7《兼爱》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

7《兼爱》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《兼爱》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）是高中语文教材中的重要一课。本章节旨在通过学习墨子及其兼爱思想，引导学生理解儒家与墨家在思想上的异同，培养学生的辩证思维和批判性思考能力。教学内容与《庄子·逍遥游》等篇章相互联系，有助于学生深化对中国传统文化的理解。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、批判性思维和审美鉴赏能力。通过学习《兼爱》，学生能够领略先秦诸子百家的思想精髓，增强文化自信；学会运用批判性思维分析墨子兼爱思想的时代背景和现实意义；同时，提高对文言文的理解和鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高二学生已具备一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文语法和词汇，对先秦诸子百家的思想有所了解，但面对墨子较为独特的兼爱思想，可能存在理解上的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和哲学思想普遍感兴趣，具备一定的思辨能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和互动来学习，而另一部分学生则可能更喜欢独立阅读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对墨子兼爱思想的深刻内涵理解可能存在困难，特别是在理解兼爱思想与儒家、道家等其他学派的关系时。此外，文言文阅读中的生僻词汇和复杂句子结构也可能成为学习的障碍。学生在批判性思维和独立分析方面的能力可能不足，需要教师引导和启发。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《兼爱》篇章的教材，并准备好相关注释和翻译。

2.辅助材料：收集与墨子生平、兼爱思想相关的图片、图表和视频资料，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；准备黑板或投影仪，用于展示教学内容。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是《兼爱》这一篇课文。在正式开始之前，请大家思考一个问题：什么是兼爱？为什么墨子会提出这样的思想？

