人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》教学设计3 （3份打包）

人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》教学设计3（3份打包）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生能够理解中国革命道路的曲折性，认识到革命胜利的来之不易。

2.增强学生的社会参与意识，引导学生关注社会变革，思考个人与社会的关系。

3.提升学生的思辨能力，通过分析革命历程中的关键事件，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的文化自信，使学生认识到革命精神是中华民族宝贵的精神财富，激发学生的爱国情感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解中国革命道路从城市中心到农村包围城市的转变过程，明确这一转变的历史必然性和战略意义。

②掌握红军长征的基本过程和重要节点，包括出发原因、路线、途中面临的困难和取得的胜利。

③分析遵义会议的历史背景、会议内容和历史影响，理解其在中国革命历史上的重要地位。

2.教学难点，

①理解农村包围城市战略的理论基础和实践意义，对于九年级学生来说，这一概念较为抽象，需要结合具体历史事件来理解。

②分析长征途中的艰苦环境和革命者的坚定信念，引导学生体会革命精神的伟大。

③遵义会议的决策过程和其对中国革命的影响，这一部分涉及党内斗争和领导层的决策，对于学生来说理解起来有一定难度。

④培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，这是对学生历史思维能力的较高要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级上册历史与社会教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如红军长征路线图、遵义会议场景图片、相关历史纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，如需要，用于模拟历史事件或进行相关活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《开辟革命新道路的艰难历程》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“红军长征的出发原因是什么？”“遵义会议是如何改变中国革命命运的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长征的背景和遵义会议的意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示红军长征的图片或播放相关历史纪录片片段，引出《开辟革命新道路的艰难历程》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农村包围城市战略和长征的历史意义，结合实例如“四渡赤水”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟红军长征，体验长征的艰难与坚韧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“长征途中如何保持士气？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟长征，体验历史事件。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课程难点。

实践活动法：通过模拟长征等活动，让学生在实践中掌握历史知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课程内容，掌握历史事件的发展脉络。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《开辟革命新道路的艰难历程》，布置课后作业，如撰写一篇关于长征精神的短文。

提供拓展资源：提供与长征相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看纪录片《长征》等，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《红星照耀中国》：埃德加·斯诺的这部作品详细记录了中国共产党领导的红色区域的真实情况，包括长征的艰苦历程和红军战士的英勇事迹。

-《中国工农红军长征记》：这是一部记录长征历史的专著，通过当事人的回忆和记录，展现了长征的艰辛和伟大。

-《毛泽东选集》：阅读毛泽东在长征途中的讲话和文章，可以更深入地理解毛泽东的战略思想和革命精神。

-《中国共产党历史》：了解中国共产党从成立到领导长征的历史进程，以及长征在中国革命史上的重要地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自行查找关于长征途中的重要战役和事件的资料，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，了解这些事件的历史背景和影响。

-探究长征中的英雄人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，了解他们的生平事迹和革命精神。

-分析长征对中国革命道路的影响，探讨长征胜利的意义。

-通过历史地图，研究长征的路线和重要地标，理解长征的地理环境对革命进程的影响。

-比较长征与中国历史上其他重大事件，如抗日战争，探讨不同历史事件之间的联系和区别。

-结合现代中国的社会发展和国家建设，思考长征精神在当代的传承和意义。

-通过访谈或调查，了解当代人对长征的认识和评价，探讨长征精神在当代社会的传播和影响。

3.拓展活动建议

-组织学生进行长征主题的演讲比赛，让学生通过演讲的形式表达对长征精神的理解。

-设计长征主题的手抄报或海报，让学生通过视觉艺术的方式展现长征的历史和文化。

-开展长征知识竞赛，检验学生对长征相关知识的掌握程度。

-观看长征相关的电影或纪录片，增强学生的历史感受和情感共鸣。

-组织学生参观红色教育基地，如红军长征纪念馆，亲身体验革命历史，感受长征精神的伟大。教学反思教学反思

这节课，我们学习了《开辟革命新道路的艰难历程》，这是一段充满艰辛和挑战的历史。回顾整个教学过程，我想分享一些我的思考和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示长征的图片和播放相关历史纪录片片段，成功地激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生们面对真实的历史场景时，他们的注意力会更加集中，对历史的认识也会更加深刻。但是，我也注意到，有些学生对于历史事件的背景和意义理解还不够深入，这说明我在教学过程中需要更加注重引导学生进行思考和探究。

