《辨识媒介信息》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《辨识媒介信息》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕《辨识媒介信息》主题，紧密联系统编版高中语文必修下册内容，通过分析课本中的媒介文本，引导学生掌握信息识别技巧。课程设计注重理论与实践相结合，采用案例教学、小组讨论等方式，提升学生信息素养，培养批判性思维。二、核心素养目标培养学生具备批判性思维，提高对媒介信息的辨识能力，学会在复杂信息环境中筛选、评估和运用信息。增强文化理解力，理解媒介传播的多元性和文化内涵，提升语言运用能力，能够在书面表达中准确、清晰地传达自己的观点。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解媒介信息的多元性和复杂性，能够识别文本中的信息主旨和观点；

②学习并运用信息识别技巧，如寻找关键信息、判断信息来源的可靠性等。

2.教学难点，

①培养学生在面对海量信息时，能够进行批判性思考，不盲从、不偏信；

②教会学生如何结合语境和背景知识，对媒介信息进行深入分析和解读；

③引导学生将理论知识应用于实际情境中，提升解决实际问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《辨识媒介信息》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新闻剪辑、网络评论截图等，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：使用投影仪或白板展示教学内容，确保所有学生都能清晰看到。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示近期热门新闻或网络事件，引导学生思考这些信息是如何传播的，以及其中可能存在的信息偏差。

-提问：“你们在浏览网络信息时，是否遇到过难以辨别真伪的情况？你们是如何处理的？”

-引出本节课的主题：“辨识媒介信息”，强调在信息时代，正确识别和处理信息的重要性。

2.新课讲授

详细内容：

①介绍媒介信息的定义和分类，结合课本内容，举例说明不同类型的媒介信息。

-用时：5分钟

②讲解信息识别技巧，如寻找关键信息、判断信息来源的可靠性等。

-用时：10分钟

③分析媒介信息传播的特点，如速度、范围、影响力等，结合实际案例进行讲解。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①学生分组，每组选择一篇网络文章或新闻报道，进行信息识别和分析。

-用时：10分钟

②每组汇报分析结果，分享识别过程中遇到的困难和解决方法。

-用时：15分钟

③教师针对学生的汇报进行点评和总结，强调正确识别信息的重要性。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①如何识别信息的主旨和观点？

-举例回答：通过阅读文章的开头、结尾和过渡段落，寻找关键句子和关键词，从而把握文章的主旨和作者的观点。

②如何判断信息来源的可靠性？

-举例回答：查看信息来源的官方网站、媒体报道的真实性，以及信息发布者的背景和信誉。

③如何在信息传播过程中保持批判性思维？

-举例回答：不盲目相信信息，对信息进行多方验证，对信息内容进行分析和评估。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调辨识媒介信息的重要性。

-总结信息识别技巧和批判性思维的应用。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自身信息素养。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-媒介素养教育资料：收集国内外关于媒介素养教育的书籍、文章和报告，如《媒介素养：理论与实践》、《媒介素养手册》等，以丰富学生对媒介信息认知的深度和广度。

-历史案例分析：选取历史上著名的媒介事件，如“水门事件”、“假新闻事件”等，分析其背景、过程和影响，帮助学生理解媒介信息在历史进程中的作用。

-现实案例研究：选取当前社会中的热点媒介事件，如网络谣言、虚假广告等，引导学生分析事件背后的媒介运作机制，以及如何辨识和应对这些信息。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《媒介素养：理论与实践》等书籍，深入了解媒介素养的概念、原则和方法。

-观看纪录片：推荐学生观看《网络迷踪》、《信息战争》等纪录片，通过视觉影像感受媒介信息的力量和影响。

-实践活动：组织学生参与“媒介素养日”活动，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生对媒介信息的辨识能力。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如新闻网站、学术论坛等，学习如何辨别信息真伪，提高信息检索和筛选能力。

