第11课《山地回忆》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第11课《山地回忆》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第11课《山地回忆》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册，通过讲述抗日战争时期，作者在山地上与战友们共同生活的经历，展现了革命战士的英勇和牺牲精神。课文以记叙文的形式，通过生动的细节描写和情感表达，引导学生体会革命先烈的不朽精神。教学设计注重培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、语言表达能力和审美情趣。通过阅读《山地回忆》，学生能够理解革命精神，增强爱国主义情感；提升对记叙文的理解和分析能力，学会从细节中捕捉情感；同时，通过欣赏文字之美，提高审美鉴赏能力，培养良好的语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主旨，体会革命战士的英勇和牺牲精神。

②分析课文中的细节描写，学习作者如何通过具体事例和情感表达来塑造人物形象。

③领悟文章中的修辞手法和表现手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在特定历史背景下的情感体验，感受革命战争的残酷和战士们的坚定信念。

②掌握记叙文中的时间顺序、空间转换和人物心理活动的描写技巧，培养学生的阅读分析能力。

③将课文中的情感和主题与学生的现实生活相联系，引导学生形成正确的价值观和历史观。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步深入理解课文内容，通过教师的讲解和学生的小组讨论，激发学生的学习兴趣和思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验他们的情感和经历，加深对革命精神和人物性格的理解。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，增强学生对历史背景的认识，并通过互动问答环节，检验学生的学习效果。

4.结合课文内容，组织学生进行写作练习，如写读后感或创作短篇故事，提高学生的语言表达和创意思维能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满革命精神和英雄主义情怀的课文——《山地回忆》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一名抗日战争时期的战士，你会是怎样的感受？现在，让我们一起来走进这篇课文，感受那些英勇的战士们的故事。

二、整体感知

（教师）首先，请大家阅读课文，注意文章的标题、作者、写作背景等信息。接下来，我们进行一个简单的讨论，分享一下你们对这篇课文的第一印象。

（学生）老师，我觉得这篇课文写的是抗日战争时期的故事，很感人。

（教师）很好，大家对文章的主题有了初步的认识。接下来，请同学们再次阅读课文，找出文章中的时间线索、地点变化和主要人物。

三、课文分析

1.时间线索与地点变化

（教师）请大家找出文章中的时间线索和地点变化，并简要说明。

（学生）老师，我觉得文章从1940年秋开始，到1941年冬结束，地点有山地、敌占区、根据地等。

（教师）非常好，文章通过时间线索和地点变化，展现了革命战士们在艰苦环境下的斗争生活。

2.人物形象分析

（教师）接下来，我们来分析一下课文中的主要人物形象。请大家找出文中对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，并谈谈你们的感受。

（学生）老师，我觉得课文中的人物形象很鲜明，如刘连长勇敢、坚定，小鬼机灵、勇敢，还有那些牺牲的战士们，他们都让人敬佩。

（教师）同学们分析得很到位。文章通过细腻的描写，让我们感受到了革命战士们的英勇和无私。

3.主题思想

（教师）那么，这篇课文想要告诉我们什么呢？请大家结合文章内容，谈谈你们的看法。

（学生）老师，我觉得这篇课文主要讲述了革命战士们在抗日战争中的英勇斗争和牺牲精神，我们要学习他们的精神，珍惜今天的幸福生活。

（教师）很好，同学们对文章的主题思想有了深刻的理解。接下来，我们将进一步探究文章中的细节描写和修辞手法。

四、细节描写与修辞手法

1.细节描写

（教师）请大家找出文章中的细节描写，并分析这些细节描写对人物形象和主题思想的作用。

（学生）老师，我觉得文章中有很多细节描写，比如刘连长在战斗中的表情、动作，小鬼在敌占区的生活等，这些细节描写让我们更加真实地感受到了他们的生活。

（教师）同学们观察得很仔细。细节描写是作者刻画人物形象和表现主题的重要手段，通过这些细节，我们可以更加深入地了解人物的性格和情感。

2.修辞手法

（教师）接下来，我们来探究一下文章中使用的修辞手法。请大家找出文章中的比喻、拟人等修辞手法，并分析它们的作用。

（学生）老师，我觉得文章中有很多比喻，比如把小鬼比作小松鼠，把敌人比作豺狼，这些比喻让我们更加生动地感受到了文章的情感。

（教师）同学们分析得很准确。修辞手法是作者表达情感和增强文章感染力的重要手段，通过这些修辞手法，我们可以更好地理解文章的主题。

五、总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了《山地回忆》这篇课文的内容、人物形象、主题思想和修辞手法。希望大家能够从中汲取革命精神，珍惜今天的幸福生活。