在讲解知识点时，我尽量结合实例来讲解，比如在讲解长征的艰难过程时，我提到了“四渡赤水”这一重要事件。我发现，这样的讲解方式让学生们更容易理解和记忆。但同时，我也意识到，有些知识点对于九年级的学生来说可能还是有些抽象，比如农村包围城市战略的理论基础。因此，我需要在今后的教学中，更加注重将理论知识与实际历史事件相结合，帮助学生更好地理解和掌握。

在组织课堂活动时，我设计了一个小组讨论的活动，让学生们分组模拟红军长征。这个活动旨在让学生们亲身体验长征的艰辛，感受革命先烈的英勇和坚韧。活动结束后，学生们都表示收获颇丰，对长征精神有了更深刻的认识。但同时，我也发现，在小组讨论过程中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足或者是对于历史事件的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，适时给予他们鼓励和支持。

在课后，我布置了一些与长征相关的作业，如撰写一篇关于长征精神的短文。通过批改作业，我发现学生们对长征精神的理解有了很大的提升，他们能够结合自己的生活实际，表达对长征精神的敬仰和传承。但同时，我也发现，有些学生的作业质量并不高，这说明我需要加强对学生的作业指导，帮助他们提高写作能力。

1.在教学过程中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，鼓励他们提出问题、表达观点。

2.我需要加强对学生历史思维的培养，引导他们运用历史唯物主义的观点分析历史事件，提高他们的历史理解能力。

3.在教学活动中，我要关注每个学生的学习状态，适时给予他们帮助和指导，尤其是对于那些学习困难的学生。

4.我要注重作业的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

5.我要不断反思自己的教学方法，努力提高教学水平，为学生提供更好的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课《开辟革命新道路的艰难历程》所学知识，提高他们的历史理解和分析能力，以下是布置的作业：

1.写一篇关于长征精神的短文，要求结合自身实际，谈谈你对长征精神的理解和感悟。字数不少于300字。

2.制作一份关于长征历史事件的思维导图，包括长征的背景、过程、重要事件和人物等。

3.选择长征途中的一个重要战役或事件，进行深入研究，撰写一篇简报，内容包括事件的背景、经过、结果和影响。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：在收到学生作业后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，不仅指出作业中的错误，还要详细说明错误的原因，以及如何改正。

3.针对性建议：针对每个学生的作业，给出个性化的改进建议，帮助学生提高。

4.公开反馈：在课堂上公开部分学生的作业反馈，鼓励学生之间互相学习和借鉴。

5.私下辅导：对于作业中有明显困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

具体反馈内容如下：

-对于短文写作，重点关注学生的观点是否明确、论据是否充分、语言表达是否流畅。如果学生的观点不够明确，我会建议他们重新审视题目要求，确保理解透彻。如果论据不足，我会建议他们查阅相关资料，补充论证。对于语言表达，我会指出句子结构、用词等方面的不足，并给出修改建议。

-对于思维导图，我会检查学生是否涵盖了所有重要知识点，图示是否清晰、逻辑是否合理。如果学生遗漏了某些知识点，我会提醒他们补充完整。如果图示不够清晰，我会建议他们重新绘制，确保信息传递的准确性。

-对于简报写作，我会评估学生是否准确描述了事件，是否能够分析事件的影响。如果学生的描述不够准确，我会指导他们如何查找可靠的历史资料。如果分析不够深入，我会建议他们进一步思考事件的历史背景和意义。板书设计1.本文重点知识点：

①长征的背景：国共内战、红军的战略转移。

②长征的路线：出发地、经过的重要地点、终点。

③长征的重要事件：四渡赤水、飞夺泸定桥、翻越雪山、过草地。

2.关键词：

①农村包围城市

②遵义会议

③红军长征

④长征精神

3.重点句子：

①“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

②“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”

③“长征是历史上一大奇迹。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红星照耀中国》选段，埃德加·斯诺对长征的描述，让学生更直观地感受长征的艰辛和红军的英勇。

-视频资源：《长征》纪录片片段，通过影像资料展现长征的历史画面，增强学生的视觉体验。

-历史书籍：《中国共产党历史》相关章节，提供更全面的历史背景和长征的详细历史资料。

-网络资源：中国工农红军长征纪念馆官方网站，提供丰富的历史图片和文字资料，以及长征路线图等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《红星照耀中国》选段，关注斯诺对长征的描述，思考长征对红军和中国革命的意义。

-观看《长征》纪录片片段，记录下观看过程中的感受和思考，可以写成观后感。

-在《中国共产党历史》中寻找与长征相关的内容，对比课本所学，加深对长征历史地位的理解。

-通过网络资源，探索长征路线图，了解长征途中的重要地标和事件，尝试绘