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文档简介

与妻书必修下册第五单元——“抱负与使命”林觉民环节一任务驱动,导入新课环节二走入情境,认识人物环节三层层探究“勇于就死”环节四课后练笔环节一任务驱动,导入新课情境2023年是中国共产党建党102周年,也是辛亥革命、广州黄花岗起义的112周年。百余年间,没有哪一个春天不会降临,但有的人却永远留在了寒冬。当中不乏主动留在寒冬的身影,是他们的选择,让更多的人迎来了春天。为此,学校正筹备“向英雄致敬·悟时代使命”主题演讲比赛。我们学习的课文《与妻书》,就是黄花岗七十二烈土之一的林觉民写下的绝笔信。希望同学们通过学习,都能有所感悟,有所启发,积极参与到我们的演讲比赛当中。环节二走入情境,认识人物1911年,林觉民受同盟会派遣回到福建,筹集经费,招募志士。4月27日,黄花岗起义打响,林觉民受伤力尽被俘,清廷广州将军张鸣岐与水师提督李准会审。6天以后,年仅24岁的林觉民在天字码头被枪决。任务1:回顾黄花岗起义背景,朗读电影《辛亥革命》角色对白,体会人物“英雄志坚”。对白一对白二张鸣岐,你为什么躲在暗处?你怕什么?你怕我的年轻,我选择了死,可是我依然年轻。你虽然苟活,可是你已经老了。你读过《天演论》吗?物竞天择。你有没有想过,当今世界列强有哪个国家不是因为革命才得以强盛的,中国岂能不思革命?孙文先生说过,中国积弱,在今天已经到了不可收拾的地步,皇室宗亲、贵族官吏,因循守旧,粉饰虚张。而老百姓呢?个个都是苟且偷生,蒙昧无知。堂堂华夏,不齿于列邦,被轻于异族。任务2:回顾已学,各抒己见,感悟文章真挚情感,体会人物“儿女情长”。吾至爱汝,吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔,又恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之。问题1回顾已学内容,家书是如何体现“吾至爱汝”的?哪一处令你感触最深?为什么?三二“吾至爱汝”三忆忆夫妻谈论生与死忆新婚甜蜜生活;忆离家未以实情相告。①汝忆否?……吾之意盖谓以汝之弱,必不能禁失吾之悲,吾先死,留苦于汝,吾心不忍,故宁请汝先死,吾担悲也。初婚三四个月是冬之望日前后,窗外疏梅筛月影,依稀掩映;吾与汝并肩携手,低低切切,何事不语?何情不诉?一前十余日回家即欲乘便以此行之事语汝,及与汝相对,又不能启口,且以汝之有身也,也恐不胜悲,故唯日日呼酒买醉。一二三010203愿九泉之下“哭相和”愿真有鬼;愿心电感应是实吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声,当哭相和也。吾平日不信有鬼,今别又望其真有。今人又言心灵感应有道,吾亦望其言是实,则吾之死,吾灵尚依依旁汝也,汝不必以无侣悲。“吾至爱汝”任务2:回顾已学,各抒己见,感悟文章真挚情感,体会人物“儿女情长”。吾至爱汝,吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔,又恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之。环节三层层探究“勇于就死”任务1:紧扣主旨句提问,回答为何“勇于就死”。(1)速读第二自然段,寻找关键词填空。勇于就死,为了(天下人)。(2)梳理第二、第六自然段段落结构,自主绘制思维导图,归纳作者论述思路,关注表达手法。报国志天下人同理心吾夫妻情汝任务2

课内外比较阅读,品鉴长句表达效果。儿死矣,惟累大人吃苦,弟妹缺衣食耳。然大有补于全国同胞也。大罪乞怒之。

《禀父书》

(2)然遍地腥云,满街狼犬,称心快意,几家能毂?

(3)第以今日事势观之,天灾可以死,盗贼可以死,瓜分之日可以死,好官汤史鹿民可以死,吾辈处今日之中国,国中无地无时不可以死,到那时使吾眼睁睁看这死,或使汝眼睁睁看我死,吾能之乎?抑汝能之乎?

4)汝幸而偶我,又何不幸而生今日之中国!吾幸而得汝,又何不幸而生今日之中国!环节四课后训练(作业)本单元的课文有演讲,有书信,展现了革命导师和先烈们对于时代使命的深刻理解。在家与国的面前,没有一个“我”能够把自己抽离在外。一代人有一代人的使命,立足当下,我们又该怎么理解我们与时代的关系,又该承担起怎样的责任与使命?

1综合课文、历史事件、社会现实与自身经历,围绕主题“向英雄致敬·悟时代使命”,撰写一篇演讲稿。2(选做)参加主题演讲比赛,锻炼语言交际能力。

结束说课教学内容分析《与妻书》是统编高中语文必修下册第五单元的一篇课文,本单元的人文主题是“抱负与使命”,《与妻书》是黄花岗七十二烈士之一的林觉民写给妻子陈意映的一封绝笔信,当中把儿女之情、家国之义与革命理想融合在一起,展现了作者对自身时代使命的深刻理解。由此出发,本单元的学习应注重培养担当精神,从而达成“提高社会责任感,增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”的目标。从语文要素方面看,《与妻书》具有关注特定对象,综合运用多种表达方式的特点,从中学习有理有据地发表意见,有利于落实本单元“实用性阅读与交流”这一任务群。学情分析高一学生已具有一定的文言文阅读基础与能力,文本细读与长句分析的能力有待提高。同时,学生的抽象思维快速发展,已有充分的内省性,但思考透彻性仍有待提高。当代中学生普遍对革命作品中描写的社会苦难比较陌生,引导学生重回历史环境,有利于其与作品、作者产生共鸣,促进对自身抱负与使命的思考。目标确定(1)通过比较阅读,领会林觉民对妻子的深情与报国的决心,提高使命感,植人革命文化基因。(2)通过长句分析,品鉴文中运用长句进行说理、抒情的独特表达效果。学习重点难点教学重点:探究林觉民为何“勇于就死”,感悟家国两难全的内心

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