《沁园春长沙》课件高中语文必修上册2

1.赏析词的内容与意境；感受伟人笔下不一样的秋景。2.品味用词炼字的精妙，理解景中寓情，情中显志的特点。3.感受伟人毛泽东的博大胸怀及革命壮志，培养以天下为己任的胸怀。批情入文1925选择小组代表就某一个画面，从语言、形象、手法、情感等角度进行分享。自主探究独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。“寒秋”——时间“橘子洲头”—地点“独立”——人物“湘江北去”—环境开篇交代了哪些信息？“独立”二字凭空而下，突然了诗人巍然屹立的形象。“寒秋”“湘江”“橘子洲头”三句，从空间的角度呈现出秋水长天的广阔图景，为诗人出场提供了壮阔的背景，烘托了诗人卓然而立的高大形象。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？一个“看”字引领后面七句，远看、近看、俯视、仰视描绘了一幅雄浑壮阔，自由奋发的秋景图。“遍”“尽”“透”“争”“空”“底”“击”“翔”“百”等字，极富表现力。“万山红遍”写出了巍峨、博大、壮阔的崇高美。“漫江碧透”脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。对比：鹰击长空，鹰飞长空效果：“击”写雄鹰搏击长空的豪迈对比：鱼翔浅底，鱼游浅底效果：“翔”字写鱼儿像鸟一样自由自在、无拘无束自主探究雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象将诗人描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变为形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，分四步：1.勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾勒出来；2.染上颜色：把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水……3.使画面动起来：秋风送爽，吹动漫山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水流淌，大小船只争相竞发，雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；4.让画面更细致、逼真：在脑海中打造特写镜头，如：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。

万类霜天竞自由“一切景语皆情语”—王国维《人间词话》

万类霜天竞自由→1925年1.当时的中国军阀混战，积贫积弱，百姓民不聊生。2.毛泽东领导革命运动，宣传革命思想，却屡次受到反动军阀的打压。3.群众运动风起云涌。这年十月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，积极筹备革命。不平凡的年月，暗指不容乐观的国内形势。这是一群_______的同学少年？关心国事、胸怀天下、立志为国献身峥

嵘岁

月恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。年龄气质表现他们青春年少，才华横溢。精神状态表现他们有火一样的革命热情，以天下为己任。战斗行动表现他们关心国家命运，并积极参加变革社会的实践。豪迈气概表明他们蔑视权贵，敢于斗争，抱负宏伟，追求高远。到中流击水，浪遏飞舟“中流击水”一语双关既有对读书年代于湘江泅水的回顾，更象征着在险恶的时代大潮里乘风破浪、激流勇进，立志救国救民、振兴中华，担负晚就国家命运，复兴民族的时代大任。巍然屹立、意气风发的青年毛泽东形象雄浑壮阔、自由奋发的深秋意境青年学子投身革命、立志救国的满腔热情。革命青年以天下为己任、拯救民族危亡的崇高理想信念。1925年毛泽东写下了《沁园春·长沙》发出了谁主天下的惊世之问；十多年过去，1936年的二月，他率领中央红军到达陕北，在《沁园春·雪》中回答了《沁园春·长沙》中的惊世一问，谁主沉浮？数风流人物，还看今朝；又是十多年过去了，1949年诗人这样记载那段历史：相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼上只那一句便成了世界的诗眼嘹亮东方——《诗人

领袖》我们—青春“谁主沉浮？“谁主沉浮？”这个囊括悠悠时空，茫茫大地，涵盖人类历史、现实斗争的大问题，正体现了作者关乎时代、社会前途的深沉思考，对祖国命运的灼热关注和苦心求索。作为新时代的青年学子，此时此刻的你们又作何感想呢？现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。青年兴则国家兴，青年强则国家强。我们青年一代要厚积薄发，砥砺前行，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代青年的奋斗中变为现实。看

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万物勃发生机盎然

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景语忆

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同学少年激情燃烧

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情语问

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苍茫大地谁主沉浮

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我们问触景生情追忆往事暗示答案看忆作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生话的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。▶了解了古典诗词，品味到了诗词的语言艺术与刚劲风格，培养了语言建构与运用能力。▶通过诵读、思考、分析、探究与联想等方法，体会到了大自然与人生的多姿多彩，提升了发展思维能力。▶通过理解词中意象，发展了想象力与审美力，培养了审美鉴赏与创造能力。▶感悟“诗言志”传统文化魅力的同时，增强了我们作为中国人的骨气与底气，这是我们最深沉的精神追求。诗词鉴赏品味语言情景交融意境想象领悟情怀诗歌意象情感态度用