（学生）老师，我们学到了很多，以后我们要更加努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

（教师）很好，同学们学有所得。最后，请大家课后写一篇读后感，谈谈你们的感悟。希望同学们在今后的学习生活中，能够不断进步，成为对社会有用的人才。知识点梳理1.课文背景与主题

-抗日战争时期的历史背景

-课文主题：革命战士的英勇和牺牲精神，以及作者对革命历史的回忆与反思

2.人物形象分析

-刘连长：勇敢、坚定、富有领导力

-小鬼：机灵、勇敢、乐观

-牺牲的战士们：无私、忠诚、英勇

3.时间线索与地点变化

-时间线索：1940年秋至1941年冬

-地点变化：山地、敌占区、根据地

4.细节描写

-对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写

-通过细节描写展现人物性格和情感

5.修辞手法

-比喻：如将小鬼比作小松鼠，将敌人比作豺狼

-拟人：赋予非人物以人的情感和动作

6.文章结构

-开头：点明时间、地点和人物

-主体：通过具体事件展现人物形象和主题思想

-结尾：总结全文，深化主题

7.语言表达

-记叙文的语言特点：生动、形象、具体

-情感表达：真挚、深沉、感人

8.阅读理解与思考

-理解文章内容，把握文章主旨

-分析人物形象，体会人物情感

-探究文章主题，培养爱国主义情感

9.写作技巧

-细节描写：通过具体事例和情感表达塑造人物形象

-情感表达：真挚、深沉、感人

-修辞手法：比喻、拟人等增强文章感染力

10.价值观教育

-学习革命战士的英勇和牺牲精神

-珍惜今天的幸福生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量课堂1.课堂提问与互动

-通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度，例如：“同学们，请谈谈你对刘连长这个角色的理解。”

-观察学生的课堂参与情况，包括发言的积极性、回答问题的准确性等。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，如：“如果你们是小鬼，在那种环境下，你会怎么做？”

2.小组讨论与协作

-在小组讨论环节，观察学生的合作能力和团队精神，例如：“哪个小组能总结出文章中的时间线索和地点变化？”

-评估学生在讨论中的贡献，包括提出观点、倾听他人意见和尊重他人意见的能力。

3.角色扮演反馈

-对学生在角色扮演中的表现进行即时评价，如：“扮演小鬼的同学，你表现得很生动，让我们感受到了角色的情感。”

-引导学生反思自己的表演，以及如何通过表演更好地传达人物的情感。

4.课堂测试与作业

-设计随堂测试，检验学生对课文知识的掌握情况，例如：“请根据课文内容，完成以下填空题。”

-作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、读后感等，提供具体的反馈意见。

5.学生活动参与度

-评价学生在课堂活动中的参与度，如：“大部分同学都能积极参与讨论，这是一个很好的学习态度。”

-鼓励学生提问，如：“如果大家对某个问题有疑问，请随时提出。”

6.情感态度评价

-观察学生在课堂上的情感态度，如：“同学们在讨论时都很认真，这种专注的态度值得表扬。”

-鼓励学生表达自己的情感和观点，如：“如果你对文章中的某个情节有特别的感受，请和大家分享。”

7.自我评价与反思

-引导学生进行自我评价，如：“课后请反思一下，你在课堂上的表现有哪些地方可以改进？”

-鼓励学生进行反思，如：“思考一下，这篇课文给你带来了哪些启示？”

8.家长沟通与反馈

-与家长沟通，了解学生在家的学习情况，例如：“家长您好，您的孩子在家对课文的理解很到位，希望继续保持。”

