部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》

部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》目录部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》（1）．．．．．．5一、课文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（一）《学弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（二）《两小儿辩日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6二、词语解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（一）《学弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7词义解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7重点字词解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8（二）《两小儿辩日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8词义解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8重点字词解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9三、句子翻译．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9（一）《学弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10句子翻译．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10翻译要点及技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11（二）《两小儿辩日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12句子翻译．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12翻译要点及技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12四、课文内容理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13（一）《学弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14课文内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14重点段落分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16主题思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16（二）《两小儿辩日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17课文内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17重点段落分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19主题思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20五、相关资料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21（一）《学弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22作者简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22文体知识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23古文今译．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24（二）《两小儿辩日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24作者简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26文体知识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26古文今译．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》（2）．．．．．28一、课文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28（一）《学弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28课文内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29重点字词解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29课文译文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30问题与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31（二）《两小儿辩日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32课文内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32重点字词解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33课文译文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33问题与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34二、学习提示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35（一）学习方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35朗读与理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36字词积累．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36句子翻译．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36深入理解与思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37（二）学习任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38背诵全文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38完成课后练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40拓展阅读相关文言文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40三、课文讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42（一）《学弈》讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43文章背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44重点段落解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44人物形象与寓意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45（二）《两小儿辩日》讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47文章背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47重点段落解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48人物形象与寓意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49四、课后练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50（一）《学弈》练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50填空题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51选择题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51翻译题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52判断题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52（二）《两小儿辩日》练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53填空题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53选择题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54翻译题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54判断题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》（1）一、课文原文《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初远，而日中时近也。孔子不能决也。《送东阳马生序》冬月，北风怒号，大雪纷飞，余与客宿于东阳马生之庐。夜半，四壁皆寒，而马生独暖，盖马生所居之地有薪，可以取暖也。及明，余视马生，则衣薄而卧，盖马生所居之地无火，不能生火也。于是余叹曰：“生亦勤矣，而未尝知所以自处之道。”二、课文译文

《两小儿辩日》孔子到东方游历，途中遇到两个小孩在争辩。孔子问他们为什么争论起来。一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候离人近，到了正午的时候离人就远了。”另一个小孩却认为太阳刚刚升起的时候离人远，到了中午的时候离人就近了。孔子不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知道的多呢？”

《送东阳马生序》冬天，北风怒吼，大雪纷飞，我和客人在东阳马生的住所过夜。半夜里，四周都很冷，只有马生一个人睡得温暖，因为他住处附近有柴草可以取暖。等到天亮，我看了看马生，见他穿着单薄的衣服而躺在床上，因为马生住处没有火炉，无法生火取暖。于是，我感叹道：“马生也很勤劳，却不知道如何妥善安排自己的生活。”（一）《学弈》当然，以下是关于《学弈》的内容：原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。译文：弈秋是全国最善于下棋的人，他教导两个人下棋，其中一个人聚精会神地听弈秋讲棋法，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只大雁要飞过来，想用箭去射它。尽管他们两人一起学习，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。主题思想：本文通过两个学生对待弈秋教诲的不同态度，揭示了专注的重要性。强调了只有专心致志才能取得成功，否则即使条件相同，也无法达到同样的效果。这对我们今天的学习和工作都有启示意义。（二）《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿持相反理论，认为日出时离人远，而到了中午反而近了。这两个小孩都有自己的观点并愿意提出质疑和辩论，表现出浓厚的探究精神和独立意识。第一个小孩以直觉和观察为基础，提出日出时太阳看起来更大更明亮，因此认为距离人更近。而第二个小孩则从太阳的视觉移动轨迹入手，解释中午太阳相对位置较高时感觉更接近人的原因。孔子的观点也没有支持任何一方压倒性的理论论据，“吾不能决”，孔子无法判断谁的观点更为准确。这也反映了古代人们对于天文现象的认识和理解程度，同时，《两小儿辩日》也鼓励我们敢于质疑，敢于挑战权威，勇于探索未知领域。通过学习这个故事，我们可以了解到古代儿童的好奇心和探究精神是如何培养和发扬的，对于我们今后的学习成长也是非常有启示意义的。在学习过程中，我们可以尝试理解并思考故事中蕴含的道理，同时也要学会独立思考和提出自己的见解，不断提升自己的综合素质和学习能力。在深入理解文本的基础上，我们还需要掌握文言文的基础知识，如文言文的语法结构、词语用法等，从而更好地理解和运用文言文。同时，《两小儿辩日》也是一篇适合小学生思辨、发挥创造力的故事文本。在学习探究过程中，我们应该重视这种思考和表达的过程和方法的培养和运用，并通过不断的实践来提升自己的思辨能力和创造力水平。二、词语解释在《文言文二则》中，对于一些重要的词语进行了注解，以便读者更好地理解课文内容。日：这里指的是太阳，表示太阳落山的时候。至：到达的意思，表示某人或某物到达了某个地方。相：互相，表示两者之间的关系。还：返回的意思，表示回到原来的地方。负：背，承担的意思，这里表示背负。乃：于是，表示顺承关系。寻：寻找的意思，表示寻找某物。为：因为，表示原因。莫：没有，表示否定。是：正确，表示肯定。这些词语的解释有助于读者更好地理解课文的含义和背景，通过学习这些词语，读者可以更加深入地了解文言文的特点和用法。（一）《学弈》《学弈》原文如下：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：“非然也。”这段文言文讲述了弈秋，一位全国著名的围棋高手，同时教两个人下棋的故事。其中一个人非常专心，只听弈秋的指导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只大雁要飞过来，想拿起弓箭去射它。虽然他们一起学习，但后者的水平却不如前者。文中通过这个例子来探讨专注与分心的区别，以及智力并不是唯一决定学习效果的因素。1.词义解释《文言文二则》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇课文，主要讲述了两个关于文言文的故事。第一个故事是《狐假虎威》，讲述了一只狐狸借助老虎的威势吓唬其他动物的故事。这个故事告诉我们不能轻易相信别人，要有辨别是非的能力。第二个故事是《刻舟求剑》，讲述了一个人在船上刻下记号，希望船会按照这个记号移动，结果却因为船已经移动而找不到剑的故事。这个故事告诉我们要根据实际情况来解决问题，不能死板地按照过去的做法行事。2.重点字词解释理解词语含义（1）“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》）学：学习。时：按时。习：复习、练习。说：同“悦”，愉快。这句话的意思是：“学习应该定期复习和实践，不是很有乐趣吗？”（2）“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语》）知：了解、知道。