Unit7 Section B 3a~selfcheck教学设计- -2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionB3a~selfcheck教学设计--2024-2025学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit7SectionB3a~selfcheck部分，主要内容包括阅读理解、词汇学习和语法知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容在词汇和语法方面与学生在七年级学习的基础知识有关联。通过本节课的学习，学生将巩固和拓展已学词汇，提高阅读理解能力，并掌握一般过去时态的语法知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言理解和表达能力、跨文化意识和思维品质。学生将通过阅读理解文本，提高对英语国家文化背景的认识，同时通过词汇学习和语法练习，增强语感和英语思维，提升自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了英语的基础语法和词汇，对一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。他们能够进行简单的日常对话，并阅读一些基础的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过听、说、读、写等活动来提高自己的英语水平。学生的学习能力较强，能够适应新知识的挑战。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括对生词的识别和理解，以及对文章结构的把握。在词汇学习上，他们可能难以记忆和运用新词汇。在语法学习上，理解一般过去时态的构成和用法可能是一个挑战。此外，由于英语国家文化背景知识的有限，学生在跨文化理解上可能存在障碍。教师需要关注这些困难，通过多样化的教学方法和适当的辅导来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2024-2025学年人教版八年级英语下册教材，特别是Unit7SectionB部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示英语国家文化的图片，以及一般过去时态的语法讲解视频。

3.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，以便学生进行互动学习；同时，确保教学区域内有足够的空间进行实验操作或互动活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读英语故事吗？为什么？”

展示一些关于英语阅读的图片或视频片段，让学生初步感受英语阅读的魅力或特点。

简短介绍英语阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、英语阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、英语阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语阅读解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语阅读。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的习惯。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的英语阅读材料，进行阅读并撰写读书笔记，下周课堂上分享自己的阅读体验和感悟。知识点梳理Unit7SectionB3a~selfcheck教学设计涉及以下知识点：

1.词汇：

-常用动词的过去式形式，如work,play,watch,eat等。

-常用名词的复数形式，如children,books,dogs等。

-与日常生活相关的词汇，如school,classroom,desk,chair等。

-描述活动或事件的词汇，如do,go,visit,watchTV等。

2.语法：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式+其他。

-一般过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态。

-现在完成时态的构成：主语+have/has+过去分词+其他。

-现在完成时态的用法：描述过去发生的动作对现在的影响。

3.句型结构：

-简单句：主语+谓语+宾语。

-复合句：由两个或多个简单句合并而成，包括并列句和复合句。

-特殊句型：如倒装句、省略句等。

4.阅读理解：

-理解文章主旨和大意。

-识别文章中的事实和细节。

-推断作者的意图和观点。

-理解文章的结构和逻辑关系。

5.写作：

-描述过去发生的动作或事件。

-使用一般过去时态和现在完成时态。

-使用恰当的词汇和句型结构。

-注意文章的连贯性和逻辑性。

6.听力理解：

-理解听力材料的主旨和大意。

-识别听力材料中的事实和细节。

-理解听力材料中的逻辑关系和因果关系。

-识别听力材料中的语气和情感。

7.文化背景知识：

-了解英语国家的一些文化习俗和日常生活。

-理解不同文化之间的差异和相似之处。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheDayIMetMyTeacher》或《ATriptotheZoo》，选择与Unit7SectionB主题相关的文章，让学生在阅读中练习一般过去时态的使用，并了解不同的文化背景。

-视频资源：推荐一些英语国家日常生活场景的视频，如《ADayintheLifeofanAmericanStudent》或《EnglishintheKitchen》，让学生通过观看视频，学习日常用语，并了解英语国家的饮食文化。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择阅读材料中的一篇进行阅读，并在阅读后完成以下任务：

-总结文章的主要内容。

-标记并翻译文章中的生词和短语。

-分析文章中使用的时态和句型结构。

-思考文章中提到的文化差异，并尝试用英语表达自己的观点。

-鼓励学生之间进行讨论，分享阅读心得，并互相纠正语言错误。

-视频资源：

-学生观看视频后，可以尝试以下活动：

-记录视频中的关键句子和短语，并尝试模仿发音。

-分析视频中的场景，讨论视频中的人物行为和对话背后的文化意义。

-结合自己的生活经验，思考视频中展示的日常生活与自己的异同。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生水平的阅读材料和视频资源，并提供在线或面授的辅导。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中提高语言表达能力。

-教师可以设置一些拓展作业，如写作练习或角色扮演，让学生将所学知识应用到实际情境中。

-教师应及时解答学生在拓展活动中遇到的问题，帮助学生克服学习障碍。

-教师可以鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对英语阅读的兴趣有所提升。

-学生能够正确使用一般过去时态和现在完成时态，语法运用能力有所提高。

-学生在小组讨论中能够主动表达自己的观点，合作意识较强。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够围绕主题进行深入探讨，展示出良好的团队协作能力。

-学生在展示讨论成果时，语言表达流畅，逻辑清晰，能够准确传达小组的观点。

-学生在展示过程中，能够正确运用所学词汇和句型，体现了良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对一般过去时态和现在完成时态的掌握情况较好，正确率较高。

-学生在阅读理解部分，能够准确理解文章主旨和大意，对细节的把握能力有所提高。

-学生在写作部分，能够运用所学知识描述过去发生的动作或事件，表达流畅。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评过程中，能够尊重他人，提出建设性的意见和建议，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出学生在语法运用和词汇积累方面需要进一步加强。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现给