西藏自治区林芝市第二高级中学高中信息技术：1.1信息及其特征 教学设计

西藏自治区林芝市第二高级中学高中信息技术：1.1信息及其特征教学设计主备人备课成员设计思路本课以“信息及其特征”为主题，通过案例导入，引导学生理解信息的基本概念和特征。结合教材内容，设计一系列互动环节，如小组讨论、实际操作等，让学生在实践中掌握信息的相关知识，培养信息素养。同时，注重理论与实践相结合，通过实例分析，使学生深入了解信息在现实生活中的应用，提高学生的信息技术水平。核心素养目标分析培养学生信息意识，使其能够识别、获取、处理和评价信息，形成对信息价值的认识。提升学生的计算思维，通过分析信息特征，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。增强学生的数字化学习与创新素养，使学生能够运用信息技术进行自主学习，并在创作中体现创新意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本课程前，可能已经具备基本的计算机操作能力和对信息的基本认识，如网络浏览、文档编辑等。但对于信息的概念、特征以及信息技术的应用范围可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术的兴趣参差不齐，一部分学生可能对新兴技术充满好奇，学习积极性高；另一部分学生可能对理论性内容兴趣较低，更倾向于实践操作。学生的能力水平也有差异，部分学生具备较强的自学能力和问题解决能力，而部分学生可能在学习过程中需要更多指导。学习风格上，有学生偏好独立学习，也有学生喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对信息及其特征的理解可能存在困难，特别是在区分信息和数据、信息价值等方面。此外，学生在信息处理和批判性思维方面的培养可能遇到挑战，尤其是在面对大量信息时，如何筛选、分析和评估信息的能力需要提升。同时，部分学生可能对信息技术的实际应用感到迷茫，不清楚如何将所学知识应用于实际生活和工作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解信息的基本概念和特征，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享对信息的看法，提高学生的思辨能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟信息收集、处理和传播的过程，增强对信息特征的实际感知。实施实验操作，让学生亲自动手，体验信息技术的应用。

3.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示信息技术的应用场景，激发学生的学习兴趣。同时，通过在线平台提供互动学习材料，促进学生自主学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示西藏林芝的自然风光图片和视频，引导学生思考信息与日常生活、旅游发展之间的关系，激发学生对信息重要性的认识。

-回顾旧知：提问学生：“同学们，你们在生活中接触过哪些信息？信息在我们的生活中有哪些作用？”引导学生回顾之前学习的计算机基础知识和信息处理技能。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解信息的概念、特征、类型以及信息处理的基本步骤。使用图表、动画等形式，让学生直观理解信息的基本概念。

-举例说明：以西藏林芝市第二高级中学为例，介绍学校的信息化建设，如校园网、教学管理系统等，让学生了解信息技术的实际应用。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自身生活经验，探讨信息在旅游、教育、环境监测等方面的应用，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生分组设计一个以西藏林芝为主题的宣传方案，要求包含信息收集、整理、处理和传播等环节。每组学生需制作PPT进行展示，并接受其他组的提问。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误，确保学生正确掌握信息处理流程。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调信息及其特征的重要性。

-布置作业：要求学生结合所学知识，设计一个以家乡为主题的宣传方案，并提交PPT。

5.课后拓展（约10分钟）

-学生通过网络、图书馆等渠道，收集家乡的历史、文化、旅游等方面的信息。

-学生利用所学信息处理技能，制作家乡宣传资料，如PPT、视频等。

-学生在课堂上分享自己的成果，互相学习、交流。

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂小结和课后拓展等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息及其特征，培养他们的信息素养。在教学过程中，教师注重理论与实践相结合，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的信息处理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息分类：介绍不同类型的信息及其特征，如结构化信息、半结构化信息、非结构化信息等。

-信息处理技术：探讨信息检索、数据挖掘、信息过滤等技术在现代社会中的应用。

-信息伦理：分析信息时代的信息伦理问题，如隐私保护、知识产权、信息真实性等。

-信息政策法规：介绍国内外关于信息管理的相关法律法规，如《中华人民共和国网络安全法》等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于信息技术的书籍，如《信息社会》、《信息时代》等，以拓宽对信息及其特征的认知。

-通过在线课程或MOOC（大规模开放在线课程）学习，如Coursera、edX等平台上的信息科学相关课程，提升自身的信息素养。

-参加学校或社区组织的信息技术讲座、研讨会等活动，与专业人士交流，了解信息技术的最新发展。

-利用图书馆资源，查阅有关信息处理、信息伦理等方面的学术论文，深入研究信息技术的应用与挑战。

-通过参与社会实践，如社区服务、志愿者活动等，将信息处理能力应用于实际问题解决中，提升信息应用能力。

-利用社交媒体、论坛等平台，关注信息技术领域的动态，与同行交流，分享学习心得。

-设计一个小型项目，如制作家乡旅游信息网站、社区活动信息平台等，将所学知识应用于实际操作中。

-通过角色扮演、模拟实验等形式，让学生体验信息处理过程中的决策过程，培养批判性思维和问题解决能力。

-鼓励学生关注国内外重大信息技术事件，如网络安全事件、新兴技术应用等，提高对信息时代挑战的认识。

-组织学生进行小组合作，共同研究一个与信息技术相关的社会问题，如环境污染、资源浪费等，通过信息技术的手段提出解决方案。板书设计①信息及其特征

-信息定义

-信息特征：准确性、完整性、时效性、可靠性、可获取性

②信息分类

-结构化信息

-半结构化信息

-非结构化信息

③信息处理技术

-信息检索

-数据挖掘

-信息过滤

④信息伦理

-隐私保护

-知识产权

-信息真实性

⑤信息政策法规

-《中华人民共和国网络安全法》

-信息管理法规

⑥信息技术应用实例

-校园网

-教学管理系统

-社交媒体平台

⑦信息素养培养

-信息意识

-计算思维

-数字化学习与创新素养课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，通过提问来检验学生对信息及其特征的理解程度。设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，如“你认为在信息时代，信息素养对个人发展有何意义？”通过学生的回答，教师可以评估学生对信息重要性的认识。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及实验操作的正确性，来评估学生的学习状态。例如，在讨论环节，观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有建设性的意见。

-测试评价：定期进行小测验，以测试学生对信息及其特征知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和案例分析题，通过测试结果，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

-反馈评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于学生的正确回答给予肯定，对于错误答案进行耐心纠正，帮助学生理解知识点。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注作业的完成质量、解题思路和创新能力。作业可以是信息收集报告、信息处理项目等。

-作业点评：在批改作业的同时，给出具体的点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。例如，对于信息收集报告，可以评价信息来源的可靠性、信息整理的条理性等。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进展，鼓励学生根据反馈进行自我改进。

-鼓励与激励：对于表现出色的学生，给予口头或书面的表扬，激励学生继续保持良好的学习状态。对于遇到困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习