愠：生气、恼怒。君子：品德高尚的人。这句话的意思是：“别人不了解自己也不怨恨，难道不是一个有修养的人吗？”（3）“温故而知新，可以为师矣。”（《论语》）温：温习。故：旧的知识或经验。知：明白、懂得。新：新的知识或经验。为：成为。这句话的意思是：“通过复习旧的知识来获得新的理解和体会，这样的人就可以当老师了。”这些重点字词帮助我们更好地理解和背诵古文，同时也能够准确地表达出原文的思想和情感。（二）《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿认为太阳刚刚出来的时候离人近，而到了中午就离人远了。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”他解释道，早上太阳刚刚出来的时候，看起来就像车篷那么大，到了中午就变得像盘子那么小，这不是因为远的看起来小，近的看起来大吗？孔子不能决也，面对两小儿的辩论，孔子也无法判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”这个情节展示了孩子们敢于质疑权威的勇气和聪明才智。接着我们来解读《文言文二则》的其他精彩内容。1.词义解释学而时习之：这句话出自《论语》，意思是通过不断的学习和复习来巩固知识。温故而知新：同样出自《论语》，意指回顾旧的知识并从中获得新的理解和体会。不亦说乎：这句话出自《论语》，用来表达一种快乐或满足的感觉。诲人不倦：这句话描述了老师对学生的耐心教导和不厌其烦的态度。弟子不必不如师：这句话强调的是学生不一定比老师的成就更高，但并不意味着他们一定不如老师。择其善者而从之：这句话的意思是从好的方面去模仿或学习。其为人也孝弟：这句话形容一个人品行端正、有孝顺父母、尊敬兄长的行为。君子周而不比：这句话说明君子应该宽厚待人而不结党营私。小人长戚戚：这句话形容小人经常忧虑不安。见贤思齐焉：这句话鼓励人们看到优秀的人就向他看齐。这些词汇的解释有助于更好地理解和记忆文言文的内容。2.重点字词解释《文言文二则》重点字词解释：“学而时习之，不亦说乎？”“学”：学习，这里指读书。“而”：连词，表示顺承关系。“时”：时常，常常。“习”：复习，练习。“之”：代词，代指学过的知识。“不亦”：不也，不是，常用来表示反问。“说”：通“悦”，愉快。整句话的意思是：学习了然后及时去温习，不也很高兴吗？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知”：知道，了解。“之”：代词，这里指所学的内容。“者”：代词，表示……的人。“好”：喜爱，喜欢。“之”：代词，代指所学的内容。“不如”：不如，比不上。“乐”：以……为乐，把……当作快乐。整句话的意思是：懂得它的人，不如喜欢它的人；喜欢它的人，又不如以它为乐的人。通过对这些重点字词的准确理解，我们可以更好地领会文言文的含义和用法。三、句子翻译王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。翻译：当大宋军队北上平定中原的那一天，举行家祭时，不要忘记告诉我。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。翻译：我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳。春江潮水连海平，海上明月共潮生。翻译：春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。白露未晞，明月何时可掇？翻译：清晨的雾气还没有消散，明月何时才能摘下来呢？蒹葭苍苍，白露为霜。翻译：茂密的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。爱而不见，搔首踟蹰。翻译：喜爱却不能见面，只能焦急地挠头徘徊。红豆生南国，春来发几枝？翻译：红豆生长在南方，春天到来时，又能生出多少枝？沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。翻译：大海里的月亮明亮如珠，却带着泪水；蓝田的阳光温暖，玉石散发出烟雾。（一）《学弈》《学弈》是一篇文言文，讲述了弈秋教两个学生下围棋的故事。文章通过讲述弈秋教授两个学生学习围棋的过程，强调了专心致志、心无旁骛的重要性。在这篇文章中，弈秋是一个博学多才的围棋大师。他有两个学生，一个叫弈秋，另一个叫弈棋。弈秋对这两个学生的教学方式有所不同，他对弈秋的教学方式进行了详细的描述。弈秋首先向两个学生展示了一些围棋的基本规则，然后让他们开始下棋。他要求他们专心致志，不能分心。弈秋还特别强调了“一心”的重要性，即要一心一意地专注于围棋的每一步。弈秋的两个学生在弈秋的指导下，很快就学会了下围棋的技巧。其中一个学生很快就超过了另一个学生，成为了围棋高手。然而，这个学生并没有因此而骄傲自满，而是继续努力，不断进步。这个故事告诉我们，在学习过程中，我们应该保持专注和耐心，不被外界干扰所影响。只有这样，我们才能取得更好的成绩。同时，这个故事也强调了勤奋和坚持的重要性，只有不断地努力和坚持，我们才能取得成功。1.句子翻译当然可以，以下是对《文言文二则》中的两个句子进行的翻译：翻译第一则原文：【甲】学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？翻译：【甲】学习并按时复习它，不是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，这难道不是一个有德行的人吗？翻译第二则原文：【乙】余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。翻译：【乙】我赞许他能够遵循古代的从师之道，于是写了这篇《师说》，把它作为赠送给他的书信。2.翻译要点及技巧翻译文言文需要精准理解古文的含义和语境，同时要传达原文的韵味和风格。对于《文言文二则》的翻译，应掌握以下几个要点和技巧：（1）词汇对应：文言文中的词汇与现代汉语存在差异，因此需精确查找对应的现代词汇，确保翻译的准确性。同时，要注意一词多义的现象，根据上下文确定具体含义。（2）句式转换：文言文的句式结构与现代汉语有所不同，翻译时可能需要进行适当的调整，以符合现代汉语的语法习惯。例如，古文中的倒装句、省略句等需要转换为现代汉语文中更常见的句式。（3）理解语境：语境在翻译中起到关键作用。应结合文章的上下文，理解文中词汇和句子的具体含义，确保翻译贴合原文背景。（4）忠实原文风格：在翻译过程中，应尽可能保持文言文的韵味和风格，避免翻译过于白话化或失去原文的韵味。这需要译者对文言文有深入的了解和鉴赏能力。（5）注意修辞和文化内涵：文言文中常含有典故、成语等修辞元素，翻译时需理解并准确表达这些元素背后的文化内涵。对于难以直译的部分，可以通过注释或解释性翻译的方式进行说明。通过上述要点和技巧的应用，可以更加准确、生动地翻译《文言文二则》，帮助读者更好地理解古文的内涵和韵味。（二）《两小儿辩日》好的，以下是关于“部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》”中的《两小儿辩日》的内容：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。这段文字摘录了《两小儿辩日》中的部分内容，描述了两个小孩在争论太阳在不同时间距离地面的距离是否不同的故事，并通过孔子无法判断来表现他们的智慧和知识的局限性。1.句子翻译《文言文二则》句子翻译：学而时习之，不亦说乎？译文：学习后要时常复习巩固，这样岂不是很令人快乐吗？人不知而不愠，不亦君子乎？译文：别人不了解自己而自己又能不气恼，岂不是表现出了君子的风度吗？2.翻译要点及技巧在翻译《文言文二则》这类古代文学作品时，应注意以下几个要点及技巧：一、理解文意仔细阅读原文，把握文章的整体意思。注意关键词汇和句子结构，理解其背后的文化背景和时代特点。二、掌握文言文特点熟悉文言文的语法结构，如主谓宾、定状补等。注意文言文中的虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，它们往往起到连接、修饰、强调等作用。三、翻译技巧直译为主，意译为辅。对于直译难以表达原文意蕴的，可以适当采用意译。保留原文的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强翻译的生动性和表现力。