《离骚》《蜀道难》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚》《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《离骚》《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册设计思路本课《离骚》《蜀道难》教学设计以统编版高中语文选择性必修下册为依据，紧密围绕课本内容，结合学生实际，旨在通过分析、解读，引导学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力和审美情趣。课程设计注重激发学生学习兴趣，培养独立思考能力，通过合作探究、拓展延伸等方式，使学生在掌握知识的同时，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的热爱，提升文学审美和鉴赏能力。

2.培养学生通过分析《离骚》《蜀道难》中的意象和情感，理解作品的思想内涵和艺术价值。

3.锻炼学生运用古典文学鉴赏方法，提升文化理解和跨文化比较的能力。

4.通过合作学习和探究，培养学生独立思考和批判性思维，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《离骚》和《蜀道难》中丰富的意象和象征意义，把握作品的主旨和情感表达。

②分析两位诗人的创作手法，如比兴、夸张、对比等，体会诗歌的艺术特色。

③探讨作品中蕴含的历史背景和文化内涵，提升学生对古典文学的理解深度。

2.教学难点，

①解读《离骚》中复杂的思想内容和象征体系，帮助学生理解屈原的忧国忧民情怀。

②理解《蜀道难》中描绘的自然景观和艰险道路，体会诗人对自然和人生的深刻感悟。

③将古典文学作品与现代社会相结合，引导学生思考作品对当代社会的启示和借鉴意义。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解引导学生理解诗歌的基本内容，同时组织学生进行小组讨论，深入挖掘作品的深层含义。

2.设计“诗歌意象接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌意象的运用。

3.利用多媒体展示《离骚》和《蜀道难》的创作背景及相关历史资料，帮助学生更好地理解作品。

4.安排学生进行角色扮演，模拟诗人创作情景，增强学生的体验感和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放屈原的《离骚》朗诵片段，引导学生感受诗歌的韵律美。

2.提问：同学们，你们知道这首诗歌的作者是谁？它讲述了怎样的故事？

3.学生回答后，教师简要介绍屈原的生平和《离骚》的背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.理解诗歌意象（5分钟）

-讲解《离骚》中的比兴手法，如香草美人象征等。

-分析《蜀道难》中的自然景观意象，如蜀道、飞湍瀑流等。

-学生阅读诗歌，找出意象并讨论其象征意义。

2.情感体验与审美鉴赏（10分钟）

-分析《离骚》中屈原的忧国忧民情怀。

-分析《蜀道难》中李白对自然的赞美和对人生的感悟。

-学生分享阅读感受，教师点评并总结。

3.艺术特色分析（5分钟）

-讲解《离骚》和《蜀道难》中的修辞手法，如夸张、对比等。

-分析诗歌的韵律和节奏特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：如何将《离骚》和《蜀道难》中的意象运用到现代诗歌创作中？

2.学生展示讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《离骚》和《蜀道难》在文学史上的地位如何？

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解“香草美人”在《离骚》中的象征意义？

2.学生回答，教师引导分析屈原的忧国忧民情怀。

3.教师提问：《蜀道难》中的自然景观意象有何特点？

4.学生回答，教师总结李白对自然的赞美和对人生的感悟。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《离骚》和《蜀道难》的文学价值。

2.提出拓展思考：如何将古典文学与现代生活相结合？

3.学生分享自己的想法，教师点评。

教学过程设计总计用时45分钟，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习《离骚》和《蜀道难》，学生对古典文学的鉴赏能力有了显著提高。他们能够识别并分析诗歌中的意象、比兴、夸张等修辞手法，理解诗歌的韵律和节奏，以及诗人所表达的情感和思想。

2.**文化理解能力的增强**：学生通过学习这两首诗歌，对屈原和李白所处的时代背景、历史事件有了更深入的了解，增强了对中国古代文化的认同感和自豪感。

3.**审美情趣的培养**：学生在欣赏诗歌的过程中，培养了良好的审美情趣，学会了从诗歌中寻找美、感受美，提高了个人的审美鉴赏能力。

4.**语言运用能力的提高**：学生在阅读和分析诗歌的过程中，学习了丰富的词汇和表达方式，提高了自己的语言表达能力，尤其是在运用古典文学语言进行创作时，表现出了明显的进步。

5.**批判性思维和创造性思维的培养**：在讨论和拓展活动中，学生学会了从不同的角度分析问题，提出自己的见解，这有助于培养他们的批判性思维和创造性思维。

6.**情感共鸣和人文关怀**：通过学习屈原和李白的作品，学生能够与诗人的情感产生共鸣，理解他们对国家、民族、人民的深切关怀，增强了人文关怀意识。

7.**跨文化比较能力的提升**：学生在比较《离骚》和《蜀道难》与西方文学作品时，能够更好地理解不同文化背景下的文学创作，提升了跨文化比较能力。

8.**自主学习能力的增强**：在教学过程中，学生通过合作学习、自主探究等方式，学会了如何自主学习，提高了自我管理和自我学习的能力。

9.**合作与交流能力的提升**：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，如何有效地表达自己的观点，提升了合作与交流能力。

10.**解决问题的能力**：在面对学习中的困难和挑战时，学生通过独立思考和团队合作，学会了如何分析问题、解决问题，提高了实际操作能力。板书设计1.《离骚》

①本文重点知识点：屈原、香草美人、比兴手法、忧国忧民情怀

②关键词：天问、九歌、求索、忠言逆耳

③重点句子：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

2.《蜀道难》

①本文重点知识点：李白、蜀道、夸张、自然景观意象

②关键词：飞湍瀑流、连峰去天不盈尺、蜀道之难

③重点句子：噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。教学反思这节课上完了，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。先说收获吧。

首先，我觉得这节课的导入环节做得不错。我通过播放《离骚》朗诵片段，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我发现，当学生对学习内容有了兴趣，他们的参与度就会大大提高。

接着，我在讲授新课的过程中，尽量让学生参与到课堂中来。我引导他们分析诗歌中的意象和修辞手法，让他们在讨论中学习，这样不仅加深了他们对诗歌的理解，也锻炼了他们的思辨能力。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示，这让学生们有了更多的互动机会。他们不仅学会了如何合作，还学会了如何表达自己的观点。

但是，反思一下，我觉得这节课还有一些地方可以改进。

比如说，我在讲解《离骚》中的象征意义时，可能讲解得还不够深入。我发现有些学生对于屈原的忧国忧民情怀理解得不够透彻，这可能是因为我对这个部分的分析不够细致，没有给出足够的例子和解释。

再比如，我在课堂提问环节，虽然提出了问题，但可能没有充分调动所有学生的积极性。有些学生可能因为害羞或者不自信，没有举手发言。我觉得我可以尝试更多的提问方式，比如分组讨论、抢答等，让更多的学生参与到课堂中来。

还有，我觉得在教学过程中，我可能过于注重知识点的讲解，而忽略了诗歌的审美教育。诗歌不仅是文学，更是一种艺术。在今后的