2024秋新人教版英语七年级上册课件 Unit 1 Section A (Pronunciation 1-2e)

UNIT1YouandMe

TheSecondPeriod

SectionA(Pronunciation1—2e)LearningObjectivesInthislessonyouwill:1.Tolearnthepronunciation[i:],[ɪ],[e],[æ].2.ToknowthepronunciationI’m,what’s,it’s,we’re...3.Beabletoaskandanswerthepersonalinformation.4.TellthedifferencebetweenEnglishandChinesenamesandknowhowtotranslateChinesenamesintoEnglish./i://ɪ//e//æ/eatisnetbadfeetfitmenmansheeplistheadhatPronunciationListenandrepeat.1Readthefollowingwords.Whatsounddothesewordshaveincommon?eatfeetsheep/i:/isfitlist/ɪ/netmenhead/e/badmanhat/æ/Listenandcirclethesentencesyouhear.1.A.I’m12yearsold. B.Iam12yearsold.2.A.What’syourlastname?B.Whatisyourlastname?3.A.It’sMiller. B.ItisMiller.4.A.We’reinthesameclass.B.Weareinthesameclass.same“同一的；相同的”,thesameschool

常用短语：thesameas和……一样。2I’mWhat’sIt’sWe’re缩略式在口语和书面语中都非常常见，尤其是在非正式交流中。它使语言更简洁，更易于使用。英语中常见的与系动词搭配的缩略式1.系动词的缩写Iam=I’mYouare=You’reHeis=He’sSheis=She’sItis=It’sWeare=We’reTheyare=They’re2.系动词与否定形式的缩写isnot=isn’tarenot=aren’tamnot一般不会缩写3.系动词与一般疑问词的缩写Whatis=What’sWhereis=Where’sWhois=Who’sLookandguessWho

are

they?Isthemantheirteacher?Whataretheytalkingabout?ListenandcheckCatchthe

personalinformationabouttheman.Heis______________________.He’sfrom__________________.Heisan____________________.MrSmiththeUSEnglishteacherListentotheconversationandcirclethecolouredwordsyouhear.ChenJie:Hello,MrSmith!MrSmith:Hello,ChenJie.Howareyou?ChenJie:I’mgood/fine,thankyou.MrSmith,thisismynew

friend/classmate,Peter.Peter,thisisourEnglishteacher,MrSmith.He’sfromtheUS.MrSmith:Hi,Peter.Nicetomeetyou.2aPeter:Nicetomeetyoutoo,MrSmith.MrSmith:What/Whichclassareyouin,Peter?Peter:I’minClass1.MrSmith:Who’syourclassteacher?Peter:MsHui.ChenJie:Oh,Peter,it’sMsGao,notMsHui.Huiisherfirstname.Peter:

Oh,sorry!/I’msorry!Mymistake.Readtheconversation.Andanswerthequestions.1.WhoisMrSmith?A.ChenJie’sclassteacher.B.ChenJieandPeter’sEnglishteacher.2.WhatisthefirstnameofPeter’sclassteacher?A.Hui.B.Gao.2bReadtheconversationandcompletethetablewiththeinformationaboutMrSmithandPeter.MrSmithPeterCountry:___________Job:______________Class:__________Classteacher:________theUSEnglishteacherClass1MsGao2cWhatisthefirstnameofPeter’sclassteacher?A.HuiB.GaoThinkMoreWhydidPetergetMsGao’sfirstandlastnamewrong?GaoHuiPeterBrownlastnamefirstnamefirstnamelastname姓姓名名lastname=familynamefirstname=givennameInChina,thefamilynamecomesfirstandthegivennamecomeslast.Listenagainandpayattentiontothepronunciationofwho’s,I’m,he’s,andit’s.Thenrole-playtheconversation.who’s=whoisI’m=Iamhe’s=heisit’s=itis2dPeterBrownEllaMillerChenJie12theUKChinaChina11MsGaoMsGao2eCompletethetablewithwhatyouknowaboutthesestudents.Thenaskandanswerquestionsaboutthem.What’shis/hername?Whatclassishe/shein?Where’she/shefrom?Whoishis/herclassteacher?Howoldishe/she?Exercise1.My

___________(同班同学）arefriendly.2.Tommakes____________whenheplaysfootball.3.Our_________(国家)isbecomingstrongerandstronger.4.Whatisyour_____________(第一)name?classmatesmistakescountryfirst一、根据句意及汉语提示填写单词。HomeworkPractisethepronunciationwelearntinthislesson.Readthedialoguein2a.Dorelatedexercises.谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化