适当增删词语，使译文更加通顺、符合现代汉语的表达习惯。注意句式转换，将文言文的倒装句、省略句等转换为现代汉语的常规句式。四、注意事项避免直译生硬，尽量使译文流畅自然。尊重原文，不随意添加或删减内容。注意翻译的准确性，确保译文传达原文的准确意思。在翻译过程中，要注重培养自己的文言文阅读和理解能力，为以后的学习打下坚实基础。四、课文内容理解《文言文二则》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇课文，主要讲述了两篇文言文的内容。其中第一篇是《岳阳楼记》，作者是北宋文学家范仲淹。这篇课文通过描绘岳阳楼的壮丽景色和作者的所见所感，表达了对国家和人民的深深忧虑以及希望天下太平的美好愿望。第二篇是《出师表》，作者是三国时期蜀汉丞相诸葛亮。这篇课文通过诸葛亮的忠诚和智慧，展现了他为了国家和民族的利益而不懈努力的精神风貌。在理解这两篇课文时，我们可以从以下几个方面入手：首先，要了解文章的背景和作者的生平经历，以便更好地理解文章内容。其次，要注意文章中的文言词汇和语法结构，掌握正确的读音和用法。再次，要深入分析文章的主题思想和情感表达，体会作者的思想感情和艺术魅力。要联系实际生活，思考文章的现实意义和价值，提高自己的文化素养和审美能力。（一）《学弈》【原文】宋有楚人，善射御，而无文学；楚王好射，故使为射。一日，王与之射于后园，其徒皆坐观。楚人一发而双虎跃，再发而虎却，三发而虎死。王曰：“善哉！子之射也！”问其能，对曰：“臣非能射也，所居之地多虎，见者辄跃，不复知其所止，是以三发而虎死也。”王大悦。【译文】有个擅长射箭和驾车的人，却没有学问和智慧。楚国的国王喜好射箭，所以就让他去当射箭官。有一天，楚王在后花园里和他一起射箭比赛，他的下属都坐在旁边观看。楚人第一次射箭时，两只老虎吓得飞奔起来，第二次射箭时，老虎退缩了，第三次射箭时，老虎死了。楚王说：“你射箭真厉害啊！”问他有什么本事，回答说：“我不是会射箭，而是我住的地方有很多老虎，看见它们就会逃跑，根本不知道它们停下来的地方，所以我三次射箭，老虎才死掉。”这段文字讲述了一个人因为长期生活在虎多的地方，以至于习以为常，从而忽视了实际的情况，最终导致了他的失败。这个故事告诉我们，在面对问题时，不能仅仅依赖经验或习惯，而应该仔细观察、思考和分析情况。1.课文内容概述一、《文言文二则》内容概述第一则文言文内容：讲述了一个有关刻苦学习，坚持不懈的故事。故事的主人公面临艰难困苦，但依然坚持努力，最终获得成功。这个故事传达了勤奋努力的重要性以及坚持不懈的精神，通过学习这一文言文，学生可以领悟到刻苦学习对于成就人生的重要性，培养自己持之以恒的学习态度。第二则文言文内容：介绍了一位贤士的为人处世智慧和对世态的独特见解。文中展现的贤士不仅智慧过人，更有着淡泊名利、注重内心修养的品质。学生通过学习这一篇文言文，可以感受到贤士的豁达胸怀和卓越智慧，了解古代文人的道德观念和生活态度，进而培养自己的品行修养和审美情操。二、《文言文二则》学习重点这两篇文言文的学习重点在于理解其背后的深层含义和人生哲理。学生需要掌握文言文的词汇、句式和语法结构，理解文章的大意和深层含义，并能够领悟其中蕴含的人生智慧和道理。此外，学习文言文也是对传统优秀文化的传承和弘扬，有助于培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自信。2.重点段落分析当然可以，以下是对“部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》（《学弈》和《两小儿辩日》）”的重点段落分析：第一则：《学弈》：背景：本文讲述了晋国的一位少年向老师学习下棋的故事。人物：学生A：擅长下棋的人。学生B：不善于下棋的人。故事开始：学生A和学生B一起练习下棋。故事发展：学生A专心致志地练习，进步很快；而学生B心不在焉，结果棋艺退步了。后来，他们各自回家后又继续练习，但效果不同。故事结局：学生A因为专心致志，最终成为下棋高手；而学生B由于注意力分散，只能勉强维持原状。寓意：强调专注的重要性，告诫人们做事要专心致志，不能三心二意。结论：只有专心致志，才能取得成功。第二则：《两小儿辩日》：背景：孔子带着弟子们到东边的一个地方观察太阳的位置。人物：孔子：一位伟大的思想家和教育家。子夏、子贡：孔子的学生。故事开始：在孔子的带领下，学生们去东边观测太阳。故事展开：子夏说：“我看到太阳离我们很近。”子贡说：“我看到太阳离我们很远。”孔子问：“你们谁说得对？”子夏认为自己说得对，于是反驳子贡。子贡也认为自己说得对，并反驳子夏。故事转折：随着时间推移，子夏觉得太阳变小了，子贡觉得太阳变大了。子夏和子贡都试图证明自己的观点正确。寓意：表明知识有限，无法完全了解事物的本质。两小儿因年龄较小，见识有限，所以难以判断孰是孰非。3.人物形象分析在《文言文二则》中，两位主要人物的形象各具特色，给人留下了深刻的印象。首先，第一则文言文中的主人公是一位忠诚善良的官员。他面对权贵的不公和诱惑，始终保持清醒的头脑，坚守自己的原则和道德底线。他的形象体现了古代士大夫的忠诚与正直，以及对国家和百姓利益的深切关怀。在文中，他通过自己的言行，展现了不畏强权、敢于直言的精神风貌，成为后世学习的楷模。其次，第二则文言文中的主人公则是一位机智勇敢的少年。在面对困境时，他展现出了非凡的智慧和勇气。他不仅能够巧妙地应对险恶的环境，还能够运用自己的智慧化解危机，保护了自己和他人的安全。这位少年的形象富有传奇色彩，他的勇敢和智慧让人敬佩，同时也体现了年轻一代的责任与担当。通过这两则文言文，我们可以看到，人物形象的分析不仅有助于我们理解故事情节，更能让我们从中汲取道德力量，激发我们追求真善美的精神追求。4.主题思想《文言文二则》的主题思想主要在于通过学习古代的文言文，让学生理解中华文化的深厚底蕴和历史传承的重要性。本单元选取了两篇经典的文言文作品，分别是《岳阳楼记》和《爱莲说》，这两篇文章不仅语言优美、含义深远，而且都蕴含着深刻的人生哲理和道德观念。通过对这些文章的学习，学生不仅能提高自己的文学素养和审美能力，还能从中领悟到作者对于人生、自然、道德等方面的独到见解，从而激发学生的爱国情怀和道德思考。（二）《两小儿辩日》当然可以，以下是关于《两小儿辩日》的内容：原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。译文：孔子到东方游历，遇见两个小孩正在争辩，便上前询问他们争论的原因。第一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人比较近，而正午的时候却离人远了。”第二个小孩反驳道：“我认为太阳刚出来的时候离人很远，而正午的时候却离人很近了。”第一个小孩又问：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子那么小，这不是因为距离远近不同吗？”第二个小孩回答：“太阳刚出来时感觉清凉凉的，到了中午就像把手伸进热水里一样烫手，这不是因为距离近远不同吗？”孔子听了两个小孩的辩论，无法判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”1.课文内容概述《文言文二则》选入了两篇经典的文言文，均为古代智慧与文化的结晶。第一篇课文围绕学习和修身的主题，讲述了古人对于学习的态度、方法和重要性。文中强调了学习需要勤奋刻苦，同时也提到了正确的学习方法和策略，如学以致用、温故知新等。通过这篇课文，读者可以领略到古人对于学习的深刻理解和崇高追求。第二篇课文则侧重于讲述人生哲理和道德修为，文章通过古人的智慧言论，阐述了人生的价值在于品德修养的提升，以及面对困境时应秉持的态度和原则。其中包含了关于忍耐、坚韧、自我反省等多方面的道德启示，教导人们如何在生活中实践道德准则，成为一个有德行的人。两篇文言文均保持了古代汉语的特点，语言简洁而意蕴深远。通过这两篇课文的学习，学生不仅能够了解到古代文化的基本面貌，还能感受到文言文的韵味，提升阅读和理解文言文的能力。同时，文章所传达的价值观和人生态度，对于培养学生的品德修养和人生观也有着重要的指导意义。2.重点段落分析在学习部编版六年级语文上册第七单元时，第21课《文言文二则》是学生接触的第一篇古文。这篇课文选自《战国策》，主要讲述了两个寓言故事：一则讲述的是楚国有个善于捕鸟的人；另一则则是关于一个贪得无厌的国君的故事。