《分糖果》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

《分糖果》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《分糖果》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学二年级上册课程基本信息1.课程名称：《分糖果》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（二班）

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过《分糖果》活动，让学生理解分数的概念，发展数感；培养解决问题的能力，学会运用分数解决实际问题；同时，增强合作意识，学会与他人交流想法，提高沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对图形和几何概念也有初步的认识。在分数方面，学生可能对分数的初步概念有所了解，但尚未深入理解分数的实际意义和分数单位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动尤其是与生活实际相结合的活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对直观图形和操作活动的理解上。学习风格上，部分学生可能更偏向于动手操作和直观感知，而另一部分学生可能更倾向于通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分数的意义时可能会遇到困难，因为他们可能难以将抽象的分数概念与具体的物体或情境联系起来。此外，学生在进行分数的加减运算时可能会遇到计算上的挑战，尤其是在处理异分母分数时。此外，学生在合作学习过程中可能会遇到沟通和协调的困难，需要教师引导他们学会倾听和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版数学二年级上册教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与分数相关的图片、糖果模型、分数单位图示等，以帮助学生直观理解分数概念。

3.实验器材：准备分数棒、糖果等教具，用于学生动手操作和实验活动。

4.教室布置：设置小组合作学习区，布置操作台，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验。教学过程一、导入新课

1.教师出示一颗糖果，提问：“同学们，这颗糖果如果平均分成4份，每一份是这颗糖果的几分之几呢？”

2.学生思考并回答，教师总结：每一份是这颗糖果的四分之一。

3.引导学生思考，生活中还有哪些东西可以分成四份？如：一个蛋糕、一个苹果等。

4.通过生活实例，让学生初步感知分数的概念。

二、新课探究

1.教师出示一张分数单位图示，提问：“同学们，你们能看出这些分数的单位是什么吗？”

2.学生观察并回答，教师总结：这些分数的单位是分数单位“1”。

3.引导学生思考，分数单位“1”可以表示哪些物体？如：一块巧克力、一个橘子等。

4.教师展示分数棒，讲解分数棒的使用方法，让学生动手操作，感受分数的表示。

5.学生分组进行分数棒操作，教师巡视指导。

6.分组讨论：如何用分数棒表示一个糖果的四分之一？

7.学生汇报交流，教师总结：用分数棒表示一个糖果的四分之一，需要将糖果分成4份，然后取其中1份。

8.引导学生思考，如果要将一个糖果分成8份，每一份又是多少呢？

9.学生通过观察分数单位图示，得出答案：每一份是糖果的八分之一。

10.教师展示分糖果的动画，让学生直观感受分糖果的过程。

11.学生观看动画，思考：动画中的糖果是如何分成的？分成了几份？

12.学生回答问题，教师总结：动画中的糖果分成了4份。

13.引导学生思考，如果要将糖果分成更多份，每一份会变成多少呢？

14.学生通过观察分数单位图示，得出答案：分数单位会越来越小。

三、巩固练习

1.教师出示一系列分糖果的问题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，教师巡视指导。

3.学生汇报答案，教师点评并纠正错误。

4.教师出示一些生活中的实际情境，让学生用分数表示。

5.学生思考并回答，教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师总结：今天我们学习了分数的概念，了解了分数单位，学会了用分数表示生活中的事物。

3.教师强调：分数在生活中有着广泛的应用，我们要学会运用分数解决实际问题。

4.教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起用分数表示生活中的事物。

五、课后反思

1.教师回顾本节课的教学内容，分析教学过程中的优点和不足。

2.教师反思：本节课通过生活实例和动手操作，让学生直观感知分数的概念，提高了学生的数学思维能力。

3.教师总结：在今后的教学中，要注重培养学生的数学抽象思维，提高他们的数学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-分数的历史：介绍分数的起源和发展，让学生了解分数在数学史上的重要性。

