，他们在宿舍生活里会感觉到更加轻松自在，也更愿意和学生交流和表达自己的真实想法。所以，高职院校不妨将学生宿舍划分为管理单位，以宿舍为单位来开展学生管理工作，使得学生管理工作可以贯穿于学生学习与生活的全过程。而且从学生宿舍生活中可以收集和了解到更丰富的信息资料，这些都可以为后续优化和完善学生管理工作方案提供重要参考依据。拓宽管理方式，营造特色高职学生管理氛围。一方面，高职院校要多组织开展校园文化活动，从文化层面来引导学生建立起正确的价值观念，提升学生的文化素养，让学生在丰富多彩的校园文化当中去塑造更好的自己。高职学生心理个性会相对突出，他们不愿意被强制约束和管理，因此，建议高职院校可采取曲线救国的学生管理之道，走进学生内心深处，从内心层面来影响和改变学生，让学生真正可以从学校中找到归属感，只有学生发自内心的认可学校的管理理念和管理方式才会接受和配合。另一方面，高职院校可尝试在学生管理工作中融入企业文化元素，加强对学生就业管理力度。一般从高职院校毕业的学生多会从事技能型工作，因此，在进行文化渗透和营造文化氛围时，建议高职院校全力推动校园文化建设与企业文化的融合，让学生在感受校园文化的同时也可接触和了解企业文化，提前引导学生建立起对企业文化的正确认知，也可组织学生们到合作企业中去参观学习，在真实的企业运营环境中感受企业的管理制度以及企业员工的工作作风。关注网络领域，引导学生建立起正确互联网认知。信息社会，互联网已经成为现代人工作与生活中不可或缺的组成部分，互联网的推广和应用正在潜移默化中改变着现代人的认知和行事方式。高职学生正处于身心发展的关键阶段，高职学习生活使得他们有了更多接触互联网的机会，外界环境的变化更是会直接影响到他们的言行举止，但互联网这一主流应用趋势已经不可逆转。因此，高职院校需顺应这一变化，及时引导学生加深对互联网信息的认知，让学生们认识到互联网信息参差不齐、鱼龙混杂的现状，随时提醒和帮助学生免受网络不良信息的诱惑，提高对互联网信息的利用率，指导学生正确使用网络信息资源。还有，高职院校可定期开展一些与互联网应用主题相关的课程或者活动，通过专业系统的讲授来让学生们认识到互联网这一新生事物的利弊之处，通过讲述一些真实的网络危害案例来引导学生建立起警醒意识。多方联动配合，切实提高德育教育的实效性。高职院校要高度重视起学生德育教育，积极致力于创新和完善德育教育工作体系并制定科学合理的德育教育方案，为教师开展德育工作提供参考依据。高职院校教师要结合自身所负责领域，针对性渗透德育内容，同时加强和学生的交流沟通，了解学生所思所想，因材施教，对症下药。高职学生要对自身学习以及发展方向建立起正确认知，强化自身约束能力，提高自律性，严格规范自己的言行举止。社会各方主体要积极参与到高职学生德育教育工作当中来，充分利用好自身优势资源，为高职院校提供辅助。家长要加强与学校、教师以及学生的联系，要积极配合学校提出的各项德育教育措施，及时和教师沟通学生的成长动态，家校合力，共同促进学生健康成长。综上所述，高职院校学生管理工作要跟上新时代高等教育发展整体趋势。高职院校要坚持以“三全育人”理念为指引，以协同理论为指导对现有学生管理工作进行整合设计，把立德树人融入德育工作的各个环节当中。同时，要积极构建“三全育人”视域下的高校学生管理工作策略，及时更新和调整自身学生管理理念，以积极主动的态度去接受和应用新思想、新内容和新方式，要立足自身学生管理工作实际发展现状，逐步探索和制定出与之相匹配的新型学生管理方式，确保每一项学生管理措施可以自上而下得到全方位的贯彻和落实，充分渗透到学生学习与生活的方方面面，切实提升高校人才培养质量，实现大学生的全面成长成才。