2024秋新北师大版物理八年级上册课件 第二章 机械运动 第三节 比较物体运动的快慢

第三节比较物体运动的快慢情景导入赛龙舟是我国端午节重要的民俗活动之一，各支队伍都想在比赛中拔得头筹。你能否准确描述人们是如何比较各支队伍运动快慢的？你还知道其他比较物体运动快慢的方法吗？通常我们会比较龙舟比赛全程所用的时间，用时最短的获胜。那么我们如何才能准确测量出物体运动所用的时间呢？时间的测量日晷沙漏钟表机械停表电子停表光电计时器新知探究在物理学中，时间通常用符号

t

表示。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。除此之外，时间还有小时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）等常用单位。时间单位之间的换算关系：1h=3600s，1min=60s，1ms=10-3s，1us=10-6s。机械停表的结构科学窗秒的定义与时间的精密测量学生实验用估测自己的脉搏跳动10次、50次、100次所用的时间，再用停表测量，记录数据。测量脉搏跳动的时间例清晨，王爷爷绕小区附近的公园步行锻炼身体时，借助停表测量了自己步行一圈的时间。如图所示，停表大表盘的单位为________，分度值为________，王爷爷测得的时间为__________。s0.1s156比较物体运动快慢的方法如何比较和描述两个物体的运动快慢呢？图①A、B两辆车在相同的时间内走过的距离不同图②A、B两辆车到达终点的时间不同点击图片观看动画例如图所示是两种比较自行车和摩托车运动快慢的方法。图甲中用的方法是________________________，得出的结果是________运动得快。图乙中用的方法是_____________________________。比较相同时间内通过的路程摩托车比较通过相同路程所用的时间

如果两个运动的物体，在不同的时间内通过了不同的距离，又如何比较它们运动的快慢呢？

比较物体运动快慢有两种方法：“相同时间比较路程”和“相同路程比较时间”，物理学中采用了前一种，也就是将物体运动的路程除以时间，再进行比较。总结：速度定义：我们把路程和通过这段路程所用时间的比叫作速度。物理意义：描述物体运动快慢的物理量。公式：在国际单位制中，速度的单位是_______，符号为_____；在交通运输中，常用_________做速度的单位，符号为_______。它们之间的换算关系是________________。米每秒m/s千米每时km/h1m/s=3.6km/h速度单位一些物体运动的大致速度例3

行进中的高速列车在3min内通过的路程是7.2km。列车的运动速度是多少?解：根据题意，s=7.2km=7200m，t=3min=180s。根据速度公式答：列车的运动速度是40m/s。比较物体运动的快慢课堂小结速度1.物理意义：反映物体运动的快慢。2.公式：3.单位换算：1m/s=3.6km/h比较物体运动快慢的方法相同路程比时间相同时间比路程自我检测1.在寓言故事《龟兔赛跑》中，兔子认为自己跑得比乌龟快，它是用什么方法判断的？乌龟最终取得了胜利，因而也可以说乌龟跑得快，这又是用什么方法判断的?认为兔子跑得快，是用比较相同时间内通过的路程的方法判断的。认为乌龟跑得快，是用比较通过相同路程所用的时间的方法判断的。2.小明家距离学校1.5km，他每天以4.5km/h的速度步行上学。为了按时到校，小明每天至少应提前_______min从家里出发。此时，汽车行驶的速度为50km/h，合13.89m/s。203.小红乘坐汽车出行，当汽车平稳行驶时，她看到汽车上车速表的情况如图所示。此时汽车行驶的速度为多少千米每时，合多少米每秒？4.在某隧道口有如图所示的交通标志牌。（1）通过这个交通标志牌，你可以直接得到哪些信息?（2）若汽车匀速通过该隧道用时5min，请你用两种方法，通过计算说明汽车是否超速。解：（1）信息：前方道路为秦岭二号隧道，全长6125m；限速(最高车速限制)60km/h；禁止随意停车。（2）已知汽车匀速通过该隧道所用时间

隧道长L=6125m=6.125km，限速v限=60km/h。方法一：比较速度。汽车通过该隧道的实际速度

=73.5km/h>v限，故汽车超速。方法二：比较路程。当汽车全程以v限行驶时，在

内通过的路程s=v限t=60km/h×=5km<L，故汽车超速。方法三：比较时间。当汽车全程以v限行驶时，通过隧道所需的时间

故汽车超速。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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