专升本00886学前儿童心理卫生与辅导历年试题题库

专升本00886学前儿童心理卫生与辅导历年试题题库（考

试必备）

浙江省2019年10月高等教育自学考试

学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码:00886

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中

只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未

涂均无分。

1、常依据临床诊断以及物理、化学生理、心理测定指标来作为心理健康的判断标准（B）

A、统计学的标准

B、病理学的标准

C、理想状态的标准

D、适应过程的标准

2、想吃鱼又怕鱼刺是（C）

A、双趋式冲突

B、双避式冲突

C、趋避式冲突

D、双重趋避式冲突

3、与神经性习惯有关的心理健康问题不包括（D）

A、吮吸手指

B、咬指甲

C、习惯性阴部摩擦

D、夜惊梦魇

4、_____是适用于观察法的评估工具（B）

A、早期筛查量表

B、儿童行为调杳表

C、麦卡锡儿童能力量表

D、儿童统觉测验

5、现有学习经验评估不包括（A）

A、沟通

B、阅读

C、说

D、写字

6、心理辅导或咨询心理学起源并发展于（A）

A、美国

B、英国

C、中国

D、德国

7、_____是个体对某些角色加以模仿，使之成为自己的一部分（A）

A、认同

B、幻想

C、表达

仄转移作用

8、_____强调榜样的示范作用（D）

A、经典条件反射理论

B、操作性条件反射理论

C、人本主义理论

D、社会学习理论

9、的儿童通常是所谓的“老师的好宝宝”（B）

A、主动建设型

B、被动建设型

C、主动破坏型

D、被动破坏型

10、在生活地位方面感受到“____”类型的儿童通常会觉得自己是被牺牲、被欺骗的（C）

A、我不行一你行

B、我不行一你不行

C、我行一你不行

D、我行一你行

11、导致人们的认识混乱（D）

A、高度严厉及独断信念

B、反社会信念

C、不真实信念

D、矛盾信念

12、根据鲍尔比的构想，基础反射出现在依恋的第个发展阶段（A）

A、一

B、二

C、三

D、四

13、对于治疗儿童由于某些条件性情绪反应而引起的问题行为和心理障碍有较好的疗

效（A）

A、系统脱敏法

B、厌恶疗法

C、消退法

D、暂时隔离法

14、超常儿童的主要心理问题不包括（A）

A、攻击性

B、同伴关系问题

C、精神压力

D、在某些心理方面缺乏调控能力

15、不符合开放空间的原则（B）

A、安排各种教学形态的空间

B-.不固定作为团休活动用的区域

C、可利用教室外的地区作为学习区

D、安排互动游戏区

二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

16、广义的心理健康以促进人的心理健康、发挥人更大的心理效能为目标。

答：

17、升华作用是一种积极的应对冲突或挫折的适应方式。

答：

18、精神压力能扰乱机体的平衡状态，导致各种躯体疾病，特别是与外周神经系统有关的疾

病。

答：

Xo

19、对学前特殊儿童而言，学校是最主要的学习场所，也是最重要的学习经验获得的情境。

答：

Xo

20、所谓心理辅导，是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求问题解决的

求询者提供心理援助的过程。

答：

VO

21、个体心理学派的主要目标是增加儿童的社会兴趣及人际能力。

答：

X。

22、波纳的人性观是一-种先天正向的人性观。

答：

23、完整学派强调了间接经验的重要性。

答：

Xo

24、大约在出生后三四个月间，婴儿开始能对一个或几个人的固定信号作出反应。

答：

X。

25、代币方案只应用于集体治疗，不可用于个人治疗。

答：

Xo

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26、心身疾病

答：

心身疾病是一组躯体疾病或一种综合征，它是由许多因素综合作用而造成的，可能有器质的

倾向，也与个体的人格特征和其所处的环境有关，但更多的是与个体遭受到过度或过强的精

神压力刺激有关。

27、人格测验法

答：

人格测验法用以评估个性心理特征，是心理诊断的一种技术。人格测验可以分为结构不明确

的投射测验和结构明确的问卷测验两大类。

28、超自我

答：

“超自我”，也称“超我”，包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩

罚性、消极性和批评性的部分，它告诉个体不能违背良心；后者是由积极的雄心、理想所构

成，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。

29、生活脚本

答：

生活脚本即是生活安排了个人从幼年时期挑选出来的儿童自我状态，而且绝大部分的信息,

都是个人处于“儿童”自我状态时接受父母所给予的评价而来的。

30、示范疗法

答：

示范疗法是依据观察学习原理的一种行为治疗方法。通过观察学习，看到别人的所作所为,

受到共鸣性影响而获得良好的行为，减少和消除不良行为。