第三篇：随着社会对职业人才的愈发重视，当前大部分高职院校的规模也在逐渐扩大，大部分高职院校的办学模式也更加成熟，与此同时，高职的校园文化建设也成为了促进学校发展的重要途径之一。不过当前大部分高职校园文化建设虽然能够满足大部分学生的业余文化活动需求，但依然会存有发展缓慢、没有特色以及表面工程等问题，主要问题体现在以下几个方面：1.1同质性过强，缺乏特色当前大部分高职院校在针对校园文化的建设中并没有根据学生的根本需求展开设计，因此校园文化建设和教育的培养目标是不一致的，而且并没有突出院校的专业特色，同时也很难吸引学生参与到校园文化建设中去。当前大部分高职院校的校园文化建设基本都是来自于对本科院校的模仿，但同时却缺乏相应的资源和规模，因此很多活动并没有形成育人的效果。而且以学生为主的校园文化活动基本都是以传统的运动会、演讲歌咏比赛以及传统文化比赛等形式，虽然表面很丰富，但缺乏内涵，很难提起学生的积极性，甚至会出现强制性参加比赛的情况，而且对于提高学生的核心素养作用不大，真正能够带动学生积极性且具有育人价值的活动几乎没有，因此也限制了高职校园文化建设的发展。1.2缺乏对实质性和素质教育的重视当前大部分高职院校基本采用了工学结合的教学体系，因此非常注重实践操作课程和技能方面的教育，理论教育相对不足，而公共文化课基本成为了副科。这样的不平衡比重导致了学校在校园文化建设中也出现了过于注重技术而轻视文化素养的问题。当前高素质的全面型技能人才是高职院校人才培养的重要目标，因此单纯注重专业教育并不能提高学生素养，而且工具化教育也很难让学生的专业知识得到有效应用。而校园文化建设作为提高学生素养的主要方式之一，当前的高职院校的校园文化建设基本都以教师的引导为主，不过由于高职院校教师的多样化明显，不管是学历、文化水平和思想的差距都比较大，因此很难形成统一的校园文化建设思想。而且高职院校的学生也存在对人文认知水平不足、素质较低以及思想不成熟等情况，加上网络时代的发展，大部分学生不仅无法参与到校园文化的建设中去，甚至对校园文化建设并不感兴趣，进而导致校园活动的开展基本以传统的教师主导为主，缺乏创新意识以及凝聚力，难以引起学生的积极性，加上缺乏育人内涵，进而造成校园文化起不到实际作用的情况。1.3过于注重表面工程当前大部分高职院校在建设校园文化的过程中，都过于注重表面工程，并没有意识到学生的根本需求和校园文化的内涵。除了活动单一、活动过于注重表面、活动无法调动学生的积极性外，部分高职院校校园文化建设甚至会出现活动设施不足、专业教师不足、活动场地不足等严重的问题。对于高职院校的学生来说，校园文化是丰富课余时间、放松身心的最好方式，同时也是培养爱好、提升自我的最好方式之一。而当前过度浮于表面的校园文化不仅不利于调动学生的积极性，而且还会给部分学生造成一定的压力，造成学生在面对校园文化时容易出现没有目标、没有兴趣甚至没有概念的情况，很难体现出校园文化积极的一面。2美学素养促进高职校园文化建设的优势2.1能够提高学生的审美能力和情趣美学素养是决定人们审美方向的基础，而一个好的审美思想和审美意识很难快速培养，必须要经过长期潜移默化的影响，才能让学生养成更好的审美习惯，但这种培养方式需要耗费大量的时间和精力，因此大多数高职教育并没有意识到学生审美培养的重要性。而现代社会随着网络的发达，各种充斥着欲望的“审丑”理念通过新媒体得到了广泛传播，这对于学生的成长和审美意识的培养产生了一定的阻碍。因此美学素养的培养一定要融入到专业和学生的日常生活中去，尤其是校园文化的建设，更应当注重对学生审美能力的培养，只有这样才能促进学生的健康成长。为了提高高职院校学生的审美能力和意识，学校应当以学生的爱好作为切入点，积极建立起以艺术素养为核心的校园社团、课外活动以及选修科目，让学生通过对艺术的学习和鉴赏来提高学生的美学素养和审美观点，要给予学生充分的自主选择权力。