第17课《猫》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第17课《猫》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课《猫》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文七年级上册第17课《猫》。课文以生动的笔触描绘了一只猫的可爱形象，展现了猫的机智、活泼和可爱。本节课主要学习课文中的生字词、优美语句和文章的主旨，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，同时培养学生的观察力和想象力。核心素养目标1.文本解读与鉴赏：培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，通过分析《猫》中的形象描写和情感表达，提升学生对动物文学作品的欣赏水平。

2.语言运用与表达：通过模仿和创作，锻炼学生运用语言文字表达情感、描述事物的能力，提高书面表达的质量。

3.思维发展与提升：引导学生通过观察和比较，发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题。

4.文化传承与理解：让学生体会传统文化中关于动物的寓意，增强文化自信，培养对传统文化的尊重和理解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主旨，体会作者对猫的喜爱之情。

②学习并运用课文中的生动形象的语言，如比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

③通过对课文中的细节描写进行分析，引导学生观察生活，培养细致入微的观察力。

2.教学难点，

①深入理解作者对猫的描写中所蕴含的深层情感，如对生活的热爱、对个性的尊重等。

②掌握如何将课文中的语言风格和修辞手法运用到自己的写作中，实现个性化表达。

③培养学生从不同角度解读文本的能力，如从动物的角度、从社会文化的角度等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文七年级上册教材，包括《猫》一课的课文和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如猫的图片，以及相关的视频资料，用于辅助学生理解课文中的描述和情感。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习；确保教室环境安静、光线适宜，营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示猫的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍作者老舍及其作品风格，接着提出问题：“你们认为猫有哪些特点？你们喜欢猫吗？为什么？”引导学生进入课堂主题。

2.新课讲授

①理解课文内容

详细内容：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。随后，教师引导学生分析课文中的生字词，如“慵懒”、“狡黠”等，并解释其含义。最后，教师总结课文主旨，让学生了解作者对猫的喜爱之情。

②学习修辞手法

详细内容：教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。例如，在描述猫的动作时，作者使用了“如梦游一般”的比喻，生动形象地展现了猫的慵懒。通过学习这些修辞手法，提高学生的语言表达能力。

③分析人物形象

详细内容：教师引导学生分析课文中的猫形象，如猫的聪明、机智、可爱等特点。通过分析，让学生了解作者对猫的喜爱之情，以及猫在文中的象征意义。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如猫、主人等，进行角色扮演。通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，体会人物情感。

②创作续写

详细内容：教师要求学生根据课文内容，发挥想象力，创作一篇关于猫的续写。在创作过程中，引导学生运用课文中的修辞手法和描写方法，提高学生的写作水平。

③画猫比赛

详细内容：教师要求学生以猫为主题，进行绘画创作。通过绘画，让学生从视觉角度感受猫的形象，同时培养学生的审美能力和动手能力。

4.学生小组讨论

①分析猫的性格特点

举例回答：学生A：“猫在课文中表现得很慵懒，比如‘它总是懒洋洋地晒太阳’。”学生B：“猫也很机智，比如‘它总能在关键时刻逃脱危险’。”

②探讨猫在文中的象征意义

举例回答：学生C：“猫在课文中象征着自由和独立，因为它不受约束，自由自在地生活。”学生D：“猫还象征着智慧，因为它能够迅速适应环境。”

③比较不同动物的特点

举例回答：学生E：“猫和狗相比，猫更独立，狗更忠诚。”学生F：“猫和兔子相比，猫更狡黠，兔子更温顺。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。随后，教师总结猫在文中的象征意义，以及作者对猫的喜爱之情。最后，教师鼓励学生在日常生活中观察动物，感受动物的可爱和智慧。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《猫》一课的背景资料：介绍老舍先生的生平、创作风格以及《猫》一文的创作背景，帮助学生更好地理解作者的情感和创作意图。

-猫的生物学知识：介绍猫的起源、种类、习性等，丰富学生对猫的认识，拓展学生的知识面。

-文学作品中的猫形象：收集其他文学作品中的猫形象，如《安徒生童话》中的《海的女儿》中的猫，比较不同作品中对猫的描写，引导学生思考作者如何通过猫这一形象表达主题。

2.拓展建议：

-阅读老舍的其他作品：推荐学生阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，感受老舍独特的文学风格和人物刻画。