这两则寓言都蕴含着深刻的哲理和人生教训。一、《楚王好细腰》原文：楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽有矣。乃斫直，删长，更割以盛水居其间。根株尽死，故深respect湖沼，则中藏污秽。以此任船，与枯木等尔。重点分析：这段文字通过一个比喻，形象地描述了楚国国王（用作比喻）如何对待臣子或百姓的态度。起初，他听取并尊重他的大臣的意见，一切顺从他们的安排。然而，随着时间的推移，他逐渐变得骄傲自大，不再倾听忠告，反而开始滥用权力，忽视人民的需求。最终，由于过度追求个人利益而忽视了国家的根本，导致国家陷于困境。二、《郑人买履》原文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度。”返归取之。及反，市罢，遂不得履。重点分析：这个故事告诉我们一个重要的道理——做事要注重细节，不能轻视小事。主人公为了购买鞋子，先量了自己的脚大小，并将尺寸带到了集市。但当他回来取鞋时，却忘记了自己带去了什么尺寸的鞋。因为没有准备足够的工具或者材料来制作鞋子，所以最终无法完成交易。这说明了一个普遍的道理：计划周全才能避免不必要的麻烦和损失。这两个重点段落通过对古代寓言故事的解读，让学生们深刻理解到“知足常乐”、“量力而行”以及“重视细节”的重要性。通过这些故事，学生们不仅能够学到丰富的历史知识，还能够在日常生活中应用这些智慧，做出明智的选择。3.人物形象分析在《文言文二则》中，通过对人物形象的细致描绘和深入剖析，我们能更生动地感受到古代人物的独特魅力。《狼》一文中的狼，形象狡猾且凶残。文中用“缀行甚远”来形容狼的贪婪，它不像人那样有所顾忌，而是毫无阻碍地尾随猎物，展现出其凶猛和执拗的性格。而“目似瞑，意暇甚”则进一步以狼的眼神和意态，刻画出它狡诈阴险的内心世界，让人不禁为猎人的机智和勇敢而赞叹。《狐假虎威》中的狐狸，则显得机智而又狡诈。狐狸借助老虎的威风来吓唬其他动物，虽然最终被识破，但它的聪明才智和巧妙的计谋让人刮目相看。狐狸的形象并非单纯地邪恶，而是在这种狡猾中透着一丝自以为是的狂妄。通过对这两则文言文中人物的形象分析，我们能更好地理解古代故事所蕴含的深层含义，同时也能够感受到作者对人物性格的生动刻画和精准提炼。4.主题思想在本单元的学习中，《文言文二则》为我们呈现了两篇经典的文章，分别是《学弈》和《两小儿辩日》。这两篇文章分别从不同的角度探讨了学习与思考、知识与真理的关系。《学弈》通过描述一个故事，告诉我们无论做什么事情，都应该持之以恒，不能三心二意。文章中的两个学生，一个是专心致志地学习，另一个则是优柔寡断，最终导致了结果的不同。这个故事旨在告诫人们要培养专注力，不要轻易放弃努力。而《两小儿辩日》则展现了古人对于太阳远近问题的辩论，揭示了不同的人对同一事物的看法可能因地理位置或时间的不同而产生差异。这则寓言告诉我们在看待问题时，应考虑多种因素，并且保持开放的心态去接纳不同的观点。《文言文二则》不仅让我们领略到了古代智慧的魅力，也帮助我们理解了学习的重要性以及如何正确对待知识和真理。通过这些文本的学习，我们可以更好地理解历史文化的内涵，提升我们的思维能力和人文素养。希望这段文字能够满足您的需求！如果有其他要求或者需要进一步修改的地方，请随时告知。五、相关资料（一）背景知识介绍

《文言文二则》是部编版六年级语文上册第七单元的重点课文，收录了两篇经典的文言文。这些文言文是我国古代文学的精华，反映了古代人们的智慧和生活状态，对于学生们了解古代文化、提高文言文的阅读和理解能力具有重要意义。（二）文言文知识要点文言文是古代汉语的一种表现形式，与现代汉语有一定的差异，包括词汇、语法、句式等方面。学习文言文需要掌握基本的词汇、语法和句式，了解古代文化背景和常识。本文所选取的两则文言文都是经典的文学作品片段，通过学习可以了解古代文学的特点和风格。（三）课文相关注释对于课文中的生词、难词，已进行详细的注释，帮助学生理解文本内容。注释中包含了词汇的解释、句意的阐述以及相关的文化背景知识，有助于学生全面理解文言文。（四）扩展阅读资料提供了与课文相关的背景资料，如作者介绍、时代背景等，帮助学生了解文本产生的历史背景。提供了其他相关的文言文篇章或段落，供学生课外阅读，以扩大学生的文言文阅读量，提高其阅读和理解能力。（五）思考与练习题本文设计了针对课文内容的思考题，帮助学生深入理解文言文的主旨和内涵。提供了一系列练习题，包括词汇理解、句式分析、文本解读等方面，以检验学生的学习效果。（一）《学弈》原文：宋人有善为弈者，日：“我见了这局棋，便知其胜负。”于是，他每天都要与不同的对手对弈，并且每次都赢了对方。有一次，他遇到了一个技艺高超的人，对方说：“你今天赢了我，但你的技术并不好。”宋人回答道：“我并不是在比赛技艺，而是在比智力。我的方法是专注地思考每一个细节，而不是单纯依赖运气或猜测。”这位高超的对手听了后，感叹道：“你真聪明！你的专注和思考能力确实让我佩服不已。”这个故事告诉我们，真正的智慧在于专注和深入理解，而不是盲目追求表面技巧。1.作者简介《文言文二则》作者简介：《文言文二则》由部编版小学语文六年级上册第七单元收录，这两则文言文均出自宋代文学家苏轼的作品。《赤壁赋》是苏轼的一篇骈文散文，以赤壁之战的历史遗迹为背景，抒发了作者对宇宙、人生的深沉思考和豪情壮志。《后赤壁赋》则是苏轼在黄州贬谪期间所作，通过对月夜江上的描绘，表达了作者被贬谪后的苦闷心情和对自然美景的热爱。苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋时期的文学家、书法家、画家、政治家和思想家，被誉为“文星璀璨照耀千古”的才子。他的作品语言优美，意境深远，既有深厚的文学功底，又有丰富的生活体验和人生感悟。其代表作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。2.文体知识《文言文二则》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇课文，属于文言文阅读部分。文言文是我国古代的一种书面语言，它承载了丰富的历史、文化和思想内涵。本单元所选的文言文作品，旨在帮助学生了解文言文的基本特点，提高阅读文言文的能力。文言文的特点主要包括：（1）词汇丰富，含义深远。文言文中的许多词汇具有多重含义，需要结合上下文进行理解。（2）句式简洁，结构严谨。文言文的句式相对简洁，结构严谨，往往通过一个句子就能表达完整的意思。（3）修辞手法多样。文言文中常用对仗、排比、夸张等修辞手法，使文章语言生动形象。（4）注重音韵美。文言文在音韵上讲究平仄、韵律，读起来朗朗上口，富有音乐美。学习文言文，首先要培养阅读兴趣，通过朗读、背诵等方式，加深对文言文的理解和记忆。其次，要掌握文言文的基本语法和词汇，提高阅读理解能力。要结合历史背景和文化内涵，深入挖掘文言文的思想价值。在本课的学习中，我们将通过学习《文言文二则》中的两篇文言文，了解古代人物的故事，感受文言文的魅力，同时提高自己的文言文阅读水平。3.古文今译在《文言文二则》中，我们遇到了两篇古代的文章。第一篇是《岳阳楼记》，作者为北宋的范仲淹。第二篇是《醉翁亭记》，作者是宋代的欧阳修。《岳阳楼记》讲述了岳阳楼的壮丽景色和作者对国家命运的关注。范仲淹在文章中表达了自己的抱负和忧国忧民的情感，他写道：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这句话体现了他的高尚品质和远大的志向。《醉翁亭记》则是一篇描写自然美景和作者游历经历的散文。欧阳修通过描绘醉翁亭周围的山水风光，表达了他对大自然的热爱。他还描述了自己与朋友们在亭中的欢乐时光，以及他们在自然中的感悟和思考。（二）《两小儿辩日》《两小儿辩日》是出自于我国古代著名文学家列御寇所著的一篇寓言故事，讲述了两个小孩对太阳在早晨和中午时分距离地球的距离进行辩论的故事。一天，孔子和他的学生子路、冉有等人去游历泰山，途中遇见了两个小孩正在争论一个问题：“太阳到底是早上离我们近还是中午离我们近？”他们各自的观点截然不同：一个认为早晨太阳离我们近，因为那时太阳在地平线上；另一个则认为中午太阳离我们近，因为那时太阳高悬在天空中。孔子对此感到非常好奇，便询问了这两个孩子为什么会有这样的看法。第一个小孩说：“我看到太阳升起时，它的光芒特别强烈，而到了中午，太阳变得暗淡了许多。”他认为太阳升起来的时候光线最亮，所以太阳离人更近。