5《一个豆荚里的五粒豆》教案-语文四年级上册

课题语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计课型精读引领课课时第2课时教学目标1.借助问题清单，能够提出自己的问题，并积累提问的角度。2.能借助问题理解课文内容。3.掌握提问的角度，并学以致用。教学重难点1.默读课文，边读边尝试提问，并将问题整理出来，小组内交流形成问题清单，小组再次梳理提问的角度，师生共同总结提问方法的儿歌。2.带着提出的问题再读课文，借助表格或小组合作交流解决问题，梳理课文内容，从而理解课文内容。3.拓展阅读《最有意义的生活》，尝试提问，并借助问题理解课文内容。教学活动情境导入同学们，学校要举行“练就提问小达人”比赛，提出一个问题或者解决一个问题，都会获得相应的积分，不同的积分获取不同的荣誉奖章。今天这节课，就让我们走进第一站：访谈五粒豆，赢“访谈勋奖章”！（板书课题：一个豆荚里的五粒豆）【设计意图】通过赢“访谈奖章”真实情境的创设，激发了学生学习的兴趣，引导学生积极发问。任务一：探访豌豆的神奇际遇活动1：豌豆的神奇际遇。小达人们遇到的五粒豌豆，都有了不同的神奇际遇，对于它们的故事经历，你有哪些好奇和疑问？请同学们再次默读课文，边读边整理问题，初步形成自己的问题清单，和同桌简单地交流一下。我的问题清单1读了这篇童话，你明白了什么道理呢？2“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来”是什么意思呢？3豆荚成熟裂开后，五粒豆怎么想的？结果怎么样呢？4母亲为什么要把一棵豌豆苗称为“一个小花园”呢？…………1.小组合作，优化问题清单。小组问题清单1豆荚成熟裂开后，五粒豆怎么想的？结果怎么样呢？2课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？3母亲为什么要把一棵豌豆苗称为“一个小花园”呢？4到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？…………2.分析小组问题清单，你发现了什么？——有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。看来，提问题可以从整体提问，也可以从局部内容提问。3.小组再次梳理，将问题分开，针对全文提问的列在右边，针对课文一部分内容提问的列在左边。将有价值的问题用“√”标记出来。针对课文一部分内容提问（字、词、句、段）针对全文提问（主旨、大意、总问题等）1.“水笕”是什么意思？√ 1.豆荚成熟裂开后，五粒豆怎么想的？结果怎么样呢？√2.小女孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？√ 2.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？√…………活动2：提问大比拼，赢“访谈奖章”。出示评价标准，进行提问大比拼，拿到三个大拇指的同学就可以赢得“访谈奖章”。访谈奖章访谈奖章评价内容评价等级能形成自己的问题清单小组合作优化问题清单能根据提问角度，归纳梳理自己的问题清单小结：大家一起来梳理提问的角度，总结出提问方法的小儿歌吧。提问提问有奥秘，全文部分要留意。提问提问有奥秘，全文部分要留意。部分提问心要细，字词句段寻踪迹。若想针对全文提，开头结尾重点疑。题目内容有差异，这时我们需警惕。活动3：带着提出的问题走进课文，理解文意。细读课文，边读边思考，试着解决你认为最有价值的问题。解决不了的，小组内再议一议。解决问题预设：预设1：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？——“一个囚犯”和“长得很好”进行对比，突出了豌豆的顽强。因为小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。预设2：母亲为什么要把一棵豌豆苗称为“一个小花园”呢？——因为豌豆苗会越长越大，形成一片绿意，甚至会开花结果，给小女孩孤寂灰暗的病痛生活带来生气，犹如花园带给人生机一样；同时，女孩病了很久，躺在床上，窗外是灰暗的旧板子，母亲想用“一个花园”的称谓调节女孩的心情。所以，母亲要把一棵豌豆苗称为“一个花园”。预设3：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？——掉到水沟里的那粒豌豆不是最了不起的，最了不起的是飞进长满了青苔的裂缝里去的那粒豌豆。因为它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病小女孩带来了快乐和生机。【设计意图】借助表格完成问题清单，并给问题归类，知道可以从部分和全文两个不同角度提出的问题，为进一步学习运用提问策略进行阅读打下基础。通过解决问题，加深了对课文的理解。任务二：采访小青石的生活听，是谁在说话？原来是小黑石和小青石。让我们一起阅读《慧眼观天下》中的《最有意义的生活》，想想可以向小青石和小黑石提出哪些采访问题呢？——小青石、小黑石是石头，珍珠、玛瑙也是石头，它们的待遇为何不一样呢？——如果你是石头，你愿意成为哪一种？——你觉得最有意义的生活方式应该是怎样的？列举交流整合，形成班级问题清单《最有意义的生活》班级问题清单问题序号我的问题问题来源1石头的天性是什么？第5自然段2为什么颠簸的小车让小青石很舒服？第14自然段3起初小青石的理想是什么？后来发生了什么变化？全文4为什么小青石和小黑石想要的生活不一样？全文5生活中有哪些人像小黑石？又有哪些人像小青石？全文6每天有很多人的脚从小青石身上踩过，为什么它心里却非常快乐呢？第20自然段7小青石旅程的终点也是“老待着不动”，为什么它觉得比小黑石的“老待着不动”更有意义？第22自然段2.根据提问角度，对问题进行归类、筛选、整理。提问角度我的问题从局部提问石头的天性是什么？从整体提问为什么小青石和小黑石想要的生活不一样？…………3.小结：像这样我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。【设计意图】：唤醒学生的提问意识，引导学生自主阅读，自主提问，整体感知。在交流和梳理的过程中，逐步了解课文的主要内容。任务三：生命的意义交流会活动:1：结合五粒豆和小青石的旅程，交流问题的答案。1.豌豆苗在长叶爬藤开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限愉悦生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的2.小青石认为，最有意义的生活是活动2：想一想：什么才是最有意义的生活？——待在那儿什么都不干，是没有意义的，只有帮助别人，像小青石一样为大家着想，为大众服务，为人们做出一些贡献来，人生才算是有意义