-观看与猫相关的纪录片：推荐学生观看关于猫的纪录片，如《猫的秘密生活》，通过影像资料了解猫的生活习性和行为特点。

-参与校园猫咪保护活动：鼓励学生参与校园猫咪保护活动，如猫咪领养、猫咪救助等，培养学生的社会责任感和爱心。

-创作与猫相关的文学作品：鼓励学生以猫为主题，创作诗歌、散文或小说，通过自己的文字表达对猫的理解和情感。

-开展猫的绘画或摄影比赛：组织学生进行猫的绘画或摄影比赛，提高学生的审美能力和艺术创造力。

-组织学生进行“我的猫咪故事”征文活动，鼓励学生分享自己与猫咪相处的趣事，培养学生的写作兴趣和表达能力。

-安排一次“猫咪知识讲座”，邀请动物保护专家或相关领域的学者为学生讲解猫的生物学知识，提高学生的科学素养。

-开展“猫咪文化研究”小组项目，让学生分组研究不同文化中猫的形象和象征意义，增强学生的跨文化理解能力。

-利用图书馆或网络资源，为学生提供关于猫的书籍和文章，鼓励学生自主阅读，提升阅读能力和知识储备。

-安排一次实地考察活动，如参观动物园或猫咪救助中心，让学生亲身体验与猫咪互动的过程，增进对猫咪的了解和关爱。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《猫》一课的教学中，我尝试通过创设情境，如播放与猫相关的视频或图片，让学生身临其境地感受猫的形象，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的互动性。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和感受，这种做法不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上仍然显得较为被动，参与讨论的积极性不高，这可能是由于学生对于课文内容的兴趣不够或者课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在分析课文时，我发现对一些深层次的情感和主题挖掘不够，学生对于作者情感的理解可能不够深入，这需要我在今后的教学中加强。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要我探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作学习的方式，让学生在小组中互相讨论、互相学习，从而提高他们的课堂参与度。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将在备课过程中更加注重对课文内容的深入挖掘，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，同时结合学生的平时表现和作品，形成更加综合的评价体系。

4.加强教学反思：我会定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，以便不断调整和改进教学方法，提高教学效果。

5.跨学科教学：考虑到《猫》一课中涉及的文学、艺术、生物学等多方面知识，我计划尝试跨学科教学，将课文内容与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野。典型例题讲解在《猫》一课中，作者老舍运用了多种修辞手法和描写方法，以下是对其中几种典型例题的讲解和补充说明。

例题一：

课文原文：“它总是懒洋洋地晒太阳，一副无忧无虑的样子。”

问题：这句话运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法。通过将猫的行为赋予人的情感，生动形象地描绘了猫的慵懒和悠闲，使读者更容易产生共鸣。

例题二：

课文原文：“它瞪着一双绿眼睛，像是在思考着什么。”

问题：这句话中的“瞪着一双绿眼睛”有什么作用？

答案：这里的“瞪着一双绿眼睛”通过细节描写，表现了猫的警觉和机敏，同时也展现了猫的个性特点。

例题三：

课文原文：“它一会儿爬上树，一会儿跳下地，一会儿又跑回来，好像在玩捉迷藏。”

问题：这句话是如何通过动作描写来表现猫的性格特点的？

答案：这句话通过连续的动作描写，展现了猫的活泼好动和机智灵活，使读者对猫的性格有了直观的认识。

例题四：

课文原文：“它那双眼睛，时而明亮，时而黯淡，仿佛在诉说着什么。”

问题：这句话中的“仿佛在诉说着什么”如何增强文本的表现力？

答案：这里的“仿佛在诉说着什么”通过夸张的手法，赋予了猫的眼睛以人的情感，使文本更具诗意和想象力，增强了文本的表现力。

例题五：

课文原文：“它那细长的尾巴，一翘一翘的，像是它在向你打招呼。”

问题：这句话是如何通过细节描写来表现猫的友好态度的？

答案：这句话通过描写猫翘尾巴的动作，形象地表现了猫的友好和亲近，使读者感受到猫的可爱和亲切。

补充说明：

1.在分析修辞手法时，要注重其对文章内容和情感表达的作用。

2.在分析细节描写时，要关注其如何表现人物性格和情感。

3.在分析动作描写时，要关注其如何展现人物的行为特点和内心世界。

4.在分析情感表达时，要关注其如何引起读者的共鸣和情感体验。

5.在分析文本表现力时，要关注其如何通过语言运用增强文本的艺术效果。通过以上例题的讲解，学生可以更好地理解课文中的修辞手法和描写方法，提高他们的文学鉴赏能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对《猫》一课课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解完课文后，我会提出以下问题：

-你认为作者对猫的描写有什么特点？

-你从课文中感受到了作者对猫的哪些情感？

-你认为猫在文中的象征意义是什么？

通过这些问题，我可以了解学生对课文内容的理解深度，同时也能激发学生的思考。

2.观察学生参与度

在课堂讨论和活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、发言质量、是否能够积极回应问题等。例如，在角色扮演环节，我会注意观察学生是否能够准确把握角色的性格特点，以及他们在表演中的表现力。

-学生A在角色扮演中表现得很投入，能够很好地把握角色的性格特点，给予好评。

-学生B在讨论中发言积极，能够提出独到的见解，鼓励其继续努力。

3.小组合作评价

在小组合作学习环节，我会评价学生的合作态度、分工合作情况以及最终成果。例如，在创作续写环节，我会关注以下方面：

-小组是否能够有效分工合作，各司其职。

-学生是否能够积极贡献自己的创意和想法。

-最终作品是否具有创意，语言表达是否流畅。

-学生在合作过程中的沟通和协调能力。

4.课堂测试

为了检验学生对课文知识的掌握情况，我会设计一些课堂测试题，如填空题、选择题等。例如：

-填空题：根据课文内容，填写下列句子中的空缺部分。

“它总是______地晒太阳，一副无忧无虑的样子。”

-选择题：下列关于《猫》一课的描述，正确的是？

A.课文主要描写了猫的慵懒和可爱。

B.课文通过猫的形象反映了作者对生活的热爱。

C.课文中的猫是一个狡猾的角色。

D.课文主要讲述了猫的捕猎技巧。

5.及时反馈

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出他们的不足，并给出改进建议。例如：

-对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供相应的帮助。板书设计①文章主题

-《猫》

-作者：老舍

-主题：描写猫的可爱形象，表达作者对猫的喜爱之情。

②人物形象

-猫：慵懒、机智、活泼、可爱

-作者：对猫的喜爱、对生活的热爱

③修辞手法

-拟人：如“它总是懒洋洋地晒太阳”

-比喻：如“