-分数的应用：收集生活中分数应用的实例，如食谱中的配料比例、建筑设计中的比例关系等。

-分数的性质：探讨分数的基本性质，如分数的加减乘除运算规则、分数的化简等。

-分数的比较：介绍如何比较两个分数的大小，包括同分母和异分母分数的比较方法。

2.拓展建议：

-阅读材料：《数学的故事》或《数学家的故事》，让学生了解分数在数学发展中的角色。

-实践活动：组织学生进行“分糖果”的实际操作，让学生体验分数在生活中的应用。

-小组探究：让学生分组讨论分数在不同学科中的应用，如艺术、音乐、体育等。

-制作分数墙：鼓励学生收集生活中的分数实例，制作分数墙，展示在教室或学校走廊。

-分数游戏：设计或寻找与分数相关的游戏，如“分数接龙”、“分数拼图”等，让学生在游戏中巩固分数知识。

-家长参与：邀请家长参与课堂，分享他们在日常生活中使用分数的例子，增强学生的理解。

-分数故事：让学生编写或讲述与分数有关的故事，提高他们的创造力和语言表达能力。

-分数艺术：鼓励学生用分数创作艺术作品，如绘画、雕塑等，将数学与艺术相结合。

-分数实验：设计简单的数学实验，如测量物体的长度，让学生通过实验理解分数的相对大小。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，也是为了更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《分糖果》这一节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了糖果作为教具，这确实激发了学生的兴趣，但同时也发现有些学生对于糖果的分配并不够专注。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更加多样化的教具，比如图形、数字卡片等，这样既能保持学生的兴趣，又能确保他们专注于学习内容。

其次，我发现学生在理解分数单位时存在一定的困难。在课堂上，我通过分数棒和糖果模型来帮助学生理解分数的概念，但有些学生还是难以将抽象的分数与具体的物体联系起来。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，引入更多的直观教具，如分数拼图、分数拼板等，让学生在动手操作中加深对分数单位的理解。

在教学过程中，我还发现部分学生在进行分数的加减运算时显得有些吃力。这可能是由于他们对分数的基本概念理解不够深入。为了提高这部分学生的运算能力，我计划在课后提供一些额外的练习题，并鼓励学生之间互相辅导，共同进步。

在课堂讨论环节，我发现学生之间的互动不够充分。有些学生虽然愿意表达自己的观点，但往往缺乏倾听和尊重他人意见的意识。因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的合作学习意识，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

此外，我也意识到自己在课堂上的语言表达有时不够清晰，这可能会影响到学生对某些概念的理解。为了改善这一点，我打算在备课过程中更加注重语言的组织和表达，确保每一句话都能准确地传达我的意图。

最后，我计划在课后进行一次小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。通过测验结果，我可以了解哪些知识点学生掌握得较好，哪些知识点还需要进一步讲解和练习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成课本中关于分数的基础练习题，包括分数的加减运算、分数的比较大小以及分数的化简等。

2.分糖果实践作业：学生可以自己动手分糖果，尝试将糖果平均分成若干份，并用分数表示每一份的大小。完成后，将分糖果的过程和结果拍照或绘图记录下来。

3.分数故事创作：学生根据自己分糖果的经历，创作一个与分数相关的小故事，可以是童话、寓言或个人经历，要求故事中包含分数的应用。

4.家长参与作业：家长可以协助学生完成以下任务：

-在家里寻找生活中常见的分数实例，如食谱中的配料比例、电视屏幕的分辨率等，并让学生用分数表示。

-家长可以与孩子一起讨论这些分数实例在生活中的实际意义。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，我会在第二天对学生的作业进行批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.反馈方式：对于学生的作业，我会采用以下反馈方式：

-正面评价：对于完成得好的作业，我会给予积极的评价，如“做得很好”、“很用心”等。

-指出问题：对于存在的问题，我会具体指出，如“这个分数的化简步骤不对”、“这里的比较方法需要改进”等。

-改进建议：对于需要改进的地方，