-案例分析：选取课本中的案例，让学生分组进行深入分析，探讨案例中的媒介信息传播特点、影响以及应对策略。

-撰写报告：鼓励学生撰写关于媒介素养的调研报告，结合自身经历和观察，提出提高媒介素养的建议。

-参与讲座：邀请媒介素养专家或相关领域学者进行讲座，让学生直接了解媒介素养的最新研究成果和实践经验。

-社会实践活动：组织学生参观新闻机构、广告公司等，了解媒介行业的运作模式，增强对媒介信息的感性认识。七、教学反思与总结今天的课，我总体感觉还蛮不错的。首先，我觉得在导入环节，我选择了和学生生活息息相关的热点新闻，这样的方式能够迅速吸引他们的注意力，让他们对媒介信息有了更直观的认识。但是，我也发现，有些学生对于媒介信息的理解还比较浅显，他们对什么是主旨、什么是观点还不是特别清晰，这就需要我在今后的教学中更加注重基础知识的讲解。

在讲授新课的过程中，我尝试了案例教学和小组讨论，这让学生们能够更加主动地参与到课堂中来。我发现，通过案例分析，学生们对媒介信息的识别能力有了明显的提高，他们能够更好地理解信息背后的意图。不过，我也注意到，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不够感兴趣，或者是讨论技巧不足。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的引导和帮助。

实践活动环节，我安排了学生分组分析网络文章，这个环节的设计初衷是希望学生们能够将理论知识应用到实际中去。但从效果来看，有些小组在分析过程中存在一定的偏差，他们对信息的筛选和判断还不够准确。这可能是因为他们对媒介信息传播的复杂性认识不足。在今后的教学中，我计划增加一些关于信息传播规律的讲解，帮助学生建立更全面的认识。

在学生小组讨论时，我发现了一些有趣的现象。有的小组能够很好地抓住文章的主旨，有的小组则更关注细节，这反映了学生们不同的思维方式和兴趣点。举例来说，一个小组在讨论时，他们能够从文章的结构和语言风格入手，分析出作者的观点和态度；而另一个小组则更侧重于信息来源的可靠性，他们能够通过查阅资料，对文章的真实性进行评估。这些讨论内容的举例让我看到了学生们在媒介信息辨识方面的进步。

总的来说，这节课让我看到了学生们在媒介信息辨识方面的进步，也让我意识到自己在教学过程中的一些不足。比如，我在课堂管理上还可以更加灵活，给予学生更多的自主权；在教学方法上，我可以尝试更多的互动式教学，提高学生的参与度。对于今后教学，我有以下几点改进措施和建议：

-加强基础知识的讲解，确保每个学生都能够掌握基本的信息识别技巧。

-在课堂讨论中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-增加实践活动的多样性，让学生在真实情境中提升媒介信息辨识能力。

-加强课堂管理，营造积极的学习氛围，提高学生的参与度。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

我相信，通过不断地学习和实践，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助学生们在信息时代更好地成长。八、重点题型整理1.题型一：分析媒介信息的类型

细节补充：

-问题：请分析以下文本属于哪种媒介信息类型？

-举例：

文本：“近日，我国某地发生了一起森林火灾，消防部门已经全力扑救，目前火势得到有效控制。”

答案：新闻报道。

2.题型二：识别信息主旨和观点

细节补充：

-问题：请从以下段落中找出作者的主旨和观点。

-举例：

文本：“近年来，随着科技的发展，人工智能技术得到了广泛应用。然而，与此同时，我们也应关注人工智能可能带来的伦理问题。”

答案：主旨：人工智能技术的广泛应用。观点：应关注人工智能可能带来的伦理问题。

3.题型三：判断信息来源的可靠性

细节补充：

-问题：以下信息来源哪个更可靠？

A.个人朋友圈分享的文章

B.官方新闻网站发布的报道

C.社交媒体上的用户评论

-举例：

答案：B.官方新闻网站发布的报道。

4.题型四：分析媒介信息传播的特点

细节补充：

-问题：以下哪项不是媒介信息传播的特点？

A.速度快

B.范围广

C.传播者单一

D.影响力大

-举例：

答案：C.传播者单一。

5.题型五：应用信息识别技巧解决实际问题

细节补充：

-问题：在以下情况下，如何运用信息识别技巧？

情境：你在网上看到一个关于健康饮食的帖子，但不确定其真实性。

-举例：

答案：1.查找帖子中的信息来源，确认是否为权威机构发布。

2.检查帖子中的论据是否充分，是否存在逻辑谬误。

3.在其他渠道验证帖子的信息