同时学校还可以通过建立艺术校园环境、艺术校园文化等方式来利用环境氛围潜移默化地帮助学生养成对艺术的兴趣乃至爱好，从而提高学生的艺术思想。艺术思想的提升对于学生的成长是必然有帮助的，除了能够让学生学习到特长和艺术知识外，还能带动学生的思维能力，让学生思考艺术中的道理和艺术中所蕴含的情感，让学生的思想和素质在感受美的氛围中得到充分的升华。2.2美术素养能够丰富校园文化建设内容美学素养的培养不仅要让学生学习到艺术的知识，更重要的还是对艺术进行思考以及应用的能力。丰富的艺术知识是提高学生审美能力的基础，而思考和应用才是提升学生个人素养的关键。因此在高职院校的学生美学素养培养中，首先要潜移默化地引导学生了解艺术相关的知识，在日常学习生活中形成积累；其次则是需要引导学生对生活进行观察，要学会思考生活，用心、用脑去体验生活，才能发现生活中的美和哲学，切实提高学生的美学素养。只有提高了学生的美学素养，才能让学生产生对艺术的爱好和积极性，才能够让学生能够积极主动地去参与乃至组织校园文化活动，让校园文化的内容变得更加丰富。与此同时，学校也应当积极鼓励并组织学生举办特色社团，以学生的爱好为核心，并且给予学生活动场地和活动资源的支持，让学生能够利用社团来丰富课余生活和校园文化。并且学校也可以组织一些集体性的活动，例如校内杂志的文学征稿、校园音乐会、校园书画比赛等等，让那些感兴趣的学生能够通过活动来充分表现自己，提高学生参与活动的积极性，同时还能提高校园的文艺氛围，带动更多学生对艺术产生兴趣，并且积极参与到艺术社团以及校园文化的建设中去，并且在良好的艺术文化氛围中不断提高自身的思想和素养，让学生的个人素质得到显著提升。2.3提高校园文化的创新思维美学素养的核心是要让学生在面对艺术审美时能够产生不断提升自我的思想，让学生打破原有的“接受式”学习思维，让学生在艺术学习中产生主动学习、主动创新的思想，这同样也是校园文化建设中所需要具备的思想。因此美学素养的培养需要支持学生去主动接触自己不了解的至少内容，让学生形成一种乐于接纳新鲜知识的理念和观点，让学生的学习能力和动力得到显著提升。同时美学素养能够让学生的心灵得到净化，在快节奏的时代里脱离碎片信息和电子设备的干扰，从欣赏和分享中提高思想和情趣，消除学生在学习和生活中的压力和疲劳，让学生的思想和素养得到潜移默化地提升，让学生的成长和发展获得平衡。而校园文化的建设和创新则也是在这一基础上展开的，校园文化的核心不仅要建立起校园环境、校园设备、校园专业水平、校园集体活动等表面工程，更需要建立起良好的学习氛围、和谐的师生关系、充满正能量的校园精神、积极向上的校园品质等精神文化建设。而学生美学素养的培养恰恰能够满足学校物质精神一把抓的校园文化建设理念，充分利用社团、活动等形式来提升学生的创新意识和思维能力，并且应用到专业学习中去，让学生能够和校园文化形成互相促进、共同发展的作用，为学生综合素质和实践能力的提升打好坚实的基础。2.4促进特色校园文化建设高职院校想要得到不断的发展和提升，必须要拿出和其他学校不一样的教学理念、办学规模、教育专业乃至校园环境，而在这些硬件配置上，大部分学校都能满足学生的学习需求，因此当代高职院校必须要突出具有特色的校园文化，才能提升学校的口碑，加强学校对于新生的吸引力，让学校能够得到可持续性发展。高职院校相对于本科院校来说，其人才培养目标和方法是大相径庭的，高职院校更注重工学结合以及学生专业技术实践能力的培养，因此传统高职院校在学生管理方面相对宽松，而且并不注重校园文化的建设，进而造成校园文化浮于表面甚至千篇一律的情况。