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

31、如何从人际关系角度判断学前儿童的心理健康？

答：

学前儿童的交往活动是能够反映他们心理健康的一个重要条件，也是我得心埋健康不可缺少

的途径。儿童与别人的人际关系失调常常会导致儿童产生各类问题。

心理健康的儿童乐于与人交往，善于理解别人，接受别人，也容易被别人理解和接受。善于

与别人合作和共享，尊重别人的意见，以慷慨和宽容的态度待人。相反，心理不健康的儿童

或对人斤斤计较，不能宽容，或对人漠不关心，无同情心，或沉默寡言，性情孤僻，或不能

与人合作，甚至侵犯别人等等。

32、简述个体心理学关于人的本质中的主要方面。

答：

（1）成功的需求

阿德勒非常强调个体对成功的需求是何等的大，因为这种需求可以从人们渴求权力、地位以

及社会的认可中看出来。

（2）行为的目标

个体心理学强调人类奋斗求生存的本质基本上都是有目标的，人类的所有行为和情绪也都是

有目的的，是目标导向的。

（3）生命风格

所谓“生命风格”指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。生命风格的

分析包括个体在遇到挂折时的习惯反应、个体对责任的习惯反应以及人体在面对需要主动出

击的情境时的习惯反应。个体的生命风格是由环境和遗传之间的互动而产生的。

（4）社会兴趣

所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。阿德勒认为，个

体的“社会兴趣”的多寡与其心理健康与否成正相关。每个人都有被某（些）团体接纳的需

求。虽然“社会兴趣”是与生俱来的，但它不是自发的，是需要经过训练和鼓励的。

（5）人际互动现象

个体心理学派非常强调人际互动的现象，并且主张个体的问题通常都绕着与他人的冲突打

转。

（6）环境因素

个体心理学派认为，个体生长的环境中最影响个体人格的养成的因素是家庭气氛和家庭地

位。

33、简述非指示性游戏治疗的四个特点。

答：

（1）理念和方法

人的行为取决于自我理解和自我指导，并相信意识的力量比无意识的力量更为重要。罗杰斯

的“患者中心疗法”是人本主义心理疗法中应用最为广泛的一种。

（2）尊重治疗对象

在治疗过程中，治疗者既不通过劝告或消除疑虑以直接影响治疗对象，也不向他们提出直接

的问题，而是为治疗对象提供一种温和、信任的气氛以及完全能接纳的情境，耐心地听取治

疗对象所述的一切。

(3)创设室内环境

非指导性游戏治疗为儿童提供了一个经验成长的最有利环境，而游戏是儿童可借以自我表现

的最自然的媒介。

(4)诱发自发行为

当治疗对象将这些有碍于成长的情绪从阴影下解放出来时，他们才能面对它们，进而学习控

制。

34、简述学前儿童心理健康教育的任务。

答：

心理健康教育的任务是让学前儿童获取有益于健康行为和减少有害于健康行为的知识和能

力，具体包括以下几个方面：

(1)儿童会认同自身对维护健康的责任性。

(2)儿童会认同与健康有关联的自身需要。

(3)儿童会比较安全的行为和有危害的行为。

(4)儿童会初步获取改进或保持自身健康的策略和方法。

(5)儿童会初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法。

(6)儿童会初步运用处理紧急事件的技能。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

35、论述阿德勒学派所发展出来的一套实际的辅导方法。

答：

一、目标行为的观察

这里所指的目标行为，就是前面提及的四个目标行为，即寻求“注意”、“权利”、“报好”和

“自卑”。要通过这些目标行为对儿童进行心理辅导，必须采取以下步骤：

1、详细观察儿童的行为。

2、在心理上能敏感地觉察到你自己的反应。

3、从行为的目标角度来分析儿童。

4、注意儿童再认知的反应。

二、对四种行为的询问和对策

1、关于注意力的问题

2、关于权力的问题

3、关于报复:的问题

4、关于自卑的问题

三、鼓励的方法

1、鼓励和赞美的关系

对阿德勒学派而言，赞美是一种有条件式的接纳，鼓励是注重过程，注重儿童本身，所以不

论儿童是否完美成功，鼓励早已存在。

2、鼓励的语言

（1）我为你感到骄傲。

（2）这件事很困难，但我想你应该没问题！

（3）我知道你做得到，让我们一起开始努力吧！

3、赞美的语言

（1）这件事你做得真棒。

（2）我喜欢你处理那件事的方式。

（3）刚才那个球你拍得真好。

报酬与惩罚是为阿德勒学派所排斥的，因为他们认为这两者都是注重外在的增强上，是无益

的。他们赞成以鼓励、内在自发以及逻辑结果的方法来帮助儿童。

四、逻辑结果的方法

1、直接自然的后果

逻辑结果的方法之精髓在于使儿童经验到其行为的直接、自然的后果。例如儿童如果去碰热

汤，就会被烫伤。

2、公平合理规则的保证

逻辑结果通常是通过一套公平、直接、持久而合理的家规或班规所呈现的。例如小凯打破玻

璃，那么他必须负起修复的责任，即他必须向父母索要钱财来赔偿。“结果”与“不良行为”

之间是有关联的。

五、对父母的辅导

1、与父母面谈（同时其子女正在设有单面镜的游戏之中玩）

2、与儿童会谈(父母请离开)