-将学生的学习情况反馈给家长，共同促进学生的学习进步。课后作业1.阅读理解

-课文中有许多描写革命战士细节的地方，请找出两处描写，并分析这些细节如何表现人物的品质。

-答案示例：一处描写是刘连长在战斗中的冷静和果断，另一处是战士们在艰苦环境下的乐观和坚韧。这些细节描写展现了他们的勇敢、坚定和无私奉献的精神。

2.写作练习

-假设你是小鬼，写一段话，描述你在敌占区的生活，以及你是如何克服困难的。

-答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

“我是一名小鬼，在敌占区的生活很艰难。每天要躲避敌人的搜查，还要时刻保持警惕。有一次，我差点被敌人抓住，但我机智地躲进了草丛，直到敌人离开。虽然生活很苦，但我相信，只要我们团结一心，就一定能打败敌人，迎接胜利的那一天。”

3.主题探究

-结合课文内容，谈谈你对“革命精神”的理解，并举例说明。

-答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

“革命精神是对理想信念的坚定执着，是对国家和人民的无私奉献。在《山地回忆》中，革命战士们面对艰难困苦，仍然坚守阵地，这种精神值得我们学习和传承。”

4.人物分析

-分析刘连长这一人物形象，讨论他在课文中的作用。

-答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

“刘连长是课文的中心人物，他的勇敢和坚定代表了革命战士的精神风貌。他在战斗中表现出的冷静和果断，激励着战士们克服困难，最终取得了胜利。”

5.情感表达

-请从课文中选择一个让你感动的情节，用你的话来描述这个情节，并解释为什么这个情节让你感动。

-答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

“课文中有一处让我感动的情节是战士们在雪地中坚持战斗。他们没有食物，没有休息，但仍然坚持战斗，这种坚韧不拔的精神让我深受感动。它让我明白了，只要有信念，就能战胜一切困难。”

6.课外拓展

-请查阅相关资料，了解抗日战争时期的历史背景，并与课文内容进行对比，讨论历史对课文创作的影响。

-答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

“抗日战争是中国近代史上的一场重要战争，它对中国人民和世界历史产生了深远的影响。课文《山地回忆》正是基于这一历史背景，通过讲述革命战士的故事，展现了那个时代的苦难和英雄主义。通过课外拓展，我更加深刻地理解了课文所传达的历史意义。”内容逻辑关系1.课文结构逻辑

①开头：引出故事背景，介绍主要人物和事件。

②主体：通过具体事件展现人物形象和主题思想。

③结尾：总结全文，深化主题，表达对革命战士的敬意。

2.人物形象逻辑

①刘连长：勇敢、坚定、富有领导力，是革命队伍的核心。

②小鬼：机灵、勇敢、乐观，是革命队伍中的年轻力量。

③牺牲的战士们：无私、忠诚、英勇，体现了革命队伍的伟大精神。

3.事件发展逻辑

①遭遇敌人：革命队伍在行军途中遭遇敌人袭击。

②激战：战士们与敌人展开激烈的战斗。

③牺牲与胜利：部分战士英勇牺牲，但革命队伍最终取得胜利。

4.主题思想逻辑

①英勇斗争：展现革命战士在抗日战争中的英勇斗争精神。

②牺牲精神：强调革命战士的牺牲精神和无私奉献。

③爱国主义：传递爱国主义情感，弘扬民族精神。

5.语言表达逻辑

①细节描写：通过具体事例和情感表达塑造人物形象。

②情感表达：真挚、深沉、感人，引发读者共鸣。

③修辞手法：比喻、拟人等增强文章感染力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《山地回忆》，我觉得整体效果还不错。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过提问的方式引导学生思考，这有助于他们快速进入学习状态。不过，我发现有些学生对于问题的回答还不够深入，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度阅读和思考。

在课文分析部分，我选择了几个关键点进行讲解，比如人物形象、细节描写和修辞手法。我觉得这样的处理方式比较适合七年级学生的认知水平，能够帮助他们更好地理解课文。但是，我也注意到，有些学生对于一些复杂的修辞手法理解起来有些吃力，这可能需要我在今后的教学中，适当调整教学难度，提供更多的辅助材料。

在课堂互动方面，我鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，这有助于提高他们的参与度和学习兴趣。不过，我发现有些学生在讨论中不够自信，可能是因为他们害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，创造一个更加包容和鼓励的环境，让学生敢于表达自己的观点。

学生在知识方面的收获，主要体现在对课文内容的理解和人物形象的分析上。他们能够识别出文章中的时间线索、地点变化和主要人物，并对人物的性格特点有了更深