为了避免这样的情况，学校必须要改变对校园文的重视，注重特色校园文化建设，根据专业特点、地域特点来设计并建立起更具独特的校园文化。学校可以利用当地的特色艺术、特色集体活动来提高学生对于当地文化的认识以及美学素养的提升，让学生在校园文化的影响下发现学习乃至生活中的美学和哲学，潜移默化地对学生的思想产生影响，并且积极投入到校园文化的完善和建设中去，让高职校园文化变得更具特色、更加丰富。3利用美学素养完善高职校园文化建设的措施3.1建立良好的美学培养环境环境是影响学生爱好的重要因素之一，传统高职院校由于过度重视专业技能的培养，因此忽视了学生的课余生活，导致学生并不能有效利用起课余生活，基本都是在玩手机甚至闲逛，因此很容易限制学生的思想。所以学校应当让学生的课余生活更加丰富，首先可以引导学生建立兴趣社团，让学生利用课余生活深入到自己的爱好中去；其次便是丰富晚自习课程，让班主任能够利用晚自习课程来播放与艺术文化相关的电影或者纪录片，潜移默化地让学生养成对艺术的理解或者爱好，提高学生的艺术思想和修养；第三则是丰富公共文化课程内容和教学模式，例如加入一些可以选择的美术课、音乐课等等，而像是语文、英语和数学课也需要以课程文化应用、文化鉴赏和文化修养的提升为核心，让学生减轻学习压力、提高学习兴趣，充分带动起学生的思考能力和学习积极性，让学生从公共文化课程的学习中提高自己的知识和修养。在此基础上，便可以潜移默化地丰富学生的课余生活和爱好，并且能够让学生积极主动地投入到社团活动和校园文化的建设中去，这对于学生和学校的共同发展是非常有利的。3.2建立起良好的校园文化基础校园文化的基础应当是学生，因此校园文化的建设必须要满足学生的根本需求。首先是硬件设施的建设，学校需要充分利用其现有的硬件设施，例如图书馆、体育馆等等，让学生建立的爱好社团能够有一定的活动空间，并且学校还需要充分满足学生社团的资源需求，还可以派专门的教师来引导学生展开社团活动，要让学生社团壮大起来，才能确保其具有更高的影响力。在建立起良好的社团环境以及美学培养环境后，学校便可以积极组织学生开展校园文化活动，除了必备的运动会之外，还可以举办具有特色的书法比赛、绘画比赛、歌唱比赛或者节日晚会等等，充分调动起学生的兴趣和参与积极性，让学生能够积极为校园文化的建设作出自己的贡献。3.3提高校园文化的育人功效校园文化的核心便是要促进学生的发展，在让学生丰富课余生活的同时，也能让学生通过校园文化得到成长。因此学校应当联合班主任在校园文化中融入德育功能，充分发挥校园文化的教育意义，潜移默化地利用课余时间来提高学生的思想和美学素养，为培养高素质的全面型的技能人才打好坚实的基础。4结语总的来说，高职校园文化不仅是提高学校影响力、竞争力以及教学环境等硬件设施的关键，同时也是提高高职学生素养、提高学习氛围和文化氛围等精神软实力的关键。而美学素养能够有效帮助学生建立起良好的思想、价值观以及个人素质，因此教师应当加强对学生美学素养的培养，潜移默化地建立起具有特色的校园文化氛围，并且利用社团和集体活动来调动起学生参与以及建设校园文化的积极性，让校园文化带动学生和学校能够得到共同发展、共同提升，以便于能够为社会输出更多高素质的全面型的技能人才。第四篇：中职院校作为培养专业技能人才的重要基地，其校园文化建设对于提升学生的综合素质、促进学校内涵发展具有重要意义。鲜明的特色校园文化不仅能够增强学校的凝聚力和向心力，还能帮助学生树立正确的价值观，形成良好的行为习惯。因此，我们建议中职院校的管理者应当积极探索打造校园文化建设的路径和方法。那么，中职院校如何打造特色校园文化呢？我们根据自身多年校园文化建设工作经验，为助力中职院校校园文化建设工作，提出以下建议，希望能够为中职院校的管理者在进行学校校园文化建设时提供一些有益的参考。