Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容教材：人教版高中英语必修第一册

章节：Unit2TravellingAround

内容：阅读课文，理解旅行相关的词汇和句型，学会描述旅行经历，掌握如何表达旅行中的所见所闻，包括景点、交通、美食等。核心素养目标培养学生跨文化意识，提高英语阅读理解能力，提升运用英语进行交际的能力。通过学习旅行相关的词汇和句型，增强学生的语言运用实践能力，培养他们对世界文化的尊重和理解，同时锻炼学生的信息获取、分析和批判性思维能力。学情分析高一学生正处于青春期，对世界充满好奇，对旅行话题有较高的兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于高中英语学习内容的深入和难度提升，部分学生可能对阅读理解感到挑战，尤其是在面对较长的文章和复杂句型时。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和积极性上存在差异。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上发言，这可能会影响他们的语言实践机会。此外，由于手机等电子产品的普及，部分学生可能在课堂上分心，影响学习效果。

针对以上情况，本节课的设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动和互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。同时，教师将关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以促进每个学生都能在英语学习中取得进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用混合式教学方法，结合讲授法和任务型教学法，通过讲解重点词汇和句型后，布置小组合作任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演旅行者，描述他们的旅行经历，增强口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与课文内容相关的图片和视频，激发学生学习兴趣，同时提高课堂参与度。

4.使用互动软件或平台，让学生在课堂上完成阅读理解练习，即时反馈学习效果。教学过程【导入】

（1）教师用简单的英语提问：“Haveyouevertraveledabroad?”（你们有没有出国旅行的经历？）

（2）学生自由发言，分享自己的旅行经历。

（3）教师总结：“Today,wewilllearnabouttravelingaroundtheworld.Let'sexplorethewondersofdifferentcountriesandtheirculturesthroughthisunit.”（今天，我们将学习关于世界各地旅行的内容。让我们通过这个单元探索不同国家和他们的文化。）

【新课导入】

（1）教师展示世界地图，引导学生关注不同国家和地区的地理位置。

（2）教师简要介绍本节课的学习目标：“Inthislesson,wewilllearnsomeusefulvocabularyandphrasesabouttraveling.Wewillalsoreadapassageaboutatraveler'sexperienceanddiscussit.”（在本节课中，我们将学习一些关于旅行的词汇和短语。我们还将阅读一篇关于旅行者经历的短文，并进行讨论。）

【新课讲解】

（1）教师带领学生学习本节课的重点词汇和短语，如：travel,tourism,destination,explore,culture,attraction等。

（2）教师通过例句讲解这些词汇和短语在句子中的用法，并让学生跟读。

（3）教师展示一些与旅行相关的图片，让学生尝试用所学词汇和短语进行描述。

【阅读理解】

（1）教师分发课文，要求学生在规定时间内阅读。

（2）教师提问：“Whatisthemaintopicofthispassage?”（这篇文章的主题是什么？）

（3）学生回答，教师点评并总结：“Thepassageisaboutatraveler'sexperienceinaforeigncountry.Theauthordescribestheplaceshevisited,thepeoplehemet,andtheculturaldifferencesheencountered.”（这篇文章讲述了一位旅行者在国外旅行的经历。作者描述了他参观的地方、遇到的人以及他遇到的文化差异。）

【课堂讨论】

（1）教师提出问题：“Whatdoyouthinkofthetraveler'sexperience?Didyoufindanysimilaritiesordifferencesbetweenyourownexperiencesandhis?”（你认为这位旅行者的经历如何？你发现你的经历和他的经历有相似之处或不同之处吗？）

（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）教师邀请各小组代表发言，全班进行交流。

【任务型活动】

（1）教师分发任务单，要求学生根据课文内容，设计一个旅行计划。

（2）学生分组合作，完成任务单上的任务。

（3）教师巡视指导，解答学生在完成任务过程中遇到的问题。

【课堂总结】

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedabouttravelingaroundtheworld.Wehavestudiedsomeusefulvocabularyandphrases,andreadapassageaboutatraveler'sexperience.”（今天，我们学习了关于世界各地旅行的内容。我们学习了一些有用的词汇和短语，并阅读了一篇关于旅行者经历的短文。）

（2）教师强调本节课的重点：“Remember,travelingcanbeanexcitingandenrichingexperience.Itisimportanttobeopen-mindedandrespectdifferentcultures.”（记住，旅行可以是一次激动人心且富有成效的经历。保持开放的心态，尊重不同的文化是很重要的。）

【课后作业】

（1）教师布置课后作业：“Writeashortessayaboutyourfavoritetravelexperience.Usethevocabularyandphraseswelearnedinclass.”（写一篇关于你最喜欢的旅行经历的短文。使用我们在课堂上学习的词汇和短语。）

（2）学生完成作业，教师批改并给予反馈。

【教学反思】

（1）教师反思本节课的教学效果：“Today'slessonwassuccessfulinhelpingstudentslearnabouttravelinganditsrelatedvocabulary.Theinteractiveactivitiesanddiscussionsencouragedstudentstoactivelyparticipateintheclass.”（今天的课程成功地帮助学生学习了关于旅行及其相关词汇。互动活动和讨论鼓励学生积极参与课堂。）

（2）教师总结教学经验：“Inthefuture,Iwillcontinuetouseavarietyofteachingmethodsandstrategiestoengagestudentsinthelearningprocess.”（在未来，我将继续使用各种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累与应用