（学生）：我认为兼爱就是平等地爱所有人，不分贵贱、亲疏。

（教师）：很好，这是一个不错的理解。接下来，我们就通过学习《兼爱》这篇文章，来深入探讨墨子的兼爱思想。

二、整体感知

（教师）：首先，请大家阅读课文，快速浏览一遍，了解文章的大致内容和结构。

（学生）：阅读完毕。

（教师）：接下来，请大家分享一下，你们对这篇文章的整体印象是什么？

（学生）：我觉得这篇文章讲的是墨子提出的兼爱思想，他反对儒家和道家的思想，主张平等地爱所有人。

（教师）：很好，大家对文章的整体把握很准确。下面，我们将对文章进行更深入的分析。

三、课文主旨内容探究

1.理解兼爱思想

（教师）：首先，我们来探讨一下墨子的兼爱思想。请大家结合文章内容，谈谈你们对兼爱思想的理解。

（学生）：我认为兼爱就是平等地爱所有人，不分贵贱、亲疏。

（教师）：很好，这是一个不错的理解。墨子的兼爱思想强调的是爱心的普遍性，他认为天下之人皆应相互关爱，共同发展。

2.对比儒家和道家的思想

（教师）：接下来，我们来对比一下墨子的兼爱思想与儒家、道家的思想。请大家思考，墨子的兼爱思想与儒家、道家的思想有哪些不同？

（学生）：我觉得墨子的兼爱思想与儒家的仁爱思想不同，墨子强调的是普遍的爱，而儒家强调的是有差等的爱；与道家的无为思想不同，墨子主张积极行动，以兼爱来改变社会。

（教师）：很好，同学们的分析很到位。墨子的兼爱思想确实与儒家、道家的思想存在一定的差异。

3.分析兼爱思想的时代背景

（教师）：墨子的兼爱思想产生于战国时期，那么，这种思想在当时的社会背景下有何意义？

（学生）：我认为在当时的社会背景下，兼爱思想有助于缓解社会矛盾，促进社会和谐。

（教师）：很好，同学们的分析很有深度。墨子的兼爱思想确实具有积极的社会意义。

四、全文侧重点分析

1.墨子对兼爱的阐述

（教师）：在文章中，墨子对兼爱进行了详细的阐述。请大家找出文章中墨子对兼爱的阐述部分，并进行分析。

（学生）：我找到了，墨子认为兼爱是一种道德品质，是对天下之人平等关爱的表现。

（教师）：很好，同学们找得很准确。墨子对兼爱的阐述，突出了兼爱的道德内涵。

2.兼爱与仁爱的对比

（教师）：在文章中，墨子还对比了兼爱与仁爱。请大家找出文章中兼爱与仁爱的对比部分，并进行分析。

（学生）：我找到了，墨子认为兼爱是无差别地爱所有人，而仁爱是有差等的爱。

（教师）：很好，同学们找得很准确。墨子通过对比兼爱与仁爱，进一步强调了兼爱的普遍性。

3.兼爱在社会中的作用

（教师）：最后，我们来探讨一下兼爱在社会中的作用。请大家找出文章中关于兼爱在社会中作用的论述，并进行分析。

（学生）：我找到了，墨子认为兼爱可以消除社会矛盾，促进社会和谐。

（教师）：很好，同学们找得很准确。墨子认为兼爱具有积极的社会作用。

五、课堂小结

（教师）：通过今天的学习，我们了解了墨子的兼爱思想，对比了兼爱与仁爱，分析了兼爱在社会中的作用。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，弘扬兼爱精神。

（学生）：好的，老师。

六、课后作业

1.结合所学知识，写一篇关于兼爱思想的短文。

2.查阅资料，了解墨子的生平和思想，为下一节课做好准备。

（教师）：请大家认真完成课后作业，下节课我们将继续探讨墨子的思想。

（学生）：好的，老师。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《兼爱》后，能够准确理解墨子兼爱思想的核心内容，包括兼爱的定义、内涵、特点及其与儒家、道家思想的异同。学生对墨子提出的“兼相爱交相利”原则有了深刻的认识，能够将其与现代社会价值观相结合，理解其在当代社会中的意义。

2.思维能力：通过学习《兼爱》，学生的批判性思维能力得到提升。他们能够从不同的角度分析墨子的思想，并将其与实际社会问题相联系，形成自己的见解。学生在讨论和辩论中，学会了如何运用逻辑推理和辩证分析来阐述观点。

3.文言文阅读能力：学生在学习《兼爱》这一文言文篇章的过程中，文言文阅读能力得到显著提高。他们能够识别并理解文言文中的实词、虚词，掌握文言文的句式结构，提升了对文言文整体理解和翻译的能力。

4.文化素养：通过学习《兼爱》，学生的文化素养得到增强。他们对先秦诸子百家的思想有了更全面的了解，对中国传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。

5.情感态度价值观：学生在学习过程中，对墨子的兼爱思想产生了共鸣。他们开始关注社会公平正义，关心弱势群体，培养出一种积极向上、关爱他人的情感态度。

6.学习兴趣：学生对《兼爱》这一课题产生了浓厚的兴趣，激发了他们对哲学、历史等学科的学习热情。这种兴趣将促使他们在课后主动探究相关知识，形成良好的学习习惯。

7.合作学习能力：在学习《兼爱》的过程中，学生需要分组讨论、合作学习。这种学习方式培养了学生的团队协作能力，提高了他们在团队中的沟通和表达能力。

8.价值观塑造：通过学习《兼爱》，学生的价值观得到塑造。他们认识到兼爱思想对于构建和谐社会的重要性，开始关注自身的社会责任，形成正确的人生观、价值观。七、板书设计①墨子兼爱思想核心

-兼爱：无差别地爱所有人

-交相利：相互关爱，共同利益

②兼爱与仁爱的对比

-兼爱：普遍性、无差别

-仁爱：有差别、有条件

③兼爱思想的时代背景

-战国时期的社会矛盾

-墨子对兼爱的阐述

④兼爱在社会中的作用

-消除社会矛盾

-促进社会和谐

⑤关键词句

-“天下兼相爱交相利，必无贼乱”

-“仁者爱人，有礼者敬人”

-“兼相爱，交相利，此圣王之道，而天下之大利也”