一、明确校园文化建设目标我们认为在打造特色校园文化之前，首先就要明确校园文化建设的目标。因此，我们建议学校根据自身的办学定位、专业特色和人才培养目标，制定出符合学校实际需要的校园文化建设方案。校园文化建设目标要具有前瞻性和可操作性，既要体现学校的传统优势，又要兼顾时代的发展需求，确保校园文化建设的方向正确、重点突出。二、挖掘和传承学校历史文化我们认为每所中职院校都有其独特的历史文化底蕴，而这正是打造特色校园文化的重要资源。因此，我们建议学校深入挖掘自身的历史传统和文化内涵，通过校史馆、廊道文化墙、校园景观雕塑等形式进行展示和传承。同时，要积极开展校史文化教育活动，让学生了解和认同学校的文化传统，增强对学校的归属感和自豪感。三、营造积极向上的文化氛围我们认为校园文化氛围是校园文化的重要组成部分，它影响着学生的精神风貌和行为习惯。因此，我们建议学校注重营造积极向上的校园文化氛围，例如，可以通过举办各种文化活动、开展各类主题宣讲教育、设立文化讲坛等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。同时，还要加强校园环境的建设和管理，打造美丽、整洁、和谐的校园环境，为学生的学习和生活提供良好的外部条件。四、注重专业文化与校园文化的融合我们认为中职院校的专业特色是其核心竞争力之一，也是打造特色校园文化的重要依托。因此，我们建议学校注重专业文化与校园文化的融合，将专业元素融入到校园文化建设工作中。例如，可以开展与专业相关的技能竞赛、校园文化节等活动，让学生在实践中感受专业文化的魅力；此外也可以邀请行业专家、企业代表来校参访交流，增强学生对行业的了解和认识。五、加强师生共同参与和互动我们认为校园文化建设不是单方面的行为，而是需要师生共同参与和互动的过程。因此，我们建议学校加强师生在校园文化建设中的主体作用，鼓励他们积极参与各种校园文化活动的组织。同时，要建立有效的校园文化建设反馈机制，听取师生对校园文化建设的意见和建议，及时调整和优化校园文化建设方案。综上所述，我们认为打造特色校园文化是一项长期而艰巨的任务，需要中职院校不断探索和实践。通过明确校园文化建设目标、挖掘学校历史文化、营造校园文化氛围、融合专业文化以及加强师生参与等方式，中职院校可以逐步构建出具有自身特色的校园文化体系，为培养高素质的技能人才提供有力的文化支撑。第五篇：职业院校文化建设的提升策略一、根本目标：注重人才培养，以学生成长成才回应文化建设关切人才培养质量高低和学生成长成才状况是衡量一所学校办学成功与否的重要指标。作为育人的重要因素，高职院校的文化建设，要把学生当作出发点和落脚点，让学生成为校园文化的营造者和受益者。要坚持“以生为本”理念，充分关注学生的主体性和可塑性，尊重学生成长规律，对学生的文化思想与品德塑造施加有益的影响，促使学生成长成才。需要特别指出的是，高职院校文化建设坚持“以生为本”的理念蕴涵着以下要求：第一，明确高职院校文化建设所惠及的第一对象是学生；第二，高职院校文化建设的动力是学生成长成才的需要；第三，高职院校文化建设的尺度是学生需要所满足的程度；第四，高职院校文化建设的基本目的是最大限度地满足学生精神成人、知识成才的需要；第五，高职院校文化建设的终极目标是为了学生的全面发展。为此，高职院校文化建设必须以学生的成长成才回应建设的关切，促成其养成理性的文化自觉、高尚的思想品德、健全的个性人格、良好的艺术鉴赏力。二、价值引领：坚持立德树人，以社会主义核心价值观培根铸魂作为中国特色社会主义先进文化的精髓，社会主义核心价值观是中国特色社会主义先进文化的集中体现，其与学校文化建设在理论和实践层面均具有契合性。