第八单元教学设计-语文四年级下册

统编版语文2024——2025学年度第二学期四年级下册教案第八单元教学计划单元学习内容本单无以“童话”为主题，共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》

《巨人的花园》;一篇略读课文《海的女儿》。一次习作“故事新编”，一个“语文园地”在教学本单元课文时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。学生能按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。单元学习目标1.掌握本单元的重点生字、词语。2.朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。3.按自己的想法新编故事。4.能和同学交流自己读故事后的感受。单元重点朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。单元难点按自己的想法新编故事单元课时安排《宝葫芦的秘密（节选）》.......2课时《巨人的花园》.......2课时《海的女儿》.......1课时习作《故事新编》.......1课时《语文园地》.......2课时第八单元第1课课题宝葫芦的秘密课型新授主备人学习目标1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。3.根据已有内容创编故事。学习重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。学习难点根据已有内容创编故事。教学方法讲授法教学准备教师PPT学生预习新课课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。2.今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》（板书：宝葫芦的秘密（节选））2.简介作者以及写作背景。二、初读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。（1）读准字音注意读准翘舌音“拽瘦绍”，前鼻音“撵舔”，后鼻音“烫”。另外，多音字“冲”在这里读“chòng”，还有一个读音“chōng”，组词“冲动”。（2）指导书写重点指导“舔葵瘦”。三、再读感知，理清结构这篇文章主要讲了什么？（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）四、细读课文第一部分1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。2.学生作批注，自我品读探究。3.教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？教师重点导读并理解以下语句：①“我姓王，叫王葆。”②“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。）四、课堂总结第二课时一、复习检查，导入新课二、深入理解，探讨故事（一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事）（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？（学生畅所欲言）指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。2.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）4.“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？（二）学习第三部分：读读课文2021自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。”从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子）（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事比别人要好）指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。板书设计25、宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦使人们：幸福极了过上了好日子要什么有什么王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子好胜心很强，凡事比别人要好教学反思第八单元第2课课题巨人的花园课型新授主备人学习目标1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。学习重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。学习难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学方法朗读法、想象感悟法教学准备教师PPT学生预习课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园二、自主学习，初步感知。1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。2．汇报自学情况。⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、分段熟读课文。四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。第二课时一、复习导入新课。二、品读课文，感知体验。出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。)4．后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐（齐读最后一自然段）。三、感悟道理，初识童话的特点。1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！快乐要和大家一起分享。板书设计巨人的花园任性、冷酷

善良、宽容↓

↓寒冬———————→春天快乐一起分享教学反思第八单元第3课课题海的女儿课型新授主备人学习目标1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。学习重点对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。学习难点指导学生阅读的方法。教学方法诵读法、想象画面法教学准备教师PPT学生预习课时安排1课时教学过程二次备课（一）谈话激趣，导进主题1.你们喜欢听故事吗、读故事吗？你们都看过哪些故事啊？（生交流）。今天老师给大家带来一个美丽动人的、非常经典的故事——《海的女儿》。2.师：大家天天在读故事，那么我你们会读吗？读懂了吗？谁来说说你平时是怎样读故事的？反复读、概括主要内容、看图理解、质疑再读复述。（二）根据提示自主阅读要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。2.读准字音，读通句子。（三）交流分享深化感悟师：故事讲了什么？你能概括一下吗？小组讨论，汇报。（1）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？（2）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？（3）小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？（4）你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对主人公说什么？（四）走近童话走近作者师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗？——安徒生你了解安徒生吗？安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢！《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧！最好能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛！（板：记忆故事）板书设计海的女儿阅读方法：1.读懂内容2.品评人物3.理解道理。4.记忆故事。教学反思第八单元第4课课题习作《故事新编》课型新授主备人学习目标1.通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。2.培养学生多看书多思考的阅读能力。学习重点让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。学习难点让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。教学方法诵读法、想象画面法教学准备教师PPT学生阅读喜欢的童话故事课时安排1课时教学过程二次备课一、谈话交流，揭示课题1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：二、指导选材，体验难忘。1.先设想一下故事的结局。乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。如果选择的是“乌龟赢了”。假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）跑反仿写这回比谁跑得慢（急中出错）路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。例文引路4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？三、认真审题，明确要求。1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。2.可以配上插图。四、指导修改，完善习作。佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。请小作者上台朗读。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。板书设计习作《故事新编》谈话交流，揭示课题二、指导选材，体验难忘。三、认真审题，明确要求。四、指导修改，完善习作。教学反思第八单元第5课课题语文园地课型新授主备人学习目标与同学交流阅读童话故事的感受;在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。2.学习描写季节的句子，练习仿写。

3.学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。

4.积累名言。学习重点在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。学习难点学习描写季节的句子，练习仿写:教学方法合作交流教学准备教师PPT学生预习课时安排2课时教学过程二次备课第一课时回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。师:同学们，本单元选编的课文都是童话故事通过对这几篇课文的学习，你们感受到童话的特点了吗?生分组讨论，简单记录讨论结果。富于幻想。故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。师:读童话不但有趣，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。2.拓展延伸。(1)师同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢?示例1:《白雪公主》《丑小鸭》二“词句段运用”1.呈现两组句子，指名朗读,想

想:

两组句子中带点的词语分别是什么意思?有什么联系和区别?

要点:两组词语意思都相近，但表达的效果不同。2.再读句子,思考:这两组句子中的加点词语是否可以互换?

要点:两组词是近义词,但表情达意的效果是不同的，应根据语境选择恰当的表达。3.拓展练习