3、与全家会谈

结束以前制定下周计划，明确彼此的规则、角色和期望。

36、举例说明托幼机构心理辅导的基本内容。

答：

(1)饮食

婴儿的哺乳和营养，断乳食品的制作方法，喂养法，幼儿的偏食和营养问题。

(2)排泄

尿布不能断，纸尿布的优劣，害怕进厕所，夜尿、遗尿，大便失控。

(3)睡眠

昼夜颠倒，夜间哭泣，脸朝下趴着睡，睡眠不熟，睡眠时间过短。

(4)身体发育

爬行、步行迟缓，体重不增加，动作迟钝。

(5)语言

语言迟缓，发音不清，不能组成二字词，语言使用方法混乱不堪，口吃。

(6)社会性

怕生现象严重，离不开父母，只喜欢独自游戏，不能和同伴一起做游戏，欺负弟、妹，不肯

出家门。

(7)性格情绪

反抗性，任性、粗暴，多动、心神不定，拒绝入园，有自闭症倾向，径挛，暴饮暴食，偷窃，

说谎。

(8)习惯

吮吸手指，咬指甲，玩弄性器官。

(9)医学方面的问题

吐奶，大小便情况，湿疹，变态反应，受伤时的护理，预防接种，病态疑点。

(10)家庭环境

父母的育儿态度，与祖父母关系不和，与近邻朋友关系不和，没有游戏场所，幼稚园的问题，

对托幼机构的不满。

（11）其他

技能学习的问题，文字和数字的问题，左撇子，选择玩具的方法。

除此之外，还有诸如家庭内暴力问题，不良行为问题，不适应托幼机构的问题，和教师的关

系问题，夫妇间的问题，以及经济问题等等。

六、应用分析题（本大题16分）

37、案例：小红在幼儿园可以很好的独立完成老师布置的各项任务，但是她总是无法和其他

小朋友友好相处，很容易和其他小朋友发生冲突。

请基于沟通分析的具体方法设计一个辅导方案。

答：

（需结合案例进行阐述）

一、对任何儿童进行沟通分析的有效教导，包含三个步骤：

1、读原则，可运用故事、图片、玩具或其他适合的方法。

2、测孩子所了解的沟通分析理论（发现理解错误时纠正之）。

3、孩子从自己的经验中举出与沟通分析理论相呼应的例子，或者确定你说的例子对他们的

意义如何。

二、教导孩子从以下的分类中学习新的抚慰方法：

1、自我抚慰

为自己做一些好的事。

2、身体抚慰

拥抱、握手、拉勾勾（必须区分好的或不良的触碰）。

3、无声抚慰

点头、微笑、挥手、使眼色。

4、口头抚慰

“我喜欢你”，“做得真好”，“谢谢啦”，等等。

5、报酬或特权

让你的父母和你一起外出，让他们跟你一起玩，为你做一些事。

三、其它方式

1、配合自我状态讨论。

2、结合生活脚本询问。

3、综合自传体文字，寻找儿童的生活脚木。

4、根据实际情况，引导儿童的具体行为。

浙江省2018年10月高等教育自学考试

学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码：00886

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中

只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未

涂均无分。

1、世界上第一个心理卫生组织成立于美国的（D）

A、德克萨斯州

B、纽约州

C、华盛顿州

D、康涅狄克州

2、在学前儿童的相互交流中，对学前儿童习得攻击性行为可能有特别重要的作用的是（A）

A、同伴

B、教师

C、家长

D、园长

3、造成学前儿童挫折的最关键因素是（C）

A、自然环境因素

B、社会环境因素

C、个体自身的内在因素

D、个体自身的外在因素

4、哈叶特等人采用腭槽治疗方法纠正儿童的吮吸手指的行为，效果达到（D）

A、70%

B、80%

C、90%

D、100%

5、初生婴儿的情绪是笼统不分化的，开始逐渐分化的年龄是（A）

A、1岁以后

B、2岁以后

C、3岁以后

D、4岁以后

6、米勒认为1岁儿童恐惧的对象是（A）

A、入厕

B、陌生人

C、黑暗

D、巨声

7、屏气发作比较多见于儿童（A）

A、2岁以前

B、3岁以前

C、4岁以前

D、5岁以前

8、学前儿童心理健康评估的理论基础是（A）

A、皮亚杰的认知发展理论

B、华生的行为主义学派

C、弗洛伊德的精神分析学派

D、班杜拉的社会学习理论

9、奠定现代心理辅导理论基石的是（B）

A、阿克斯

B、帕森斯

C、罗杰斯

D、威廉森

10、美国心理学会开始正式颁布心理辅导专家执照于（A）

A、1955年

B、1960年

C、1965年

D、1970年

11、提倡把游戏治疗的技术应用到6岁以下的学前儿童身上的是（D）

A、塞里

B、阿克斯

C、梅森

D、克莱恩

12、行为主义心理辅导或行为疗法的根据是（B）

A、人本主义理论

B、条件反射理论

C、精神分析理论

D、社会学习理论

13、提出沟通分析的是美国心理学家（D）

A、亨特

B、皮尔斯

C、艾利斯

D、波纳

14、鲍尔比确立其依恋理论的时间是（B）

A、1965年

B、1969年

C、1975年

D、1979年

15、亚瑟兰推行了一种（B）

A、指导性的游戏治疗

B、非指导性的游戏治疗

C、团体疗法

D、沙箱疗法

二、判断题（木大题共10小题，每小题1分，共10分）

16、儿童多动症可能与多巴胺等单胺类中枢神经介质的代谢异常有关。

答：

17、学前儿童对挫折的耐受力与其神经类型的强弱无关。

答：

X

18、皮亚杰开拓了学前儿童心理健康评估之先。

答：

X

19、对学前特殊儿童而言，家庭是最主要的学习场所。

答：

20、对于家庭需求的探讨，尽可能以非正式的访谈方式来处理。

答：

21、大约到3岁时，儿童大概都已发展出对生命的看法。

答：

X

22、个体的“社会兴趣”的多寡与其心理健康与否成正相关。

答:

23、大约在出生一年左右，一般儿童都会表现出对母亲魂烈的感情。

答：

24、早期的依恋对于今后人格的形成，具有决定性的重要意义。

答：

25、沙箱疗法是在美国发展起来的•种心理疗法。

答：

X

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26、自我意识

答：

自我意识是人对于自身以及自己与周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己

的统一。自我意识是个性形成的标志，也是推动个性发展的重要因素，它是使组成个性的各

个部分整合、统一起来的核心力量，对人的心理活动栩行为起着重要的调节作用。

27、智力测验

答：

智力测验是一种用以测量人的智力水平的重要心理诊断技术。一般由编制者根据自己理解的

智力定义来组织测验的材料。

28、学前特殊儿童

答：

学前特殊儿童，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及智力超常的天才儿童

心理健康的评估。

29、社会兴趣

答：

所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。

30、心理健康（完整学派的定义）

答：

个体能够不受到环境中各种刺激的影响，一直保持在“自我觉察”的状态之下，清楚地知道

自己的需要，并且知道该周什么方式来满足自己的需要。

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

31、学前儿童心理健康的标志。

答：

（1）智力发展正常。

（2）情绪反应适度。

（3）人际关系融洽。

（4）行为统一协调。

（5）性格特征良好。

32、追求抚慰的形态构架。

答：

（1）退缩化；

（2）仪式化；

（3）娱乐化；

（4）活动化；

（5）游戏化；

（6）亲密化。

33、简述完整学派的辅导理论中，心理问题产生的五个层面。

答:

（1）虚假层：

（2）恐惧层；

（3）困惑层；

（4）觉察层；

（5）爆发层。

34、家庭疗法的理论依据。

答：

（1）家庭治疗的理论依据是，心理病理问题往往不仅是学前儿童自身的问题，还是家庭中

的相互关系问题。

（2）这种理论强调，在家庭内部存在着内在的平衡关系，家庭中一个成员的行为会影响其

他成员的行为。因此，儿童的心理行为实际上是家庭关系不和谐、不平衡的表现.