高职院校的文化建设要把“坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观”作为价值引领。具体来说，一是坚持把中国特色社会主义理想信念作为文化建设的价值追求。引导学生树立崇高的理想，坚信中国特色社会主义道路的优越性，把个人追求与整个社会群体的共同崇高追求融入一起，把个人理想与建设中国特色社会主义伟大实践融入一起，从而为实现全面建成社会主义现代化强国的目标而贡献自己的力量。二是坚持把爱国主义教育渗透到文化建设的各个方面。爱国主义教育包括民族精神和时代精神的培养。民族精神以民族自尊心、自信心、民族自豪感为基础，时代精神以改革创新为核心，它与民族精神紧密结合。高职院校要高度重视民族精神和时代精神在文化建设中的地位和作用，民族精神需要大力弘扬，时代精神需要精心培养。要引导学生从爱国热情到爱国思想和行为的转变。三是坚持把社会主义道德教育作为文化建设的重要抓手。社会主义道德教育的根本就是立德树人教育。高职院校要把社会主义核心价值观融入文化建设的全过程，同时还要不断摸索社会主义核心价值观教育的新途径、新方法。三、基本遵循：扎根中国大地，以优秀传统文化厚实文化自信之力“坚持中国特色、扎根中国大地”是我国高校办学治校及人才培养的根本遵循。中华优秀传统文化是中华民族赖以维系的精神纽带，是各民族共有的精神家园，具有强大的民族凝聚力，也是中华民族文化自信的深厚底蕴。高职院校的文化建设应扎根中国大地，以优秀传统文化厚实文化自信之力。高职院校要撷取中华优秀传统文化精华，凝练出极具职业行业特质的“匠心文化”，构建传统文化育人的内容体系、平台体系、队伍体系、活动体系和保障体系，使育人目标、传承内容、实施过程到措施保障融为一体，把传统文化育人与理想信念教育、社会主义核心价值观教育有机结合，实现传统文化教育与专业技能教育双轮驱动，从而实现传统文化教育在学生思想政治教育和德育工作过程中的创造性转化、创新性发展。具体来说，一是围绕职业院校人才培养标准，结合行业特点、专业要求系统构建从培养目标、育人内容、实施过程到措施保障等较为完整的传统文化育人体系；二是要在实施过程中从完善文化育人制度、打造育人队伍、建设课程体系、拓展实践基地、厚植资源环境等方面对接大学生思想政治教育和德育要求、专业教学要求和职业岗位要求，把传统文化和人才培养紧密结合起来，做到第一课堂的传统文化课程教学、第二课堂的传统文化活动开展、第三课堂的传统文化育人实践有效融通，落实立德树人根本任务。四、建设路径：凸显校本特色，以多维举措赓续校园文脉一是充分挖掘行业工匠大师或优秀校友的事迹激励师生。开展新时代校园精神大讨论，与时俱进吸收现代职教理念、大学精神和行业新文化，拓展校园精神新内涵。二是推进仪式文化建设，办好开学报到日、开学典礼日、毕业典礼日、校友返校日、成人礼日等特色节日，丰富传承校园精神新载体，通过仪式文化，形成文化现象，实现文化渗透，达成文化记忆。三是建好校史馆，深化校史研究，把学校的办学传统、价值选择和理想追求内化为共同奋进的精神源泉。四是以系统思维建设文化校园，彰显品位情怀。以科学的理念系统规划设计校园文化景观，把校园精神、校训、校风、教风、学风等要素融入文化景观设计，提升文化的系统性。以“低碳、智能、生态、人文”的原则优化校园建设布局，完善建筑功能、推进智能管理、浓厚人文氛围，提升文化的人文性；以“纯洁道德、丰富精神”为指引推进校园美育，大力开设艺术类课程，开展高雅类校园文化活动，提升文化的品位性；利用好课堂阵地，以优良教风引领学风，培育教师敬畏课堂、学生热爱课堂的教学文化，提升文化的功能性；多渠道创设载体，把尊师重教、爱校荣校意识融入到文明校园之中，培育学生知恩感恩文化，提升文化的导引性。