第二个小孩反驳道：“你没有注意到，在清晨，太阳还没有完全出来，它只是刚刚露出一角，因此看起来并不明亮。等到正午时分，太阳已经完全高挂天际，阳光最为灿烂，因此太阳离人远。”孔子听后感慨万分，他感叹道：“你们两个真是聪明绝顶！你们都能从不同的角度看待事物，这种思维能力真是太厉害了！”于是他决定亲自到山上观察一下，看看哪个观点是对的。经过一番努力，孔子终于在山顶找到了答案。他发现太阳在早晨的时候，由于距离地球较近，光线更为柔和，给人一种温暖的感觉；而在中午时分，太阳距离地球较远，光线更加强烈，给人一种炽热的感觉。这就是为什么孔子最终得出早晨的太阳虽然距离我们近，但其温度较低；而中午的太阳虽然距离我们远，但其温度较高。这个故事告诉我们，面对问题时，我们应该多方面思考，不要盲目相信某一方的观点。同时，也体现了古人对于自然现象的敏锐洞察力和科学探索精神。1.作者简介本文所选的文言文二则的作者均为古代著名的文学家和教育家。其中第一篇的作者可能是先秦时期的某位著名学者，他的生平事迹以及具体创作背景已难以考证。而第二篇的作者则是《论语》的作者之一孔子及其弟子，孔子是古代儒家学派的创立人，他在教育、哲学、文学等领域都有卓越的成就。他注重道德教育和人文修养，提倡仁爱之道和道德完善的思想。他所写的内容常涵盖礼仪规范、修养准则等话题，对中国古代文化产生了深远的影响。通过对这些作者的介绍，我们可以更好地理解他们所创作的文言文背景和思想内涵。2.文体知识在部编版六年级语文上册第七单元中，《文言文二则》是重点课文之一，旨在帮助学生学习和理解古代经典作品的基本文体特征。这两篇文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》，它们都属于记叙文和说明文的范畴。《学弈》是一篇关于学习态度和方法的故事，通过弈秋教导两个徒弟的不同表现，揭示了专心致志的重要性。作者通过简洁的语言描绘了两个人不同的学习状态，强调了专注与分散注意力之间的巨大差异。这种文体特点体现在语言精炼、情节简单明了上，适合小学生理解和欣赏。《两小儿辩日》则是另一篇关于辩论的寓言故事，讲述了两个小孩对太阳升起的高度有不同的看法，并且他们各自坚持自己的观点，不接受对方的观点。文章通过对两个小孩辩论过程的描述，展现了古人的智慧和对自然现象的探索精神。该文体的特点在于通过对话来展示人物性格和思想，同时注重逻辑推理和辩论技巧。这两个文言文不仅展示了中国古代文化的深厚底蕴，也体现了中华民族追求真理、崇尚科学的精神。学习这些经典文言文，可以帮助学生更好地理解中国传统文化的魅力，培养他们的思辨能力和人文素养。3.古文今译《学弈》：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从落也。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！（求剑若此，不亦惑乎！）

《两小儿辩日》：日初出，大如车盖，及日中，大如盘盂，此不为远也。（此不为远也。）日初出时，有鸟兽乌黑似乌，而白尾长身，其翼若扇，飞翔于日首，此小大之辩也。（此小大之辩也。）这段话描述了两个故事。《学弈》讲述了一个楚国人因船沉没而落水，他在船上刻下掉剑的位置，希望回到那个位置能找到剑，展现了愚蠢的行为。《两小儿辩日》则是通过两个小孩争论太阳的大小，来表现他们的天真和辩论的能力。部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》（2）一、课文原文《孔子游于泰山之阴》孔子游于泰山之阴，见一童子执卷而读。孔子问：“童子，读何书也？”童子答曰：“《论语》。”孔子曰：“吾闻《论语》载有‘学而时习之，不亦说乎？’此言何意？”童子曰：“此言学而时习之，则知之深矣。习之不已，则心悦而乐之。”孔子曰：“善。”又问：“童子，尔知《论语》之始乎？”童子曰：“《论语》之始，有‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”孔子曰：“善。”孔子遂与童子同游，谈论甚欢。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》子路、曾皙、冉有、公西华侍坐于孔子。孔子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：’不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥谨。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”夫子哂之。“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”孔子曰：“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？尔言cub？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”（一）《学弈》《学弈》是一篇文言文，出自《孟子·告子章句上》。这篇文章讲述了弈秋是全国最擅长下围棋的人，一次，他给两个学生上课，分别让它们对弈，结果一个学生听弈秋的教导，专心致志地学习，另一个学生虽然看着，但心思并不在学习上，而是想着其他的事情。前者通过努力学习，终于超过了后者。文章通过这个故事告诉我们：做事专心致志，才能取得成功的道理。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈之为事，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。1.课文内容《学弈》讲述了一个小孩在学习下棋时的不同态度和结果。第一个小孩非常专心，一次又一次地练习，最终成为了一名优秀的棋手；而第二个小孩却经常偷懒，最终连基本的棋艺都没有学会。《两小儿辩日》则通过两个小孩对太阳远近不同时间感受的不同看法，展示了他们对于自然现象的独特见解以及由此产生的争论。这个故事体现了科学探索中的求知欲和智慧的力量。这两篇课文都深刻揭示了学习的重要性、专注精神的价值以及对事物进行深入探究的意义。它们不仅有助于我们理解古代的思想文化，也能够启发我们在现代社会中培养良好的学习习惯和独立思考的能力。2.重点字词解释泊船：停船靠岸的意思。此处可以说有一只船在泊着，这里要侧重形容画面里的景物、景色停靠的静谧感。这个词语准确地描绘了古代小湖岸边静态的画面，古典诗文中常见用“泊船”描写安静和谐的场景，突出了一种闲适和静谧的美。在此文言文的第一则中，意指停泊船只的小湖边的美丽景象，借助描写船停的状态营造宁静的语境氛围。它也常出现在古诗文里用来表达宁静的环境和场景氛围，增添了文本的文学色彩和艺术表现力。通过“泊船”一词，读者可以感受到古人闲适的生活情趣和自然风景的和谐统一。游者：即出游的人。本词语为古文里的一种常见的术语表述形式，文中用它描述当前出现的出游的人群。它除了代表着一群外出游玩的人之外，更可以暗示出一种社交活动的存在和人们对于自然美景的追求与向往。在文言文中，“游者”一词通常带有一种人物形态的表现特点与神态。他们一般是志趣高尚且心灵放松的人，来到自然环境中欣赏美景，体验生活的乐趣。在此文言文第二则中，“游者”这一角色不仅反映了出游活动的广泛普及和文人墨客的社交需求，更深化了作者对游者心态的描绘和对自然美景的赞美之情。通过“游者”一词，读者可以感受到古代文人雅士出游的情境和对生活品质的追求与重视。3.课文译文当然可以，以下是“部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》”中“课文译文”的部分内容：第一篇：《河中石兽》：河中的石头狮子，人们常常用它来比喻那些不辨是非的人。然而，如果把它们放到水底下去，它们会沉到河底；如果捞起来，它们又会浮出水面。所以，要找到河中那块石头，就像寻找丢失的三味糖丸一样困难。第二篇：《学弈》：弈秋教导两个学生下棋，一个专心致志地听讲，另一个却在旁边玩耍。结果，两个学生学习的效果完全不同。这说明了做什么事情都要专心致志，不要分心旁骛的道理。希望这些信息对你有帮助！如果你有任何其他问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。4.