第2单元 第7课 百家争鸣2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第2单元第7课百家争鸣2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过讲解“百家争鸣”这一历史现象，帮助学生了解春秋战国时期社会变革中的思想活跃局面，培养学生的历史思维能力和对传统文化的认识，同时提高学生的课堂参与度和合作学习能力。核心素养目标分析1.培养学生的人文素养，通过学习“百家争鸣”，理解古代中国思想文化的多样性。

2.提升学生的历史思维能力，学会分析春秋战国时期的社会变革与思想发展的关系。

3.增强学生的文化自信，认识到中国传统文化的博大精深和民族精神的传承。

4.促进学生的合作学习与交流能力，通过小组讨论，学会从不同角度思考问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了春秋战国时期的历史背景，对诸侯争霸、社会变革等有一定的了解。但对于“百家争鸣”这一思想文化现象的细节和各家的主要思想，认识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对与日常生活和文化传统相关的历史事件。他们在学习上表现出较强的观察力和一定的分析能力，但逻辑思维和抽象思维能力还有待提高。学习风格上，学生偏好通过故事、案例等形式来理解历史，同时也愿意通过小组合作的方式参与到学习中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对“百家争鸣”中各家思想的内涵和特点可能难以理解，需要教师通过讲解和实例分析来帮助学生建立起清晰的认识。此外，学生对历史人物和事件的时间线可能把握不准确，需要通过图表、时间轴等方式辅助教学，帮助学生形成正确的时间观念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学笔记本电脑、白板或黑板。

2.课程平台：统编版2024七年级历史上册教材电子版。

3.信息化资源：百家争鸣相关历史图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘春秋战国时期战乱景象的图画，引导学生思考这一时期的社会背景。

-回顾旧知：提问学生关于春秋战国时期的主要特征，如诸侯争霸、社会变革等，帮助学生回忆已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“百家争鸣”的历史背景，包括其产生的时代背景、主要思想流派及其代表人物。

-举例说明：通过介绍孔子、孟子、庄子、韩非子等代表人物的思想，帮助学生理解各家的核心观点。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨各家思想之间的异同，以及它们对后世的影响。

3.小组合作（约15分钟）

-学生活动：每组选择一个“百家争鸣”中的思想流派，通过查阅资料、制作海报等形式，展示该流派的主要观点和影响。

-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保每个小组都能完成展示。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：每组挑选一名学生扮演某位思想家的角色，进行简短的演讲，展示该思想家的主要思想。

-教师指导：评价学生的表现，鼓励学生发挥创意，同时纠正一些不准确的历史细节。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，包括选择题、简答题和论述题，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：解答学生的疑问，纠正错误答案，确保学生掌握核心知识点。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调“百家争鸣”对后世思想文化的影响。

-学生反思：鼓励学生分享自己对“百家争鸣”的认识和体会，以及通过学习本节课得到的启示。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生阅读教材中关于“百家争鸣”的章节，准备下一节课的讨论话题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握“百家争鸣”的历史背景、主要思想流派及其代表人物。学生能够辨识孔子、孟子、庄子、韩非子等思想家的核心观点，并了解这些观点对后世的影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析、比较和评价不同思想流派的特点，提高了自己的历史思维能力和批判性思维能力。他们能够从不同的角度看待历史问题，形成自己的见解。

3.文化素养：学生对古代中国思想文化的多样性有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到传统文化中的智慧，对中华文明的传承和发展有了更深刻的认识。

4.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关内容。他们对“百家争鸣”这一历史现象产生了好奇心，激发了进一步学习的动力。

6.时间观念：学生在学习过程中，通过时间轴、历史地图等辅助工具，对春秋战国时期的历史事件有了更清晰的时间观念，能够正确把握历史发展的脉络。

7.实践能力：在巩固练习环节，学生通过完成教材中的练习题，将理论知识应用到实际问题中，提高了自己的实践能力。

8.价值观培养：通过学习“百家争鸣”，学生认识到思想自由、学术争鸣对于社会进步的重要性，培养了他们的价值观和道德观念。

9.评价能力：学生在评价其他小组的展示和角色扮演时，学会了客观、公正地评价他人，提高了自己的评价能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，对古代思想家产生了敬佩之情，增强了民族自豪感。他们对历史人物和事件产生了情感共鸣，对历史有了更深的情感投入。课堂1.课堂提问

-在新课讲解环节，通过提问的方式检验学生对知识点的掌握情况。例如，提出问题：“孔子主张‘仁’的思想，他是哪一家学派的代表人物？”以了解学生对儒家学派和孔子基本认识。

-在互动探究阶段，设计开放式问题，如：“‘百家争鸣’对于后世有哪些积极影响？”鼓励学生积极参与讨论，展现他们的思考能力和知识应用能力。

2.观察学生的参与度

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们的参与程度、交流能力和表达能力。

-通过学生的表情、肢体语言等非言语行为，评估他们对“百家争鸣”的兴趣和投入程度。

3.小组合作评价

-评价学生的小组合作成果，包括海报内容、角色扮演的质量和团队协作的效果。

-通过小组互评和教师评价相结合的方式，确保评价的公正性和全面性。

4.测试与反馈

-在新课结束后，进行随堂小测验，检查学生对“百家争鸣”相关知识的掌握程度。

-对测试结果进行分析，针对学生掌握不牢固的知识点进行针对性讲解和强化训练。

5.教学评价表

-使用教学评价表，从知识掌握、能力提升、情感态度等多个维度对学生的学习效果进行综合评价。

-评价表包括学生在课堂上的表现、小组合作情况、作业完成情况等，以便全面了解学生的学习状况。

6.及时反馈

-对于学生的课堂表现和作业完成情况，教师应及时给予反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

-反馈应具有建设性，鼓励学生继续努力，同时帮助学生认识到自己的进步和需要提高的方面。

7.家长沟通

-通过家访或家长会，与家长沟通学生在课堂上的表现和作业情况，共同关注学生的学习和成长。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的全面发展。

8.教学反思

-教师在教学结束后进行自我反思，分析课堂上的成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。

-教师应不断调整教学方法，以提高教学效果，促进学生能力的提升。教学反思今天这节课，我们学习了“百家争鸣”，这个课题对于七年级的学生来说，既新鲜又有点难度。我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺关键的。我用了一幅春秋战国时期的图画，想激发学生的兴趣，结果发现学生们对这幅画挺感兴趣的，讨论得很热烈。这说明，用视觉材料作为导入是挺有效的，能够吸引学生的注意力。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用简单明了的语言，结合具体例子来解释各家的思想。我发现，学生们对于孔子的“仁”和孟子的“性善论”比较容易理解，但对于道家的“无为而治”和法家的“法治”就有些吃力了。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对不同思想流派特点的区分和比较，帮助学生建立起对各种思想的清晰认识。

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让他们自己去发现各家思想的异同。看到学生们热烈讨论的样子，我挺高兴的，这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些学生可能在讨论中不太积极，可能是因为他们对某个流派不太熟悉，或者是不太善于表达。所以，我需要思考如何在小组讨论中更好地照顾到每个学生的参与度。

在角色扮演环节，学生们表现得挺投入的，尤其是那些扮演思想家的学生，他们的表现让我挺惊喜的。但是，也有个别学生不太适应这种形式，我需要考虑如何让每个学生都能在课堂中找到自己的位置，发挥自己的特长。

至于作业，我发现学生们对简答题和论述题的完成情况还不错，但选择题的正确率就不太理想了。这说明学生们在细节上还需要加强。我会在课后针对这些题目进行讲解，帮助他们