2.阅读理解能力提升

学生在阅读理解方面也有了明显的提高。通过阅读课文，学生能够理解文章的主题和大意，捕捉关键信息，如旅行者的目的地、所参观的景点以及遇到的文化差异。例如，学生在回答问题时能够正确地描述：“TheauthorvisitedmanyplacesinItaly,suchastheColosseumandtheVaticanCity.”（作者参观了意大利的许多地方，如斗兽场和梵蒂冈城。）

3.语言表达能力增强

本节课的设计注重学生的口语表达能力。通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们在描述旅行经历时能够流利地使用完整的句子，并能够运用所学词汇和短语进行更复杂的表达。例如，学生在角色扮演中能够说：“WetriedItalianpizzaandgelatoforthefirsttime.Itwasdelicious!”（我们第一次尝试了意大利比萨和冰淇淋，味道很好！）

4.文化意识培养

5.自主学习能力提高

本节课的设计鼓励学生自主学习和合作学习。学生在完成课后作业时，能够独立思考并运用所学知识。在小组讨论中，学生能够积极分享自己的想法，并从他人的观点中学习。这种自主学习能力的提升有助于学生在未来的学习中更好地适应不同的学习环境和挑战。

6.学习兴趣与动力

综上所述，学生在本节课中取得了多方面的学习效果，不仅掌握了与旅行相关的英语知识，还在阅读理解、语言表达、文化意识、自主学习能力和学习兴趣等方面有了显著的提升。这些效果将有助于学生未来在英语学习道路上持续进步。教学反思与总结嗯，今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了混合式教学，结合了讲授法和任务型教学法。我发现这样的方法挺有效的，学生们在课堂上参与度挺高的。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，大家都很积极地参与进来，这种互动让课堂气氛很活跃。

但是，我也发现了一个问题，就是有些学生还是不太敢开口说英语。我在课堂上尽量营造了一个轻松的氛围，但还是有些学生比较害羞，不敢表达自己。这可能和他们的性格有关，也可能是对英语的自信心不足。所以我以后可能会在课后找机会，和这些学生多练习口语，帮助他们建立信心。

在策略上，我用了多媒体辅助教学，展示了一些与课文内容相关的图片和视频，这些材料挺吸引学生的。但是，我也注意到，有些学生可能会因为过度关注图片和视频而忽略了课文本身的内容。所以，我需要在今后的教学中更加注重引导学生关注课文，同时利用多媒体来辅助教学。

管理方面，我觉得我做得还可以。学生们基本上能够遵守课堂纪律，但也有些学生会在课堂上分心，用手机玩游戏或者做其他事情。我需要更加严格地管理课堂纪律，比如在课前就明确告诉学生手机要放在书包里，不要在课堂上使用。

至于教学效果，我觉得是挺不错的。学生在词汇积累、阅读理解、口语表达等方面都有所提升。比如，他们能够正确地描述旅行经历，运用了一些新的词汇和句型。但是在写作方面，我觉得还需要加强。有些学生的作文结构不够清晰，用词也比较简单。所以我会在今后的教学中，更加注重写作能力的培养。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上对学生的个别辅导还不够，有些学生的问题没有得到及时的解答。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会从每一次的课堂教学中学到东西，不断改进，希望能够在今后的教学中，更好地帮助学生掌握知识，提升他们的英语能力。谢谢大家！典型例题讲解1.例题：Thetravelerdecidedtovisitthe[______]becauseitwasfamousforitsancientbuildings.

答案：Acropolis

讲解：在这个句子中，我们需要选择一个合适的名词来填空，使得句子意思完整。根据上下文，我们可以推断出旅行者决定参观的是雅典卫城，因为它以其古代建筑而闻名。

2.例题：Duringtheirtrip,thetravelers[______]avarietyoflocaldishes.

答案：tasted

讲解：这里需要填入一个动词，表示旅行者在旅行中尝试了各种当地美食。根据句意，我们选择“tasted”这个词，因为它意味着品尝或尝试。

3.例题：Thetraveler'sguidebookrecommendedvisitingthe[______]inthemorning.

答案：museum

讲解：在这个句子中，旅行指南建议早上参观某个地方。根据上下文，我们可以推断出推荐参观的是博物馆，因为它是早上参观的合适场所。

4.例题：Thetravelerwasfascinatedbythe[______]ofthelocalculture.

答案：richness

讲解：这里需要填入一个名词，表示旅行者对当地文化的感受。根据句意，我们选择“richness”，因为它意味着丰富或丰富性，符合旅行者对文化感兴趣的描述。

5.例题：Thetravelertooka[______]tothetopofthemountainforapanoramicview.

答案：bus

讲解：在这个句子中，旅行者乘坐某种交通工具到达山顶，以便欣赏全景。根据上下文，我们选择“bus”，因为它是一种常见的交通工具，适合长途旅行。

补充说明：

-在解答这类题目时，要注意上下文的线索，理解句子的整体意思。

-注意词汇的搭配，例如“visitthe[______]”通常搭配地点名词。

-在选择答案时，要确保所选词汇符合句子的语法和语义要求。

-练习时，可以尝试自己构造类似的句子，以加深对词汇和句型的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与讨论和活动。在角色扮演环节，学生们能够流利地使用所学词汇和句型，展现了良好的语言表达能力。然而，也有少数学生在课堂