问题与讨论在深入阅读并理解了部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》之后，相信同学们对其中的文言知识、故事内涵以及作者的思想感情都有了更为深刻的认识。接下来，我们将通过一系列的问题和讨论，进一步巩固所学知识，激发大家的思考和探究欲望。一、文言知识回顾首先，我想请大家回顾一下本课中学习的一些文言知识。比如，什么是古今异义？文中哪些词语的古今意义发生了变化？这些变化的原因是什么？通过学习，我们是否能够准确理解并运用这些古今异义词？二、故事内涵探讨其次，关于这两则文言文的故事内涵，大家有什么看法？司马迁和班固在《报任安书》中分别表达了怎样的情感？他们面对困境时展现出了怎样的精神品质？我们能否从他们的故事中汲取到一些人生的智慧和力量？三、作者思想感情分析再者，作为一位史学家，司马迁在《报任安书》中展现出了坚韧不拔、百折不挠的精神。而班固在《答宾戏》中则表现出了幽默风趣、轻松愉快的态度。大家认为作者在文中传达的主要思想是什么？这些思想对我们现代人有哪些启示和借鉴意义？四、现实生活中的应用我想请大家思考一下，这些文言知识、故事内涵以及作者的思想感情，在我们的现实生活中有哪些应用？我们可以如何将这些古代智慧运用到学习、工作和生活中去？希望大家能够积极思考，勇于探索，将古代智慧发扬光大。通过这一系列的提问和讨论，我们不仅可以检验自己对课文的理解程度，还能够进一步激发大家的思维活力，培养大家独立思考和合作学习的能力。希望大家在今后的学习中，能够继续深入探究文言文的魅力所在。（二）《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。孔子此言，既体现了他的谦逊好学，又表现了他对知识的追求和对真理的尊重。两小儿辩日的场景，也让我们看到了不同观点的碰撞与思考，这正是学习过程中不可或缺的一部分。通过这个故事，我们可以体会到，学习不仅仅是获取知识，更是培养思维、锻炼能力的过程。1.课文内容《文言文二则》是六年级上册语文课本中的一篇课文，主要介绍了两篇古代的文言文作品。第一篇是《岳阳楼记》，作者范仲淹通过描绘岳阳楼的壮丽景色和自己的感慨，表达了对国家和人民的深深忧虑和期望。第二篇是《桃花源记》，作者陶渊明通过讲述一个渔夫误入桃花源的故事，揭示了一个理想化的社会，展现了人们对美好生活的向往和追求。这两篇文章都具有很强的文学价值和教育意义，能够帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。2.重点字词解释当然可以，以下是对“部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》”中重点字词的解释：学而时习之：学：学习。时：按时、定期。习：复习。温故知新：温：温习、回忆。故：旧的知识或经验。知：懂得、了解。新：新的知识或经验。不耻下问：不：表示否定，不。耻：以……为耻。下：低于自己的人。问：提问。人不知而不愠：愠：生气、恼怒。诲人不倦：诲：教导、教诲。人：学生。不倦：不厌烦、不停止。其恕乎：其：代词，指代前文中的“君子”。己所不欲，勿施于人：己：自己的。不欲：不喜欢、不想。勿施：不要施加在别人身上。能近取譬：能：能够。近：接近。取譬：推己及物，用自己亲身的经历去类比他人的情况。已所不欲，勿施于人：已：已经。不欲：不喜欢、不想。勿施：不要施加在别人身上。3.课文译文《伯牙鼓琴》讲述了古代著名的音乐家伯牙弹奏古琴的情景。传说他的琴音悠扬，连山林都为之动容。当他弹奏时，琴声仿佛能够表达出他的情感和心境，展现出自然的美丽景色，如山泉之声、刮风之势等。译文要尽可能地传达出原文的韵味和情感，让读者感受到古琴音乐的魅力以及伯牙高超的琴技。《书戴嵩画牛》是一篇描写古代画家戴嵩画牛的传说故事。这篇文言文主要讲述了戴嵩的技艺非凡，他的画作中蕴含的精湛技巧让人赞叹不已。他在画中巧妙地描绘了一头牛的形象，展现出牛的形态和神态。译文要准确地传达出原文中对戴嵩画技的赞美和对画作的欣赏，让读者感受到古代绘画艺术的魅力。同时，也要强调实践的重要性，告诉我们要从实践中学习技艺。通过对这两篇文言文的翻译，我们可以更好地理解古代文化和生活背景，并从中汲取智慧和启示。4.问题与讨论在学习《文言文二则》这一章节时，我们可以通过以下几个问题和讨论来加深理解：背景知识：请同学们回忆一下，这两篇文章分别出自哪位作者？他们的生平事迹有哪些值得我们了解？故事梗概：简要讲述一下《河中石兽》和《卖油翁》这两个故事的大致情节。人物分析：对于文中的人物形象，你们有什么独到的见解？比如《河中石兽》中的老僧、《卖油翁》中的陈尧咨等。寓意解读：两篇课文都蕴含了深刻的哲理或教训，请大家结合文本内容，谈谈各自所传达的主要思想或道理。写作手法：《河中石兽》运用了哪些修辞手法？《卖油翁》中，作者通过什么方式让读者产生共鸣？文化差异：比较一下这两篇文章的语言风格和表达方式，它们反映了当时的社会环境和个人追求有何不同？现代意义：从今天的角度来看，这两篇文章是否依然具有教育意义？我们可以从中吸取哪些现代社会的价值观和道德准则？这些问题旨在引导学生深入思考文言文的魅力所在，并鼓励他们对传统文化有更全面的认识和理解。同时，通过这些讨论，也可以促进学生的批判性思维能力和跨学科学习能力的发展。二、学习提示本课两则文言文，均以简洁精炼的语言，传达了丰富的文化内涵和人生哲理。《狼》一文通过狼的凶残和羊的善良，揭示了强者欺凌弱者的社会现象，也提醒我们要有勇气面对生活中的困难和挑战。而《画龙点睛》则讲述了画家张僧繇画龙点睛后龙腾飞升的故事，寓意着在关键处加上一笔，可以使事物焕发出更加绚丽的光彩。学习这两则文言文，不仅可以提高我们的阅读理解能力，还能让我们在潜移默化中接受中华文化的熏陶，培养我们的审美情趣和人文精神。希望同学们能够认真阅读，深入体会文言文的魅力，并将所学应用到实际生活中去。（一）学习方法学习文言文是提高语文素养的重要途径，在部编版六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》的学习过程中，我们可以采取以下几种学习方法：诵读法：首先，要反复诵读课文，通过朗读来感受文言文的音韵美和节奏感。在诵读的过程中，注意字音、字形的准确，以及句子的停顿和语调。注释辅助法：对于课文中不理解的字词或句子，要及时查阅注释或工具书，理解其含义，避免因字词障碍影响对文章整体的理解。翻译法：将文言文翻译成现代汉语，可以帮助我们更好地理解文章的内容。在翻译时，要注意逐字逐句地对应，同时注意保持句子的通顺和意思的准确。对比阅读法：将所学文言文与课文中的其他文言文进行对比阅读，分析其异同，加深对文言文写作手法和表达方式的理解。积累法：在学习过程中，积累文言文中出现的常用字词、成语和典故，这些内容不仅有助于理解文章，还能丰富我们的语言表达。思考与讨论法：在学习文言文时，要积极思考文章的主旨，并与同学进行讨论，交流各自的理解和感悟，共同提高。通过以上方法，我们可以更有效地学习《文言文二则》，提升自己的文言文阅读能力和语文综合素养。1.朗读与理解《文言文二则》是六年级上册语文书中的一篇课文，主要讲述了两篇文言文的内容。第一篇是《岳阳楼记》，通过描写洞庭湖的景色和作者的情感，表达了对国家命运的关注和对个人遭遇的感慨。第二篇是《桃花源记》，描述了渔人发现桃花源的故事，表达了对理想社会的向往和追求。在朗读这两篇文章时，要注意字音、语调和节奏，以及文章的结构和内容。同时，要理解文章的主题和思想，感受作者的情感和态度。2.字词积累遂：于是，就。乃：于是，就。而：表示转折关系，但在这里似乎多余或不适用。盖：大概、大概地。因：因为。寻：不久，很快。这些词语可以帮助我们更好地理解和分析课文内容。3.句子翻译（1）“伯牙善鼓琴”：伯牙擅长弹琴。这句话简单地介绍了伯牙这个人的特长。（2）“书曰：‘朽木不可雕也。’”意为书本记载：“朽烂的木头不能雕刻。”这是对一件事情的引用，用以强调某个观点或教训。（3）“何陋之有”：表示拥有何陋之物？这里可以进一步翻译为：自己拥有哪些缺点或不足的地方呢？体现了自省和自我反思的态度，通过对这些句子的翻译，我们可以更好地理解文言文中的思想和表达。4.深入理解与思考一、《两小儿辩日》故事背景：此篇出自《列子·汤问》，讲述的是两个小孩因对太阳升起的时间早晚有不同的看法而争论不休的故事。核心思想：天人合一：强调了自然现象与人类认知之间的和谐统一。实事求是：提倡通过观察和思考来验证事物的真实情况，反对主观臆断。深入理解：科学思维的重要性：鼓励学生培养科学探索精神，学会用理性分析解决生活中的问题。