（3）这种理论认为，家庭结构内部的问题胜过个人的问题。因此，治疗的目的在于改善家

庭关系。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

35、人本主义观点的局限。

答：

（1）人本主义理论本身的先验论的色彩使这种理论过分地强调了人的先天潜能而忽视了社

会现实对人的影响作用。

（2）人本主义的心理治疗也只对某些患者或患者的某些心理异常有效。

36、托幼机构的健康教育特点。

答：

（1）学前儿童从进入托幼机构起，就开始接受集体的健康教育，主要涉及个人健康行为和

习惯、自理生活能力、热爱集体、关心他人等有益于身心键康的内容。

（2）学前儿童在托幼机构内接受有目的、有计划、有组织的心理健康教育，在受过健康教

育专业训练的教师的指导下，在集体教学和活动的情境中，这样的健康教育效率是其他任何

组织和机构难以比拟的。

六、应用分析题(本大题16分)

37、宁宁在学业上表现特别出色，却无法与同伴友好相处。如何对宁宁进行心理辅导？

答：

(1)增强接纳同伴的能力。在进行心理辅导时，要尽可能地将超常儿宣置于同伴的团体里，

以便发展他们的社会关系技巧。增加他们与同伴共同游戏的时间，可以使超常儿童在游戏中

与同伴感受到同样的乐趣；还可以发挥超常儿童的优势领域，让他们做同伴的小老师，增强

他们与同伴相处时的快乐。与此同时，引导超常儿童多看到同伴的优点，使他们树立起“我

行，你也行”的概念，从而愿意接近同伴，接纳同伴。

(2)探入了解自己的特长和不足。在进行心理辅导时，可采取“自我断言”的方式，即用

口头语言来说出“我在XX方面最行”;“我在XX方面做得还不太好”。通过这样的自我断言，

使他们对自己的天才领域和薄弱之处都有了解。

浙江省2017年10月高等教育自学考试

学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码：00886

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相

应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1、1982年我国第一个心理健康研究中心成立于(D)

A、北京

B、上海

C、广州

D、南京

2、提出公式：HS=f(E+ACHs+B+LS)(A)

A、布鲁姆

B、霍门

C、塞里

D、罗杰斯

3、积极的适应方式是（A）

A、升华

B、压抑

C、文饰

D、退化

4、50—60年代，以霍姆斯等人为首的一批学者精心修订了直接和定昼地测定人的精神压力

的（D）

A、早期筛选量表

B、婴儿发育量表

C、婴幼儿智能发育量表

D、社会性重新调整计量表

5、初生婴儿的情绪是笼统不分化的，出现各种基本情绪的年龄是（B）

A、1岁

B、2岁

C、3岁

D、4岁

6、改变儿童心理评估的被动局面的是（A）

A、亨特

B、阿克斯

C、梅森

D、克莱恩

7、第一次将心理辅导规定为现在的含义的是（A）

A、威廉森

B、帕森斯

C、艾利斯

D、皮尔斯

8、我国的心理辅导与心理治疗工作有了长足的进步始于（A）

A、1987年

B、1989年

C、1991年

D、1993年

9、弗洛伊德将个体的发展划分为五个阶段，阴茎期为（C）

A、第一阶段

B、第二阶段

C、第三阶段

D、第四阶段

10、弗洛伊德的《梦的解析》是人类科学思想上具有特别意义的分水岭和里程碑，出版于（A）

A、1900年

B、1920年

C、1925年

D、1930年

11、克莱恩提倡把游戏治疗的技术应用到（C）

A、3岁以下的学前儿童身上

B、3岁以上的学前儿童身上

C、6岁以下的学前儿童身上

1）、6岁以上的学前儿童身上

12、美国心理学家波纳提出的（B）

A、人本主义理论

B、沟通分析理论

C、精神分析理论

I）、社会学习理论

13、开创和拓展理性情感治疗的是（C）

A、亨特

B、皮尔斯

C、艾利斯

D、亚瑟兰

14、一般儿童都会引人注目地表现出对母亲强烈的感情的年龄是（B）

A、半岁左右

B、一岁左右

C、一岁半左右

D、两岁左右

15、最强烈的社会微笑开始于（B）

A、三周左右

B、五周左右

C、七周左右

D、九周左右

二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。

16、1908年世界上第一个心理卫生组织成立于美国的纽约。

答：

X

17、健全的人格就是统一的人格。

答：

18、早在20世纪20年代由美国人古德依纳夫首次提出绘人测验法，并对它进行标准化。

答：

19、对学前特殊儿童进行早期干预的过程中，家长扮演的角色是非常重要的。

答：

20、对于家庭需求的探讨，尽可能以正式的访谈方式来处理。

答：

X

21、辅导者使用的提问方式应用审问的语气。

答：

X

22、在精神动力学中，最主要的有三个概念，即动力概念、结构概念和发展概念。

答：

23、个体的“社会兴趣”的多寡与其心理健康与否无相关。

答：

X

24、大约在出生后6—8个月间，婴儿的依恋关系就已经正式形成了。

答：

25、鲍尔比的依恋理论，本质上是与第二次世界大战后FH现的“母性剥夺”问题有关。

答：

J

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26、挫折

答:

人在某种动机的驱使下所要达到的目的受到阻碍就产生了挫折。

27、学习经验

答：

学习经验指的是，儿童在学前阶段托幼机构应提供的课程成为孩子的经验，这些经验的提供

将有助于孩子对环境的适应并为进入小学作好准备。

28、情绪和行为异常儿童

答：

情绪和行为异常儿童是指持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛K相符合的行为和情绪

表达的儿童。

29、代币方案

答：

代币方案，是指先规定某些FI标行为，然后用代币奖励强化这些行为的方法，儿童所获得的

代币到了一定的时候可以折换成各类强化物。

30、本我

答：

本我，也称伊底，它包括人类本能的内在驱力和被压抑的习惯倾向，是最原始、最本能且在

人格是最难接近的部分。本我被快乐原则所支配，目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

31、学前儿童心理健康评估的主要方法。

答：

(1)谈话法。

(2)观察法。

(3)筛选检查法。

(4)标准智力测试。

（5）人格测验法。

（6）问卷法。

32、三类特殊儿童的心理辅导的共同点。

答：

（1）了解学前特殊儿童的差异性与伴随此特殊性所发生的综合性问题。

（2）为增强学前特殊儿童的自我概念而给予适当辅导。

（3）根据学前特殊儿童的特殊性，有针对性地进行个别辅导。

（4）帮助儿童生命里重要人物（尤其是父母与教师）了解儿童的特殊性、能力及限制。

（5）帮助其发展有效且独立的生活技巧和与人交往的能力。

（6）帮助拟定教育计划，并且尽可能地为学前特殊儿童获取必要的教育补助与设备。

33、沟通分析理论中人性观的三个方面。

答：

（1）正向的人性观。

（2）心理辅导的功效。

（3）人的理性。

34、学前儿童心理健康教育的基本内容。

答：

（1）传授健康知识。

（2）帮助确立健康的态度和信念。

（3）培养健康的行为和习惯。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

35、影响儿童认知的特殊家庭形态。

答：

（1）父母可能特别喜爱某个孩子；

（2）家庭可能需要常搬家：

（3）高龄父母；

（4）单亲父母：

（5）再婚父母；

（6）家庭气氛常因突发事件而改变；

（7）慢性疾病或残障；

（8）三代同堂。

36、皮尔斯的心理辅导的目标。

答：

（1）增强个体的责任感。皮尔斯认为辅导的目标乃是在帮助个体能够帮助他（她）自己成

长+变成一个成熟、能管理自己的生命并为自己负责任的人。

（2）加深个体的自我觉察。皮尔斯强调要加深个体的自我觉察，能完全地活在此时此地中，

以帮助个体作个人的统合。一个统合的人，他（她）的内在状态和行为相当符合。

（3）增加个体的自我效能。皮尔斯认为，当个体的内在状态和行为十分符合时，很少浪费

心理能量，白我效能自然很强，他（她）能够将所有的注意力和能量完全应用在如何适当满

足自己的需要上。

（4）综上所言，完整心理治疗法的目标就是能够帮助来访者达到自我觉察力增加、对自己

的行为负责、从外求到自助。

六、应用分析题（本大题16分）

37、妈妈发现妍妍有时把幼儿园的玩具拿回家，有时把其他小朋友的东西拿回家。试分析妍

妍这种行为产生的原因，如何帮助她纠正。

答：

（1）原因：婴儿期，由于自我意识尚未形成，儿童分不清主体和客体，看到自己想要的东

西就拿。随着自我意识的发展，儿童逐渐开始能分清什么东西是自己的，什么东西是别人的，

一般在两三岁以后，儿童能逐步形成不随便拿别人东西的控制能力了，但由于种种原因，学

前儿童就可能出现偷窃行为。一开始，偷窃行为的发生往往是为了满足某种需求，或者与他

人发生冲突，以偷窃对方的东西作为报复手段，数次得利以后，就可成为习惯。即使并无客

观需要，也无明确的动机，在一定的条件下，偷窃行为也会自然发生。

（2）纠正：学前儿童偷窃行为的形成，可能是由于他们的需求没有得到满足，也可能是为

了发泄心中的不满，疏散紧张情绪，也可能是对别人行为的模仿，等等。纠正儿童的偷窃行

为，要弄清产生这种行为的原因，特别是通过教育将儿童的偷窃行为杜绝在萌芽状态。

浙江省2016年10月高等教育自学考试

学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码:00886

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相

应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1、从自我感觉良好的角度提出心理健康十条特征的心理学家是（A）