⑥墨子生平简介

-墨子：战国时期哲学家

-墨家学派创始人

-代表作：《墨子》

⑦兼爱思想的现实意义

-社会公平正义

-弱势群体关爱

-构建和谐社会八、典型例题讲解1.例题：

墨子在《兼爱》中提到：“天下兼相爱交相利，必无贼乱。”请结合这句话，谈谈你对墨子兼爱思想的理解。

答案：墨子的这句话表达了兼爱思想的核心观点，即通过普遍的相爱和互利，实现社会的和谐稳定。这里的“兼爱”指的是无差别地爱所有人，而“交相利”则强调相互关爱带来的共同利益。墨子认为，如果天下人都能够实行兼爱，那么盗窃和混乱现象自然会消失，因为人们会因为相互关爱而形成和谐的社会关系。

2.例题：

请分析墨子的兼爱思想与儒家的仁爱思想有何异同。

答案：墨子的兼爱思想与儒家的仁爱思想在本质上存在一些差异。儒家主张的仁爱是有差等的，即对不同的人有不同的爱，如对亲人的爱比对陌生人要深；而墨子的兼爱则是无差等的，主张平等地爱所有人。在实现方式上，儒家强调通过礼教来培养仁爱之心，而墨子则更注重实际行动，通过兼爱的实践来改变社会。

3.例题：

墨子在《兼爱》中提到：“仁者爱人，有礼者敬人。”这句话在墨子的兼爱思想中有什么意义？

答案：这句话在墨子的兼爱思想中具有重要的意义。它表明了墨子认为仁爱和礼教是实现兼爱的基础。仁者爱人意味着有仁德的人会关心和爱护他人，而礼者敬人则强调了在相互尊重的基础上进行人际交往。这两者共同构成了墨子兼爱思想的基础，即通过仁爱和礼教来建立和谐的社会关系。

4.例题：

墨子的兼爱思想在当时的社会背景下有何意义？

答案：墨子的兼爱思想在当时的社会背景下具有重要的意义。战国时期，诸侯争霸，社会矛盾尖锐，兼爱思想提出了一种普遍的爱和互利原则，有助于缓解社会矛盾，促进社会和谐。同时，兼爱思想也提倡了平等和公正，对于反对当时社会的不平等现象具有积极的作用。

5.例题：

结合墨子的兼爱思想，谈谈你对构建和谐社会的理解。

答案：墨子的兼爱思想对于构建和谐社会具有重要的启示。在现代社会，我们也应该倡导兼爱，即无差别地关爱所有人。这包括尊重他人、关心弱势群体、维护社会公平正义等。通过兼爱的实践，我们可以减少社会矛盾，促进人际关系的和谐，从而构建一个更加和谐的社会。同时，兼爱思想也提醒我们，实现社会和谐需要每个人的共同努力，只有大家相互关爱、互利共赢，才能真正实现社会的和谐与进步。教学反思教学《兼爱》这一课时，我感到既有收获也有反思。以下是我对这次教学的几点思考：

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式引导学生思考兼爱的含义，这样做激发了学生的兴趣。但是，我也发现有些学生对于兼爱的理解还不够深入，他们更多地是从字面意思来理解。因此，在接下来的教学中，我可能会更加注重结合墨子的生平和当时的社会背景，让学生更全面地理解兼爱思想的内涵。

其次，我在讲解兼爱思想时，尝试通过对比儒家和道家的思想来帮助学生理解墨子的观点。我发现这种方法效果不错，学生们能够更好地把握兼爱思想的独特性。但是，我也意识到在对比过程中，可能需要更加细致地分析三家思想的异同，让学生不仅知道它们的不同，还能理解背后的哲学思考。

在分析兼爱思想的时代背景时，我使用了多媒体资源来展示战国时期的社会状况，这让学生们有了更直观的感受。但是，我也注意到有些学生对于历史的理解还不够，他们对墨子的社会批判可能缺乏深刻的认识。因此，在今后的教学中，我可能会结合历史资料，让学生更深入地了解当时的社会矛盾和墨子提出兼爱思想的必要性。

在讨论兼爱思想的现实意义时，我鼓励学生结合实际生活来谈谈自己的看法。这个环节收到了很好的效果，学生们提出了很多有见地的观点。然而，我也发现有些学生在表达自己的观点时，逻辑不够严密，论证不够充分。因此，我需要在今后的教学中加强学生的逻辑思维训练，提高他们的论证能力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生在阅读