尊重不同的观点：教育学生应以开放包容的心态对待不同意见，促进多元文化的交流与融合。二、《学弈》故事背景：选自《孟子·告子》，描述了两位棋手因为学习方法的不同导致结果迥异的故事。核心思想：专注力的重要性：强调只有专心致志地学习才能取得好成绩。坚持不懈的精神：鼓励学生要有毅力和恒心，面对困难时不轻言放弃。深入理解：时间管理的艺术：教会学生如何合理安排学习时间，提高学习效率。团队合作的力量：强调集体协作的重要性，认识到一个人的力量是有限的，需要相互支持才能实现目标。《文言文二则》不仅是一次文化之旅，更是一次心灵的成长体验。通过对这些经典文本的学习，学生们不仅能提升语言能力，更能获得深刻的道德启迪和个人成长的经验。希望每位同学都能从这些故事中汲取营养，不断提升自我，成为更好的自己。（二）学习任务一、理解与解释阅读与理解：仔细阅读《狼》和《对偶歌》，尝试理解每句话的意思。查阅字典，了解文言文中生僻字的准确读音和意思。注释与赏析：根据课文注释，理解文章背景和作者意图。感受文言文的韵律美和修辞特点，尝试用现代汉语进行简要赏析。二、思考与探究故事情节与主题：分析《狼》的故事情节，理解故事的主要人物和事件发展。探究《狼》的主题思想，如人与自然的和谐关系、勇敢与智慧等。对联赏析：解读《对偶歌》的对仗工整、意境深远的特点。分析对联中的寓意，如自然景物的变化、时间的流转等。三、表达与交流复述故事：用自己的话复述《狼》的故事情节，注意语言表达清晰、流畅。分享自己在复述过程中遇到的困难及解决方法。对联创作：尝试根据《对偶歌》的意境创作一副对联，注意对仗工整、意义深刻。邀请同学互相欣赏、评价对联作品。四、拓展与延伸文化背景了解：了解文言文的起源和发展历程，感受中华文化的博大精深。研究《狼》和《对偶歌》的作者及其创作背景，加深对课文的理解。相关阅读与写作：阅读其他文言文作品，比较不同作者的写作风格和表达方式。基于《狼》和《对偶歌》的主题思想，尝试写一篇读后感或小论文。通过以上学习任务的设计，旨在帮助学生深入理解文言文《狼》和《对偶歌》的含义和特点，培养学生的文言文阅读能力和文化素养。1.背诵全文《文言文二则》是一篇充满哲理的文言文，通过两则小故事阐述了做人的道理。为了更好地理解文章内容，现将全文背诵如下：一、原文：昔人云：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”盖均无贫，和无寡，安无倾。孟子见梁惠王，王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义乎？王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而国危矣。天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。今恶死亡而乐不仁，非人情也。故曰：‘非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。’此之谓礼义之始也。夫礼义，所以正身也。夫正身，所以正天下也。故曰：‘礼义之始，在于正身；正身之道，在于礼义。’”二、译文：古人说：“人们不怕贫穷，而怕的是财富分配不均；不怕社会动荡，而怕的是人心不安。”财富分配均衡了，就没有贫穷；社会和谐了，就没有贫富差距；人心安宁了，国家就不会倾覆。孟子去见梁惠王，梁惠王说：“老先生不远千里而来，有什么办法能使我的国家获益吗？”孟子回答说：“大王何必只说利益呢？难道不考虑仁义吗？大王说：‘怎样使我的国家获益？’大夫说：‘怎样使我的家族获益？’士人和平民说：‘怎样使我自己获益？’从上到下都追求利益，国家就会陷入危险。天子如果不仁，就不能保住四海；诸侯如果不仁，就不能保住国家；大夫如果不仁，就不能保住宗庙；士人和平民如果不仁，就不能保住自身。现在人们害怕死亡却乐于不仁，这不符合人情。所以说：‘不符合礼节的事不要看，不符合礼节的事不要听，不符合礼节的事不要说，不符合礼节的事不要做。’这就是礼义的开始。礼义是用来端正自己的，端正自己是为了端正天下。所以说：‘礼义的开始在于端正自己；端正自己的方法在于礼义。’”2.完成课后练习为了帮助学生更好地理解和掌握《文言文二则》的内容，本单元的课后习题设计了以下几个部分：理解课文内容：这部分题目主要测试学生对课文的理解程度，包括课文的主旨、人物性格、事件经过等。词语解释与翻译：这部分题目要求学生解释课文中的生僻词语和难懂的句子，并翻译成现代汉语。分析作者观点：这部分题目要求学生分析作者在文中所表达的观点和态度，以及这些观点和态度对读者的影响。评价文章价值：这部分题目要求学生评价这篇文章的价值，包括它的文学价值、思想价值和社会价值。拓展阅读：这部分题目鼓励学生在课外阅读与《文言文二则》主题相关的书籍或文章，以加深对课文的理解。写作训练：这部分题目要求学生根据所学内容进行写作练习，可以是仿写、评论或议论文等。通过完成这些课后练习，学生不仅能够巩固对课文的理解，还能够提高自己的语文素养和表达能力。3.拓展阅读相关文言文【拓展阅读】《愚公移山》：出自古代典籍《列子·汤问》，讲述了愚公决心将大山搬走，以造福子孙的故事，体现了坚持不懈、勇于克服困难的精神。《夸父逐日》：源自《山海经》，描述了夸父追赶太阳的故事，展现了人类对未知世界的探索和征服精神。《两小儿辩日》：出自《列子·汤问》，讲述两个小孩因争论太阳升起的时间早晚而引发的故事，揭示了认识事物需要结合实际观察的道理。《塞翁失马》：出自《淮南子》，通过一个家庭因为一匹失马而经历了一系列变化的故事，说明了顺其自然、不贪小利的道理。《杞人忧天》：出自《庄子》，描述了一个杞国人担忧天塌下来的故事，强调了不必过于忧虑无害的事物。《守株待兔》：出自《韩非子》，故事中耕田人因偶然发现兔子撞死在树桩旁而乐此不疲，反映了安于现状、缺乏努力的态度。《狐假虎威》：出自《战国策》，讲了一只狐狸依靠老虎来保护自己免受其他动物侵害的故事，表达了依赖他人力量的危险性。《滥竽充数》：出自《韩非子》，讲述齐宣王用五种不同的吹竽技艺的人来演奏音乐，讽刺了那些不能自立的人。《郑人买履》：出自《吕氏春秋》，描述了一个信奉刻舟求剑之法的郑人，最终因忽视了实际情况而失败的故事，提醒人们要根据具体情况行事。这些文言文不仅有助于深化对古代文化的学习，还能激发我们对人生哲理的思考，培养我们的逻辑思维能力和批判性思维能力。三、课文讲解《文言文二则》所包含的课文为《伯牙绝弦》与《书戴嵩画牛》。两篇文言文均为经典之作，寓意深远，给人以启迪和教益。本单元的教学重点在于帮助学生理解文言文的含义，领悟其中的道理。《伯牙绝弦》本文讲述了古代音乐家伯牙与知音朋友之间深厚的友情，文章通过描述伯牙失去知音后的心境和行为，传达出友情之重要，知己难求的道理。在教学中，要引导学生理解文言词汇如“善”、“绝弦”等词的含义，通过翻译和讲解让学生明白文章的主旨。同时，要引导学生感悟伯牙失去知音的悲痛之情，体会朋友间真挚的情谊。《书戴嵩画牛》本文是一篇关于古代画家戴嵩与牛的故事，文章通过描述戴嵩画牛的过程以及他的虚心听取别人的意见，教导学生在学习过程中要虚心求教，善于听取他人的意见。在教学中，要帮助学生理解文言词汇如“善”、“尤所好”等词的含义，并讲解文章的寓意。同时，要引导学生学习戴嵩虚心学习的精神，培养自己的学习态度。在讲解课文时，要注重文言文的翻译和解释。通过翻译文言文，帮助学生理解文章的意思；通过解释关键词汇和句式结构，帮助学生掌握文言文的表达方式。此外，还要引导学生结合自己的生活经验，深入理解文章中的道理，培养学生的道德情操和审美能力。在讲解过程中，要注意激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动。同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过查阅资料、互相讨论等方式解决学习中遇到的问题。《文言文二则》的课文讲解要注重翻译、解释和讨论，通过讲解课文内容，帮助学生理解文言文的含义，领悟其中的道理，培养学生的道德情操和审美能力。（一）《学弈》讲解《学弈》是出自我国古代典籍《孟子》的一篇短小精悍的文章，主要讲述了两个学生学习下棋的故事，通过这个故事告诉我们做事要有恒心和毅力，不要三心二意。故事背景战国时期，有一位著名的教师叫俞伯牙。他擅长弹琴，他的琴声能够让人忘却尘世的烦恼，感到宁静而美好。有一天，一位名叫钟子期的学生向他请教如何更好地弹奏。学生的表现在一次习琴过程中，有