11.2 《与妻书》课件 统编版高一语文必修下册

与妻书必修下册第五单元——“抱负与使命”林觉民环节一任务驱动，导入新课环节二走入情境，认识人物环节三层层探究“勇于就死”环节四课后练笔环节一任务驱动，导入新课情境2023年是中国共产党建党102周年，也是辛亥革命、广州黄花岗起义的112周年。百余年间，没有哪一个春天不会降临，但有的人却永远留在了寒冬。当中不乏主动留在寒冬的身影，是他们的选择，让更多的人迎来了春天。为此，学校正筹备“向英雄致敬·悟时代使命”主题演讲比赛。我们学习的课文《与妻书》，就是黄花岗七十二烈土之一的林觉民写下的绝笔信。希望同学们通过学习，都能有所感悟，有所启发，积极参与到我们的演讲比赛当中。环节二走入情境，认识人物1911年，林觉民受同盟会派遣回到福建，筹集经费，招募志士。4月27日，黄花岗起义打响，林觉民受伤力尽被俘，清廷广州将军张鸣岐与水师提督李准会审。6天以后，年仅24岁的林觉民在天字码头被枪决。任务1：回顾黄花岗起义背景，朗读电影《辛亥革命》角色对白，体会人物“英雄志坚”。对白一对白二张鸣岐，你为什么躲在暗处？你怕什么？你怕我的年轻，我选择了死，可是我依然年轻。你虽然苟活，可是你已经老了。你读过《天演论》吗？物竞天择。你有没有想过，当今世界列强有哪个国家不是因为革命才得以强盛的，中国岂能不思革命？孙文先生说过，中国积弱，在今天已经到了不可收拾的地步，皇室宗亲、贵族官吏，因循守旧，粉饰虚张。而老百姓呢？个个都是苟且偷生，蒙昧无知。堂堂华夏，不齿于列邦，被轻于异族。任务2：回顾已学，各抒己见，感悟文章真挚情感，体会人物“儿女情长”。吾至爱汝，吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。问题1回顾已学内容，家书是如何体现“吾至爱汝”的？哪一处令你感触最深？为什么？三二“吾至爱汝”三忆忆夫妻谈论生与死忆新婚甜蜜生活；忆离家未以实情相告。①汝忆否？……吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死，留苦于汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。初婚三四个月是冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与汝并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？一前十余日回家即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，也恐不胜悲，故唯日日呼酒买醉。一二三010203愿九泉之下“哭相和”愿真有鬼；愿心电感应是实吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今别又望其真有。今人又言心灵感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。“吾至爱汝”任务2：回顾已学，各抒己见，感悟文章真挚情感，体会人物“儿女情长”。吾至爱汝，吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。环节三层层探究“勇于就死”任务1：紧扣主旨句提问，回答为何“勇于就死”。(1)速读第二自然段，寻找关键词填空。勇于就死，为了(天下人)。(2)梳理第二、第六自然段段落结构，自主绘制思维导图，归纳作者论述思路，关注表达手法。报国志天下人同理心吾夫妻情汝任务2

课内外比较阅读，品鉴长句表达效果。儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳。然大有补于全国同胞也。大罪乞怒之。

《禀父书》

(2)然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能毂？

(3)第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，好官汤史鹿民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看这死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？

4)汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！环节四课后训练（作业）本单元的课文有演讲，有书信，展现了革命导师和先烈们对于时代使命的深刻理解。在家与国的面前，没有一个“我”能够把自己抽离在外。一代人有一代人的使命，立足当下，我们又该怎么理解我们与时代的关系，又该承担起怎样的责任与使命？

1综合课文、历史事件、社会现实与自身经历，围绕主题“向英雄致敬·悟时代使命”，撰写一篇演讲稿。2(选做)参加主题演讲比赛，锻炼语言交际能力。

结束说课教学内容分析《与妻书》是统编高中语文必修下册第五单元的一篇课文，本单元的人文主题是“抱负与使命”，《与妻书》是黄花岗七十二烈士之一的林觉民写给妻子陈意映的一封绝笔信，当中把儿女之情、家国之义与革命理想融合在一起，展现了作者对自身时代使命的深刻理解。由此出发，本单元的学习应注重培养担当精神，从而达成“提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”的目标。从语文要素方面看，《与妻书》具有关注特定对象，综合运用多种表达方式的特点，从中学习有理有据地发表意见，有利于落实本单元“实用性阅读与交流”这一任务群。学情分析高一学生已具有一定的文言文阅读基础与能力，文本细读与长句分析的能力有待提高。同时，学生的抽象思维快速发展，已有充分的内省性，但思考透彻性仍有待提高。当代中学生普遍对革命作品中描写的社会苦难比较陌生，引导学生重回历史环境，有利于其与作品、作者产生共鸣，促进对自身抱负与使命的思考。目标确定(1)通过比较阅读，领会林觉民对妻子的深情与报国的决心，提高使命感，植人革命文化基因。(2)通过长句分析，品鉴文中运用长句进行说理、抒情的独特表达效果。学习重点难点教学重点：探究林觉民为何“勇于就死”，感悟家国两难全的内心