2025年春初中历史七年级下册同步教案 第14课 明朝的统治

第14课明朝的统治教学设计一、教学分析《明朝的统治》是人教版初中历史七年下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，本课既上承宋、元时期君主加强统治的相关内容，又下启“清朝君主专制的强化”的内容，故而十分重要。通过本课学习，希望学生需要掌握以下知识及技能：1.了解明朝的建立时间、建立者、都城等基本史实。2.通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖改革中央和地方官制、设立锦衣卫等强化皇权的具体措施，概括明朝强化皇权的特点。3.明朝时对科举考试的考试内容、答题标准和行文格式作出明确严格的规定，引导学生分析明朝八股取士的影响，提高学生的史料解读能力。二、学情分析1.学生对对朱元璋建立明朝及锦衣卫等比较了解，但往往只知皮毛。因此，在授课中需利用这些已有的感性认识，并借助文字材料、视频、图片、表格等多种形式，帮助理解课本内容。2.初一学生年龄较小，理解能力尚且不足，加之学生对此前学过的北宋加强中央集权、元朝行省制度等知识记忆不清。在课堂上需要对必要的知识进行补充，以引导学生学习新知。3.本课重点内容较多，抽象名词较多，上课期间同学们的专注时间有限，因此准备课程及讲课时间需要合理安排。对于学生掌握起来比较容易的内容，比如皇帝利用锦衣卫监视臣民等较易理解的内容可适当加快教学速度。对于重难点内容讲解要细致。4.由于学生古文阅读理解能力尚且有限，所以在选取材料时需要精挑细选意思比较明确的加以使用。此外，要尽可能使用学生比较感兴趣的图表和图片的大量使用，使课堂直观明了。三、教学目标1.引导学生通过文字及图片分析朱元璋强化皇权的措施和特点，培养学生论从史出、史论结合的史料实证素养。2.引导学生深入理解明朝改革科举制的影响。八股取士虽然加大了考试标准的客观性，但形式僵化，过于死板，对中国的思想、科技发展和人才培养起到了巨大的阻碍作用。培养辩证看问题的能力。3.通过明朝与西方在政治制度、经济发展水平、思想文化、对外部世界的态度等方面的比较，使学生认识到从明朝起，中国开始落后于西方。认识到必须顺应民主、自由与开放的潮流。培养胸怀天下的爱国情怀和放眼全球的世界眼光。四、教学重点和难点（一）教学重点：朱元璋强化皇权的措施；科举制的变化。（二）教学难点：朱元璋强化皇权的特点；八股取士的影响。明朝与西方的对比及启示。五、教学过程（一）导入新课同学们，你们知道菠菜+豆腐是一到什么菜吗？朱元璋给他起了一个好听的名字——珍珠翡翠白玉汤。同学们，你们是否有太多的问号？？？？说到朱元璋呀，人们对他的评价褒贬不一，特别是对他的长相充满了好奇。出示朱元璋两种美丑截然不同的画像。学生活动：看图片，思考画像的美与丑体现出绘画者对朱元璋怎样的情感。（设计意图：通过朱元璋画像的巨大反差，引起学生兴趣，并由此进入本课的学习。）壹、明朝的建立1.元朝没落材料1：元朝末年，宫廷内讧与权臣纷争削弱了元朝的统治。元顺帝时，君臣大肆挥霍浪费，造成国库空虚。为了弥补财政亏空，元政府加重赋税，大肆发行货币，造成货币迅速贬值。同时，由于元朝水利设施年久失修，黄河接连决口，泛滥成灾。饱受灾荒之苦的农民，不堪重负，选择起义。问：材料反映了元朝末年怎样的社会状况？学生活动：元朝末年，政治腐败，社会动荡，导致农民起义爆发。2.朱元璋的逆袭师：利用《明朝那些事儿》中对朱元璋的记述，讲述朱元璋的人生经历：16岁前主要工作是给地主家放牛；16岁以后做了8年和尚，主要工作是撞钟和出去讨饭；24岁时参加农民起义，40-70岁主要工作是做皇帝。学生活动：诵读关于朱元璋昭告天下明朝建立的奏折。“朕本淮右布衣，因天下乱，为众所推，率师渡江，居金陵形势之地，......定有天下之号大明，建元洪武。（设计意图：以幽默风趣的语言让同学们对明朝的建立者朱元璋有所了解，突出朱元璋布衣出身但却依靠自己的聪明才智改变了命运。增强学生对朱元璋这个历史人物的认识，获取明朝建立的基本信息）贰、朱元璋强化皇权1.不破不立材料2：朱元璋认为，元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致。为了巩固统治，他在积极恢复发展社会经济的同时，在政治上采取一系列措施，从地方到中央全面改革官制，以强化皇权.问：朱元璋为什么要加强皇权？朱元璋加强皇权的目的是什么？朱元璋采取了哪些举措？2.破而后立师：讲述朱元璋建立明朝12年以后，斩杀当朝宰相胡惟庸。并出示关于胡惟庸当宰相时表现的材料：“生杀黜陟（chùzhì官员的生死升降），或不奏径行（不上奏，直接执行）”。朝廷内外各部门上书言事的奏折，“必先取阅”——《明史·胡惟庸传》。学生活动：理解材料，并分析朱元璋废除丞相的原因。（设计意图：通过令人震惊的胡惟庸案引导学生理解朱元璋在中央官制方面，废除丞相、强化皇权。从史料中提取有效的信息，培养学生的“历史解释”、“史料实证”素养。）师：在建立特务机构方面，朱元璋设立锦衣卫。学生分角色饰演“宋濂请客”。学生活动：扮演或观看情景剧（设计意图：通过故事让学生迅速融入历史情景，使学生对厂卫机构的职能一目了然，对其给明朝官员带来的影响有强烈感受。）师：图片展示明朝中央集权结构图，学生四人为一组，讨论回顾明朝强化皇权的措施，并分析明朝加强皇权的特点。学生活动：分组讨论，回顾措施，概括特点。（设计意图：第二部分既是重点，又是难点，引导学生结合图片复习上述知识，进而总结朱元璋加强皇权的特点。）师：如何评价明太祖加强君权的措施？学生活动：分析利弊。叁、明朝的社会生活1.八股取士介绍明朝科举入仕途径；阐述科举题目来自“四书”“五经”；对题目的解释，以《四书集注》为标准材料：八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者凡四百六十余人也！——顾炎武（明末清初思想家）师：思考：我们该如何评价八股文？学生活动：学生评价，并请一位同学回顾中国古代科举制的发展过程。（设计意图：引导学生复习科举制度的发展过程，并引出明