第15课 白杨礼赞（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计

第15课白杨礼赞（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《第15课白杨礼赞》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕朱自清的散文《白杨礼赞》展开，与八年级学生已经学过的散文知识相联系，如散文的特点、写作手法等。通过本节课的学习，学生将能更好地理解散文的表现手法，提高自己的阅读和写作能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过品读《白杨礼赞》中的精彩词句，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏散文中的自然美和人性美，提升艺术鉴赏水平。

3.激发学生的文化理解意识，让学生了解中国传统文化中的象征手法，培养对传统文化的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解朱自清散文《白杨礼赞》的主题思想和艺术特色。

-重点讲解散文中的象征手法，如白杨树象征坚强不屈的精神，引导学生分析这些象征如何贯穿全文。

-通过对关键句子的解读，使学生掌握散文的语言表达技巧，如对比、排比等修辞手法。

2.教学难点：

-难点一：深刻理解散文的主题思想。《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，表达了对民族精神的颂扬。学生需要通过细读文本，理解这种象征意义，并能结合时代背景进行分析。

-难点二：把握散文的艺术特色。散文中的景物描写、人物刻画和情感表达都具有很强的艺术性，学生需要通过教师的引导和自己的感悟，体会这些艺术特色。

-难点三：运用象征手法分析散文。学生需要理解象征手法在散文中的应用，并能结合具体例子进行分析，这是对文本理解和文学鉴赏能力的一种挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解散文的写作背景和主题思想，然后引导学生进行小组讨论，分析白杨树的象征意义。

2.设计“白杨树精神”主题演讲活动，让学生扮演不同角色，通过角色扮演加深对散文主题的理解。

3.利用多媒体展示白杨树的生长环境、形态特点，以及与白杨树相关的历史故事，增强学生的直观感受。

4.通过网络资源搜索相关资料，组织学生进行案例研究，比较不同作家对白杨树的描写手法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《白杨礼赞》的主题思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“白杨树在文中象征着什么？”、“作者通过哪些细节描写表达了白杨树的精神？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解白杨树象征的意义和散文的写作手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白杨树图片或相关历史故事视频，引出《白杨礼赞》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文中的象征手法和修辞技巧，结合文本中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同段落中白杨树的象征意义，并让学生分享自己的预习成果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者选择白杨树作为象征？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验象征手法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文中的象征手法和修辞技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与白杨树相关的写作练习，如写一篇以白杨树为象征的短文。

提供拓展资源：推荐与散文写作技巧相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《背影》朱自清

这篇文章通过作者对父亲背影的描写，表达了对父爱的深刻感悟，与《白杨礼赞》中通过景物描写抒发情感的手法有相似之处，可以引导学生进一步理解散文的写作技巧。

-《荷塘月色》朱自清

这篇文章以荷塘月色为背景，描绘了一幅美丽的自然画卷，体现了作者对自然美的热爱。学生可以通过对比阅读，体会不同散文的写作风格和主题。

-《春》朱自清

这篇文章以春天的景象为题材，通过对春天的描写，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的向往。学生可以通过阅读，学习如何通过景物描写来抒发情感。

-《故都的秋》郁达夫

这篇文章以故都的秋天为背景，通过对秋天的描写，表达了作者对故土的眷恋和对人生的感慨。学生可以通过阅读，了解不同作家的写作风格和思想内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集整理朱自清散文的相关资料，如生平事迹、散文写作背景等，以便更深入地了解作者及其作品。

-学生可以尝试模仿《白杨礼赞》的写作手法，创作一篇以自然界中的某种植物或景物为主题的散文。

-学生可以阅读其他散文大家的作品，如茅盾、巴金等，比较不同作家的写作风格和主题，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生可以结合教材中的课文，进行小组讨论，分享自己的阅读感受和体会，培养团队合作精神。

-学生可以关注现实生活中与散文主题相关的事件或现象，如环保、自然保护等，尝试用散文的形式表达自己的观点和思考。

-学生可以尝试将散文与其他文学体裁相结合，如诗歌、小说等，创作出具有独特风格的文学作品。

-学生可以关注散文在现实生活中的应用，如广告、宣传等，了解散文在传播文化、引导价值观方面的作用。

-学生可以尝试将散文与音乐、绘画等艺术形式相结合，创作出具有跨艺术性的作品，提高自己的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了朱自清的散文《白杨礼赞》，通过分析散文中的象征手法、修辞技巧和情感表达，同学们对散文的写作特点有了更深入的理解。以下是本节课的小结：

1.散文的象征手法：散文中的象征手法是作者表达主题思想的重要手段。《白杨礼赞》中，白杨树象征着中华民族坚强不屈的精神。同学们能够识别并分析文本中的象征元素，如白杨树的高大、坚韧等，理解其背后的深层含义。

2.散文的修辞技巧：散文的修辞手法丰富多样，本节课我们重点学习了对比、排比等修辞手法。同学们在分析文本时，能够注意到这些修辞手法的运用，并理解其对表达效果的影响。

3.散文的情感表达：散文的情感表达细腻而真挚。《白杨礼赞》中，作者对白杨树的赞美之情溢于言表。同学们能够体会到作者的情感，并尝试在阅读中找到情感共鸣。

4.散文的写作风格：散文的写作风格多样，本节课我们学习了朱自清散文的写作风格。《白杨礼赞》中，作者运用细腻的笔触描绘景物，表达情感，同学们能够感受到这种独特的写作风格。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.选择题：