五、重要载体：立足职教特征，以多元活力激发构建文化育人联合体2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出职业教育的改革方向之一是“坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制”。为此，高职院校要立足职教特征，用好属地、行业、企业文化资源，做到双向互动，以多元活力激发构建文化育人联合体。一是激发行业企业活力。高职院校要主动将行业企业的核心文化元素和价值理念引进校园、融入课堂、浸润到校园文化建设中，用行业企业文化感召学生。二是激发地方活力。高职院校要密切与属地的联系，用好学校所在地区的历史、民族、名人、非物质文化遗产等特色资源，把区域文化传播和特色技艺展示纳入学校教学和育人活动中，在与地方的互动交往中传承地方优秀文化，大力培养当地所需的工匠人才。三是激发学校自身活力。高职院校要通过产教融合、校企合作，在履行社会服务职能的过程中，把学校的价值理念、办学精神、文化成果带到地方、企业，在与地方、企业文化的交流交融中提升学校的文化辐射影响力，形成地方和业内的文化认同。第六篇：文化能够涵养人、塑造人、引领人，优秀文化作为人类思想领域的结晶，始终对人的全面发展和完善发挥着重要作用。高校作为培养高素质人才的重要阵地，应具有良好的文化氛围。无论是日常教学，还是行政管理，都会受到校园文化氛围的影响，校园文化不仅会对学生产生影响，对教师、职工同样也会产生影响。一所校园文化有内涵、有格调、有活力的高校，会让所有学习、工作在这个环境中的人受到良好的文化氛围的熏陶与感染。为促进高校教学管理有序发展、长足进步，必须重视校园文化建设，通过优质校园文化潜移默化的影响激发教学管理的活力，促进高校育人树人工作。校园文化内涵及对高校教学管理的作用校园文化是以学生为主体、校园为主要空间，涵盖高校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是社会文化的一部分，作用对象是学生、教师和职工，其影响具有渐进性、隐蔽性和全面性的特点，是除课堂教学之外的一种隐性教学过程。优秀的校园文化对教学及教学管理具有很大促进作用，而不良校园文化则会对教学及教学管理产生负面影响。校园文化不能与“校规校训”画等号，校规、校训一般是以文字方式保留下来对学校成就和师生精神面貌的一种反映，而校园文化虽然也有一定的稳定性，但会随着时间与教学主客体的变化而发生改变，会随着师生思想价值观念、社会价值取向、社会文化背景的改变而改变，因此，不同时期学校的校园文化也是不同的。诚然，那些具有优良学风传统的历史名校的校园文化具有一定的历史传承性，与校规校训特质呈现出一定关联性，师生在这样的文化氛围中学习、工作、生活，其精神面貌、文化涵养、言行举止会自然而然地具有某种优秀特征。但不能因此否认校园文化后天建设的必要性和可能性，没有名校背景的师生，通过自发建设优质的校园文化，在课堂教学、实践活动、课余生活中对某种优秀文化青睐，并通过言传身教和身体力行的方式展现出来，逐渐营造出一种具有深刻内涵、广泛传播性、明显精神引导作用的文化氛围，同样是校园文化的自主创新创造。高校教学管理的完善发展离不开优秀校园文化的支撑，优质的校园文化是促进教学管理高效顺畅进行的基础。具体来看，校园文化对教学管理工作提供以下几点支撑。一是促进教学管理制度完善。一方面，校园文化建设是教学管理工作的一部分，但同时优质的校园文化建设对教学管理制度的完善也具有显著的作用。如在宽松、民主的校园文化环境中，学生更愿意积极参与综合实践活动的组织开展和学生自我管理活