A、斯科特

B、英格里西

C、马斯洛

D、密特曼

2、人在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内部状态称为（B）

A、动机

B、需要

C、缺失

D、挫折

3、“精神压力状态是对有威胁的或不愉快因素的情绪反应或唤起性反应”，该概念的提出者

是（C）

A、塞里

B、阿克斯

C、梅森

D、拉扎鲁斯

4、下列心理健康问题中，与品行无关的是（B）

A、有意说谎

B,无意说谎

C、攻击行为

D、暴怒发作

5、对学前儿童心理健康评估时常用到谈话法，以下谈话方式中不合理的是（C）

A、选择答案的谈话

B、自由回答的谈话

C、有具体问题的谈话

D、没有具体问题的谈话

6、幼儿的学习经验分为十三大项，其中“参与小组活动”属于哪一项内容？（B）

A、说

B、社会学习

C、主动学习

D、经验及表达想法

7、“心理辅导是通过与个体继续的、直接的接触，向其提供心理援助并力图使其行为、态度

得到改变的过程“，该解释出自（A）

A、罗杰斯

B、张小乔

C、威廉森

D、仓石精一

8、在弗洛伊德精神动力学中，本能、压抑和焦虑属于（A）

A、动力概念

B、结构概念

C、发展概念

D、人际概念

9、阿德勒认为人类行为的动力并不是源于性，而是为了（C）

A、积累财富

B、获得荣誉

C、寻求权力

D、追求幸福

10-.下列生活地位类型中，好斗的儿童及罪犯、精神病患者属于（C）

A、“我不行一一你行”类型

B、“我不行一一你不行”类型

C、“我行一一你不行”类型

D、“我行一一你行”类型

11、开创和拓展理性情感治疗心理辅导方法的心理学家是（B）

A、皮尔斯

B、艾利斯

C、阿德勒

D、鲍尔比

12、依据拉扎鲁斯归纳总结出的儿童基本问题理论，“退缩害羞，家庭问题”属于（D）

A、行为

B、情绪

C、认知

D、人际关系

13、对儿童进行辅导时应注意的问题是（D）

AN强制，迎合

B、强制，不迎合

C、不强制，迎合

1）、不强制，不迎合

14、父母常常独自承受着因孩子的特殊所带来的自责感，通常畏惧人们的闲言闲语。这属于

家长心理路程的（A）

A、自责羞愧期

B、恐惧失望期

C、怨天尤人期

D、承受重负期

15、有效的学前儿童心理健康教育包括托幼机构、社会心理健康教育和（B）

A、学校

B、家庭

C、社区

D、社会

二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。

16、心理健康的目标并不是使每一个人都达到某种状态，而是根据个体的情况，在适应环境

的过程中不断改变各种不适应性行为，使各种心理活动更趋协调。

答：

17、生物---心理一一社会模式的心理维度包括认知、情感、神经类型、个体生活经验等。

答：

18、早期筛选量表是由梅锡尔斯等人为3〜6岁儿童设计的筛选测验，每次测验需用30分

钟。

答：

X

19、将有较严重问题行为或有发展障碍的儿童置于普通班级学习的形式，称为“融合性保教”,

这样的班级称为融合班。

答：

20、辅导中经常出会现沉默现象，沉默的持续时间可由来访者自行决定。

答：

X

21、个体心理学派认为，最影响个体人格的因素是家庭气氛和家庭地位。

答：

22、学前儿童健康中认知、态度、行为三者密切相关，知识是动力，态度是基础，行为是目

标。

答：

X

23、不以父母为心理辅导对象是学前儿童心理辅导主要特征之一。

答：

X

24、对超常儿童进行心理辅导时要着重增强他们的自尊与自信。

答：

X

25、沟通分析主要有三种，分别是互补型沟通、交叉型沟通和暧昧型沟通。

答：

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26、动机冲突/25

答：

个体在活动中经常会同时产生两个或两个以上的对立需要，因而出现用互矛盾、对立或排斥

的动机，如若这些并存的动机不能获得满足，或者只是某个动机获得满足而其他的动机受到

阻碍，就会发生动机冲突。动机冲突是心理冲突的核心内容。

27、屏气发作

答：

又称呼吸暂停症.它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征，在2岁以前的儿童

中比较多见，三四岁以后较少发生，6岁以后则十分罕见。

28、观察法

答：

观察是在自然条件下，观察者为评价学前儿童的心理发育状况而进行的有计划的知觉过程。

29、家庭气氛

答：

指的是儿童的家庭在处理生活中大大小小事件时所形成的风格或形式。

30、厌恶疗法

答：

指当某种不良行为出现时，附加一个令人厌恶的刺激，从而使这种行为减少的方法。

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

31、学前儿童心理健康的内容。

答：

（1）改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境

（2）对学前儿童进行心埋健康教育

（3）对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗

（4）一般心理健康措施

32、心理辅导与心理治疗的服务对象有何不同？

答：

（1）对服务对象的称呼不同

（2）服务对象的程度不同

（3）服务对象的来源不同

33、沟通分析中辅导者的角色定位。

答：

（1）创设支持性环境

（2）扮演儿童的教师角色

（3）扮演家长的教师角色

34、理性情感治疗的目标。

答：

（1）理性情感治疗的主要目标为：增加幸福，减少痛苦。

（2）为了达到以快乐为主的境地，理性情感治疗又有两个重要的单元目标。一是告知后果，

二是直接教导。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

35、论述行为疗法实施者的目标及实施要点。

答：

一、行为疗法实施者的目标

1、改变儿童的不适当行为；

2、让儿童学习决策的过程；

3、避免儿童的行为问题。

二、行为疗法实施的要点

1、辅导的目的应根据每一个儿童的不同特征而有个别性。

2、对每一个儿童的辅导目的与辅导者的目标没有必要完全一致，但应互相配合。

3、应该观察每一个儿童想要达到什么样的目的，而且要对这些目的进行评价。

36、论述问题儿童常见的几种家庭病理形态。

答：

（1）夫妇冲突。这在有较严重的问题儿童的家庭中几乎都可能存在。夫妇彼此抱有强烈的

不满和敌意，夫妇关系不和，处于一种精神上的离婚、家庭内离婚的危机状态。

（2）家庭成员关系歪曲。家庭成员之间很难沟通，彼此之间互不信任，充满敌意和误解。

（3）家庭内角色混乱。做家长的不能承担应该承担的角色，也不能尽家长的责任和义务，

夫妇彼此的性别角色也呈现混乱的状态。

（4）替罪羊。将孩子的精神障碍理解为一种理所当然的赎罪，从而心安理得，以保持家庭

成员之间的均衡。

（5）母子共生关系。在家庭内，母亲和孩子双方都维系着过于强烈的心理相互依存的关系。

（6）三代间的冲突。祖父母、父母和孩子三代之间存在复杂的矛盾和一时难以解决的冲突，

祖父母和父母之间本应该解决的问题未解决，并延伸或持续到第三代孩子的身上。

六、应用分析题（本大题16分）

37、小依，女，7岁。暑假里，小伙伴们约她去游泳，大家都下到游泳池了，小依却站在泳

池边怎么也不敢下水，而且还有一种眩晕的感觉，现在只要一听到游泳她就害怕。

请设计一套系统脱敏方案治疗小依的怕水行为。

答：

（1）用系统脱敏法对儿童进行治疗时，先将儿童感到恐惧或焦虑的场景分为若干等级；

（2）由轻到重分级将可引起儿童恐惧或焦虑的刺激物呈现在儿童面前，即将小依带到游泳

池；

（3）在呈现刺激物之前或同时，给予儿童较强的阳性刺激物（如给予儿童喜爱的糖果等）,

如可以给小依她最喜欢的棒棒糖。

浙江省2014年10月高等教育自学考拭

学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码：00886

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相

应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分.

