一下数学第三单元 核心素养教案版本2

单元整体设计单元名称分类与整理单元教材分析：分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为，儿童数概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此，历来的教科书都将分类、排序和比多少作为学生学习数和计算的知识准备，安排在准备课中。本部分内容的编排有以下特点：从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。由于统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材注重体现了这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。如，例1通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，并给出了具体的解决问题的过程，之后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。例2的安排也是类似的。从而让学生体会到了分类的含义、方法及目的，突出了分类的实际意义，又完整地体验到了统计的全过程。(2)为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。例1中，对气球分类计数结果的呈现是学生通过自由探索而得出的；“可以怎样分？”可以让学生充分地、自由地去进行探索。例2中，学生自行选择标准进行分类计数也给学生留出了探索的空间，并且可以引发学生对于分类的深层次的思考。这些都充分体现了对学生个性发展的尊重。(3)从易到难，坡度合适本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象地表达分类结果到利用统计表表达；练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练、由只记录结果到在记录的基础上进行数据分析和提出问题等，难度逐渐在加大。由于难度的加大都是在前面的基础之上进行，因此难易的坡度都很合适。单元教学目标：（1）使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。（2）使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。（3）使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。课时教学设计课题分类与整理授课时间：课型：新授课课时：第1课时核心素养目标：①情境与问题：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。②知识与技能：通过归纳和整理,进「步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。③思维与表达：经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法。

④交流与反思：激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系的逻美,培养学生探索的乐趣。2.学习重点难点：会用不同的标准进行分类。能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一、学前准备1、出示一些图形，让学生数一数再填空。并比一比多少。2、看图，数一数，长方体有（）个，正方体有（）个，球有（）个教师活动：1.全班齐练，集体订正2.回忆一下，有哪些方法啊？学生活动：先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好活动意图：通过复习旧知，回顾之前学的内容同时，打下学习本节课内容的基础，启发学生学习兴趣。环节二：探究新知1、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师准备了跟气球一样的图片，小明逐一归类、整理成整洁的房间。小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题分类与整理。2、感知分类出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮！师问：这些漂亮的气球有什么不同的地方?（板书形状、颜色）你们都看到了什么?可以怎样分类呢?]揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。教师活动：1.小明再找帽子能很快找到吗?怎么找?2.为什么这次很快找到了?学生活动：1.分一分并想办法记录分类结果2.展示分类的结果3.学生分组活动后展示分类结果活动意图：结合不同的呈现方式，引动学生分析数据哪种气球最多?那种气球最少?使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。环节三：应用练习1.给公园中的人分类。（第32页第7题）2.给自己小组中的小朋友分类。3.小组活动。教师活动：引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。学生活动：同桌互相说一种分法，然后交流。集体反馈交流。优胜组介绍所有的分法。活动意图：学生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类；在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。作业设计：板书设计：分类与整理7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题分类与统计授课时间：课型：新授课课时：第2课时1.核心素养目标：①情境与问题：通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。②知识与技能：学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。③思维与表达：借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。④交流与反思：激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系的逻美,培养学生探索的乐趣。学习重点难点：重点：会用简单的方法收集、整理数据。并根据数据提出并回答一些简单的问题。难点：能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。3.教学准备：学具袋、多媒体课件4.学习活动设计：环节一、学前准备整理自己的小书包。教师活动：1.老师引导学生整理书包2.先分类在整理学生活动：学生汇报整理结果活动意图：用情境图激发学生的学习兴趣。环节二：探究新知课件出示公园中人物镜头，同学们仔细观察。提问：分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？引导学生按不同标准分成两类。生1：按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。生2：按男、女分，男有6人，女有6人。（教师板书）教师活动：1.提问：还可以怎样分？2.老师组织汇报交流分享。学生活动：1.学生思考怎么样分。2.学生自由讨论。3.组织学生小组分享展示。活动意图：从学生身边的事物入手，让学生很快地进入角色，形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的全过程中，学生注意力高度集中，教育效果良好。环节三：应用练习教材第28页“做一做”。先小组内交流自己分类的方法。老师组织集体交流，可以按出生在前半年、后半年，还可以按学号分等。练习七第2题。练习七第4题。教师活动：引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。学生活动：同桌互相说一种分法，然后交流。集体反馈交流。活动意图：学生通过交流不同的统计方法，体会分类统计的多样性。通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。5.作业设计:6.板书设计:分类与统计按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人按男、女分，男有6人，女有6人7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题分类与整理（整理与复习）授课时间：课型：新授课课时：第3课时1.核心素养目标：①情境与问题：通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。②知识与技能：能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。③思维与表达：能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。④交流与反思：能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。2.学习重点难点：重点：能熟练地选择不同标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。难点：对数据进行简单的分析和提出数学问题。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：环节一、复习导入：复习：本单元的学习结束了，你想说些什么？

学生交流讨论。

汇报。

教师活动：1.课件展示，组织学生回顾本单元学习内容。2.组织学生交流分享汇报学习。3.纠正学生分享汇报过程中存在的问题。学生活动：学生汇报整理结果（1）分类的标准不同，分类的结果就不同。（2）用图表示的分类结果真清楚呀。

（3）我会看统计图了。

（4）我会用统计表来表示统计结果了。

活动意图：从学生身边的事物入手，让学生很快地进入角色，形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的全过程中，学生注意力高度集中，教育效果良好。环节二、基础练习教师活动：老师组织汇报交流，探究：（1）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？

（2）根据上面结果，你能提出哪些问题？学生活动：学生观察、汇报提出的问题：活动意图：学生通过交流不同的统计方法，体会分类统计的多样性。通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。环节三：巩固练习指导学生完成练习七第5题

1.第一个问题至少有两和分法：按天上飞的和地上跑的，按两只脚和四只脚的分。学生独立完成。

2.让学生根据结果提出问题。课堂作业：完成31页第6题。

（1）引导学生看懂统计图，指生说一说。

（2）学生独立完成统计表。

（3）教师读题，学生口答。

（4）引导学生自己提出问题，并口答。

拓展延伸：1、完成31页第7题

（给定标准分类）1、2小题可以学生独立完成。3、4小题重点指导。

2、完成32页第8题

先自己整理书包，然后全班交流