（1）下列哪项不是《白杨礼赞》中的象征手法？

A.白杨树的高大

B.白杨树的坚韧

C.白杨树的枝叶繁茂

D.白杨树的树皮粗糙

（2）下列哪项修辞手法在《白杨礼赞》中没有出现？

A.对比

B.比喻

C.排比

D.设问

（3）下列哪项不是《白杨礼赞》中作者表达的情感？

A.对白杨树的赞美

B.对自然的热爱

C.对人生的感慨

D.对朋友的思念

2.简答题：

请简要分析《白杨礼赞》中白杨树的象征意义。

3.应用题：

请以“白杨树”为题材，创作一段100字左右的散文。典型例题讲解在《白杨礼赞》这篇散文中，朱自清运用了丰富的象征手法和修辞技巧，以下是对几个典型例题的讲解，以及相关题型的补充说明和举例。

1.例题一：

文中“那参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”一句，运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其表达效果。

解答：

这句中运用了拟人的修辞手法。将白杨树拟人化，赋予了其“参天耸立”、“不折不挠”、“对抗着西北风”等人的品质，生动形象地表现了白杨树坚强不屈的精神，同时也表达了作者对这种精神的赞美。

2.例题二：

文中“它的干，笔直的，挺拔的，像是树上的笔直的枝干”一句，请分析这句话的修辞手法和作用。

解答：

这句话运用了比喻的修辞手法，将白杨树的干比作笔直的枝干，形象地描绘了白杨树的形态，同时也暗示了白杨树的精神品质，即坚强、直立。

3.例题三：

请分析“这参天耸立的白杨树，它似乎是在向我们点头，向我们招手”这句话中的双重否定表达效果。

解答：

这句话中的双重否定实际上是肯定的语气，通过“不点头”、“不招手”来表达“点头”、“招手”的动作，这种表达方式增强了语言的生动性和表现力，使读者更能感受到白杨树的生命力和亲切感。

4.例题四：

文中“白杨树啊，你是树中的伟人，你是中华民族的象征”一句，请解释这句话的象征意义。

解答：

这句话将白杨树比作“树中的伟人”，象征着中华民族坚强不屈的精神。白杨树的高大、挺拔、坚韧等品质，被赋予了民族精神的象征意义，表达了作者对中华民族的自豪和赞美。

5.例题五：

请分析“白杨树在北方，是一种极常见的树，但是，在北方，它又是一种极不常见的树”这句话的表达效果。

解答：

这句话通过对比的手法，突出了白杨树在北方的普遍性和独特性。一方面，白杨树在北方很常见，说明其生命力旺盛；另一方面，又指出它在北方是极不常见的，强调了其精神品质的独特性，进一步凸显了白杨树的象征意义。

补充说明和举例：

题型一：分析象征手法

-例题：请分析《白杨礼赞》中白杨树象征的意义。

-举例：白杨树象征中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神。

题型二：分析修辞手法

-例题：请分析《白杨礼赞》中“白杨树啊，你是树中的伟人”这句话的修辞手法及其作用。

-举例：这句话运用了拟人的修辞手法，将白杨树人格化，表达了对白杨树和中华民族精神的赞美。

题型三：分析双重否定

-例题：请分析《白杨礼赞》中“白杨树不点头，不招手”这句话的双重否定表达效果。

-举例：双重否定实际上表达的是肯定的意思，增强了语言的生动性和表现力。

题型四：分析对比手法

-例题：请分析《白杨礼赞》中“白杨树在北方，是一种极常见的树，但是，在北方，它又是一种极不常见的树”这句话的对比手法及其作用。

-举例：通过对比白杨树在北方的普遍性和独特性，突出了其精神品质的独特性。

题型五：分析句子结构

-例题：请分析《白杨礼赞》中“那参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”这句话的句子结构及其表达效果。

-举例：这句话采用排比句式，强调了白杨树的坚强不屈，增强了语言的气势和感染力。板书设计①

《白杨礼赞》

作者：朱自清

主题：赞美白杨树，象征中华民族精神

②

象征手法：

-白杨树：象征中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神

-干：象征中华民族的直立不弯、坚忍不拔的品质

-枝叶：象征中华民族的繁衍生息、生生不息的力量

③

修辞手法：

-拟人：将白杨树拟人化，赋予其人的品质

-比喻：将白杨树比作树中的伟人，象征中华民族

-对比：对比白杨树的普遍性和独特性，突出其精神品质

-排比：强调白杨树的坚强不屈，增强语言的气势和感染力

④

情感表达：

-赞美：对白杨树的赞美，表达对中华民族精神的崇敬

-感慨：对民族命运的感慨，表达对未来的期望

⑤

散文特点：

-细腻的景物描写

-深刻的情感表达

-丰富的象征手法

-独特的写作风格教学反思与总结今天这节课，我们学习了朱自清的《白杨礼赞》，我觉得整体上还是蛮成功的。不过，在回顾整个教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生去理解白杨树象征的意义。通过分析文本中的细节描写，同学们对白杨树象征中华民族精神的内涵有了更深刻的认识。这一点我觉得做得不错，因为这是本节课的重点。

然后，我在课堂上采用了多种教学方法，比如讲授、讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。尤其是在小组讨论环节，同学们都很积极地参与进来，提出了很多有见地的观点。不过，我发现有些同学在讨论时还是有点害羞，不太敢发言。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，让他们敢于表达自己的看法。

另外，我在