1.1978年，提出：“健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的•项最

重要的社会性目标”（B）

A.《心理健康》B.《阿拉木图宣言》

C.WHOD.《黄帝内经素问》

2.在生物一心理一社会模式三维度中，下列哪项不服干生物维度（C）

A.体质状况

B、神经类型

C.个体生活经验

D、生理生化

3.获取学前儿童进行心理发育评价所需信息时的一种简单而又十分普遍运用的方法是（A）

A.谈话法

B、观察法

C.筛选检查法D.问卷法

4.测查儿童用手抓和绘画的能力是丹佛发育筛选测验能力中的（B）

A.应人能B.应物能

C.言语能D.粗动作能

5.康纳斯教师评定量表适用于的评估工具。（B）

A.问卷法B.观察法

C.谈话法D.标准智力测验

6.“观察到季节的转变”属于对学前特殊儿童现有学习经验评估内容中的（C）

A.分类B.数

C.时间D.空间关系

7.“你可不可以告诉我，为什么你到这里来看我”是应对方法中的（B）

A.谈家常B.单刀直入

C.探究行为I）.获得方式

8.当儿童对父母有愤怒时而对着洋娃娃发脾气，是防御机制中的（C）

A.压抑作用B.投射作用

C.转移作用D.反向作用

9.知道无意识的方法主要有催眠法和（C）

A.谈话法B.辩论

C.自由联想法D.提问法

10.社会学习理论是由创立的（C）

A.巴甫罗夫B.斯金纳

C.班杜拉D.罗杰斯

11.“永远的楷模”，属于儿童对注意力过度寻求中的（A）

A.主动建设型B.被动建设型

C.主动破坏型D.被动破坏型

12.当个体知觉对自己的虚假层以后，渐渐了解到虚假的表层底下是恐惧在作祟，这样的觉

察往往是相当吓人的经验，属于皮尔斯提出的心理问题产生的层（A）

A.恐惧B.困惑

C、爆发D.觉察

13.对儿童进行辅导时应注意的问题是不强制和（C）

A.不能错误归因B.运用多种方法

C.不迎合D.不随意

14.弱智儿童的主要心理问题表现在：缺乏对行为的控制、缺乏社会行为的技巧和（B）

A.注意力分散B.缺乏内在动机

C、自我评价水平低下D.经常表现出消极情绪

15.有效的学前儿童心埋健康教育应该包括家庭、社会心理健康教育和（C）

A.幼儿培训单位B.大众传媒

C.托幼机构D.各级医疗卫生机构

二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。

16.心理健康本属医学范畴，最早来自对精神病性质的研究和治疗，以改善精神病患者的待

遇。

答：

A

17.韦克斯勒学前儿童弱力量表可以适用于.5岁儿童。

答：

A

18.对学前特殊儿童而言，幼儿园是最主要的学习场所。（家庭是最主要的学习场所）

答：

B

19.狭义的心理辅导往往包括心理辅导和心理治疗，有时心里检查、心理测验也被列为心理

辅导的范围。

答：

B

20.通过对个体继续的、直接的接触，向其提供心理援助并力图使其行为、态度得到改善的

过程，这是罗杰斯对心理辅导的解释。

答：

A

21.在精神动力学中，最主要的有三个概念，即本我，自我和超自我。

答：

B

22.个体心理学是由心理学家阿德勒创立的。

答：

A

23.完整治疗法是由波纳倡导和建立的一种心理辅导法。（皮尔斯）

答：

B

24.学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童、年龄为岁的儿童。

答：

A

25.家庭心理健康教育往往是正规的，它有较大的随机性和随意性。（非正规）

答：

B

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26.适应

答：

适应指的是个体与环境的关系，既包括个体根据环境的要求改变自己，也包括个体作用于环

境。

27.生命风格

答：

所谓“生命风格”（styleoflife）指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯

反应。

28.空椅技巧

答：

空椅技巧是让来访者以投射的方式，将自己对重要他人的想法和情绪投射到一把空椅上，并

让他以角色扮演的方式来体会每个角色的冲突的方法。

29.超常儿童

答：

超常儿童是指处于学龄前或学龄阶段，在智力、创造力、特定学科、领导能力，或在演艺与

视觉艺术等方面足以证明其具有超出同龄儿童能力的儿童。

30.健康习惯

答：

习惯是一种比较固定的、完成自动化动作的行为方式。健康行为通过反复实践，持久积累,

自然地就形成了健康习惯。健康习惯不只是对外界环境的机械反应，它本身包含着一种理性

地应付健康问题和情境的倾向，在某种意义上说，真正称得上健康行为的，就是这样一种健

康习惯。

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

31.简述学前特殊儿童家长普遍关心的问题。-90

答：

下列几项是学前特殊儿童家长所普通关心的问题，访谈人员可以根据这些问题，收集家庭所

关心却欠缺的信息。

（1）教养问题

幼儿的行为问题，幼儿的发展相关问题，家庭在整个早期教育过程中的角色问题，相关活动

的设计，家长对幼儿表现的期望等。

（2）家庭维持问题

基本需求（如食物、衣物）、健康与安全的考虑，责任问题，满意度等。

（3）沟通问题

家庭成员间的沟通方式，家庭成员间彼此的支持程度，对于压力与冲突的处理，对于特殊需

求的满足，等等。

（4）休闲活动

全家都喜爱的休闲活动，家庭成员的特殊嗜好与兴趣、家长是否有独处的时间、家庭对外的

社交活动等。

32.简述心理辅导与心理治疗的服务对象有何不同。

答：

（1）首先，对服务对象的称呼不同。

（2）其次，服务对象的程度不同。

（3）最后，服务对象的来源不同。

33.简述目标蕴藏的儿童行为的类型。

答：

目标蕴藏的儿童行为有以下四大类型：

（1）寻求舒服型：儿童之所以寻求舒服的主要原因是想要避免压力。这类行为可能会惹火

别人，也会使自己的生产力下降。

（2）取悦别人型：取悦别人的行为是为了避免被拒绝。或许大多数的人都可以接受一位总

把自己排最后的人，但是这个人的成长也会被阻碍。

（3）控制型：儿童之所以想要控制别人、自己和环境的原因是想要避免受到非预料的羞辱。

能够控制他人会让儿童觉得接受挑战，结果通常会使儿童与他人之间保持一段距离。若儿童

过分自我控制的话，通常会拥有非常结构性而很少弹性的生活形态。

（4）要求卓越：要求卓越的目标是为了避免无意义的生活。通常这种儿童会使周围的人感

到自卑，而且会使自己承担过重的负荷。这类儿童在无法把事情做到完美的境界时常会觉得

自责而焦虑。

34.简述沟通分析的类别。

答：

从沟通分析的类别来看，主要有三种：

（1）互补型沟通

（2）交叉型沟通

（3）暧昧型沟通

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

35.结合案例谈谈影响学前儿童心理健康的生物学因素。

答：

（1）遗传因素

（2）先天素质

（3）机体损伤或疾病

（4）生理发育迟缓

（5）生化改变

36.论述儿童认知发展中的主要问题。

答：

在学前儿童中，由于认知发展而引起的问题主要有自我中心化问题、看待事物只专注于一点

的问题、思维的非可逆性的问题以及对关系认知的欠缺问题。

（1）自我中心化的问题

儿童，特别是学前儿童，无法从他人的观点出发看问题。

（2）看待事物只专注于一点

儿童，特别是学前儿童，无法专心对个问题有多方面的注意。

（3）思维的非可逆性

儿童，特别是学前儿童，无法用“由前而后”的秩序来解决问题之后，再改为“由后而前”

的秩序解决问题。

（4）对关系认知的欠缺

儿童，特别是学前儿童，无法理解事件给予合适的顺序或因果关系。

六、应用分析题（本大题16分）

37.案例：

女孩兰兰，现年4岁，让家长为难的是兰兰总是表现得郁郁寡欢，喜怒无常，行为退缩，沉

默寡言，没有一般儿童所具有的生气和活力。

请运用基于精神分析理论的游戏治疗为兰兰的行为设计合理的辅导方案并对其进行评价。

答：

基于精神分析理论的游戏治疗是一种指导性的游戏治疗，它有别于以人本主义理论为基础的

非指导性游戏治疗。

（一）游戏环境的营造

在游戏治疗时，治疗者为儿童创设游戏的环境，让儿童去做自己想做的任何事情，儿童可以

不需要遵守游戏的规则，没有人跟他争夺玩具。在这种情境中，儿童可以尽情地发泄内心的

各种抑郁，满足自己的各种欲望。儿童在游戏治疗时的所作所为常常是儿童生活的客观环境

所不允许的。因此，在现实生活中被压抑的、不能满足的欲望和需要得到补偿，儿童减少了

焦虑和抑郁，发展了自我力量，从而能较好地适应现实环境。

（-）游戏玩具的引导

在游戏治疗中，治疗者观察儿童游戏中的行为表现，有时也引导儿童运用某些玩具，根

据儿童在游戏中出现的潜在的体验，有针对性地对儿童进行解释和说服。通过治疗过程，儿

童无意识的体验变成了有意识的体验，提高了自知力，逐步地实现了自我控制，消除了问题

行为和心理障碍的各种症状。

（三）案例分析

一个4岁的女孩兰兰郁郁寡欢，喜怒无常，行为退缩，沉默寡言，没有••般儿童所具有

的生气和活力。她最初被带到游戏治疗室时，对治疗者持不信任态度，但是不久就开始在游

戏治疗室内摆弄玩具了，当第三次来到治疗室的时候，她已经显得比较轻松了，她的游戏也

带有较多的自发性。一次，她从一堆玩偶中挑出了5个，将其中的4个排一行，说这4个玩

偶中一个是“爸爸”，一个是“妈妈”，还有两个是她的“弟弟”，又指着那个没有排在行列

中的第5个玩具说这是她自己。治疗者问：“为什么不同家里人在一起玩呢？”女孩开始哭

了，然后捡起指代为爸爸、妈妈的玩偶，将它们使劲地往墙上摔，嘴里还说：“因为他们只

喜欢男孩，他们不喜欢我，他们不想要我!”

（四）评价

1、优点

根据精神分析理论，这类游戏使儿童的问题得到了暴露，儿童可以不用害怕受到惩罚而

尽情地发泄自己的情绪，这是在与儿童或家长的谈话中所不可能做到的，特别是当儿童早期

所遭受的挫折或创伤浮现在意识中，通过适当的途径发泄写这些挫折或创伤有关的积郁，并

对儿童进行解释和说服，可望取得治疗效果。

2、局限

关于精神分析理论的游戏治疗的疗效，极少有可靠的研究报告。这种治疗的理论依据和

操作方法与我国的传统文化背景、思想观念、风俗习惯等有诸多不同，即使在西方，对此也

有颇多争议。

浙江省2014年4月高等教育自学考试

学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码：00886

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将''答题纸"的相

应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.现代心理健康是由一位名叫___的美国人倡导的。（B）

A.詹姆士B.比尔斯

C.斯科特D.马斯洛

2.在生物一心理一社会模式三维度中，下列哪项布属于心理维度（C）

A.人格特征B.行为习惯

C.人际关系D.个体生活经验

3.以下哪项不属于谈话的方式？（D）

A.选择答案的谈话B.自由回答的谈话

C.没有具体问题的谈话D.围绕主题的谈话

4.测查儿童看的能力是丹佛发展筛选测验能力中的（B）

A.应人能B.应物能

C.言语能D.粗动作能

5.早期筛查量表适用于___的评估工具。（A）

A.问卷法B.观察法

C.调查法D.实验法

6.基本需求是学前特殊儿童家长普遍关心问题中的（B）

A.教养问题B.家庭维持问题

C.沟通问题D.休闲活动

7.“能辨别及描述物品的相同之处”属于对学前特殊儿童现有学习经验评估内容中的（A）

A.分类B.数

C.时间D.空间关系

8.不迎评是心理辅导中的（A）

A.限制B.沉默

C.倾听D.提问

9.当一位学前儿童觉得老师不喜欢自己却又不愿承认时说：“老师不喜欢我是因为我不喜欢

和老师讲话反映了防御机制中的（B）

A.压抑作用B.投射作用

C.转移作用D.反向作用

10.社会学习的过程可分为四个步骤，其中不包揩（D）

A.注意B.记忆

C.认同D.想象

11.“老师的好宝宝”，属于儿童对注意力过度寻求中的（B）

A.主动建设型B.被动建设型

C.主动破坏型D.被动破坏型

12.“是否要我完全照你的话去做？”是关于以下哪类问题所采取的询问？（B）

A.注意力B.权力

C.报复D.自卑

13.许多人不敢将自己的真实面表达出来，只好以虚假的层面来呈现，主要是因过去有些冲

突未曾被真正地解决，属于皮尔斯提出的心理问题产生的（C）

A.恐惧层B.困惑层

C.虚假层I）.觉察层

14.情绪和心理异常儿童的主要心理问题主要表现在：自我评价水平低下、经常表现出消极

情绪、以及注意力分散和（A）

A.攻击性和退缩行为B.缺乏内在动机

C.缺乏对行为的控制D.缺乏社会行为技巧

15.系统脱敏法属于下列哪种疗法的具休方法？(C)

A.精神分析法B.游戏疗法

C.行为治疗法D.团体疗法

二、判断题(本大题共10小题，每小题I分，共10分)

判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A