Unit 9 Learning The World's Oldest First Grader 教学设计 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit9LearningTheWorld'sOldestFirstGrader教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Unit9LearningTheWorld'sOldestFirstGrader”为主题，旨在通过阅读、听力、口语等环节，帮助学生掌握关于世界最老一年级学生的相关知识。通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下学生生活的差异，提高跨文化交际能力，培养对世界多元文化的尊重与理解。同时，通过本节课的学习，激发学生探索世界、拓宽视野的兴趣。核心素养目标1.文化意识：通过学习世界最老一年级学生的故事，培养学生对多元文化的认识和理解，提高跨文化交流的意识和能力。

2.语言能力：通过听说读写活动，提升学生运用英语进行信息交流的能力，特别是对非母语文化背景下的学生生活描述的理解和表达。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过案例学习，提高信息处理和批判性思维能力。

4.思维品质：通过分析世界最老一年级学生的故事，培养学生批判性思维和解决问题的能力，增强对教育公平和社会多样性的认识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握关于世界最老一年级学生的背景知识和生活经历。

2.运用英语描述和分析不同文化背景下学生的生活差异。

难点：

1.学生对非母语文化背景下的学生生活缺乏了解，难以准确理解和表达。

2.学生在描述和分析时，可能存在语言表达不够准确、逻辑性不强的问题。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同文化背景下的学生生活图片和视频，帮助学生直观了解。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中分享和交流对不同文化背景的理解。

3.提供语言支架，如关键词汇和句型，帮助学生提高语言表达的准确性和逻辑性。

4.通过写作练习，让学生在实践中巩固所学，提高描述和分析的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界各地的学校环境图片、学生生活的视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便于学生进行小组活动和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示世界各地的学校图片，激发学生对不同文化背景下学生生活的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道世界上有哪些不同的学校吗？它们有什么特点？”

-学生分享所见所闻，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习世界最老一年级学生的故事。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师播放关于世界最老一年级学生的视频，引导学生观看并记录关键信息。

-观看视频后，提问：“同学们，你们从视频中了解到什么？这位一年级学生有什么特别之处？”

-学生回答，教师总结并讲解相关背景知识。

-第二条：教师展示与教学内容相关的图片和图表，帮助学生理解不同文化背景下的学生生活。

-提问：“这些图片和图表展示了哪些文化背景下的学生生活？它们与我们的生活有什么不同？”

-学生讨论并回答，教师引导学生思考文化差异对教育的影响。

-第三条：教师讲解关于教育公平和社会多样性的相关知识，帮助学生建立正确的价值观。

-提问：“教育公平和社会多样性对我们来说意味着什么？我们应该如何对待不同文化背景的人？”

-学生分享观点，教师总结并强调教育公平和社会多样性的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组讨论，分享自己所在地区的学校生活，与其他组进行比较。

-举例回答：“我们小组讨论了家乡的学校，发现与视频中展示的学校相比，我们的学校在设施、课程设置等方面有所不同。”

-第二条：学生根据所学内容，用英语描述一位来自不同文化背景的学生，并进行角色扮演。

-举例回答：“我描述了一位来自非洲的学生，他喜欢踢足球，希望将来成为一名足球运动员。”

-第三条：学生分组讨论，提出关于教育公平和社会多样性的建议，并分享给全班。

-举例回答：“我们小组建议学校可以举办文化交流活动，让学生了解不同文化，增进友谊。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论教育公平的重要性。

-举例回答：“教育公平可以让每个孩子都有机会接受良好的教育，实现自己的梦想。”

-第二方面：学生讨论如何对待不同文化背景的人。

-举例回答：“我们应该尊重不同文化，学会包容和欣赏，共同创造和谐的社会。”

-第三方面：学生讨论如何提高教育质量。

-举例回答：“学校可以提供更多元化的课程，培养学生的创新能力和实践能力。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调教育公平和社会多样性的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师鼓励学生在日常生活中关注教育公平和社会多样性问题。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于教育公平和社会多样性的短文。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记忆关于世界最老一年级学生的背景知识，包括其生活经历、教育环境等。

-学生掌握了描述和分析不同文化背景下学生生活的英语词汇和句型。

-学生能够识别和理解教育公平和社会多样性在全球化背景下的重要性。

2.能力提升：

-学生在听力理解方面有所提高，能够从视频中获取关键信息，并进行分析和总结。

-学生在口语表达方面得到锻炼，能够用英语描述不同文化背景下的学生生活，并进行角色扮演。

-学生在写作能力上有所增强，能够撰写关于教育公平和社会多样性的短文，表达自己的观点。

3.思维发展：

-学生通过讨论和分享，发展了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题。

-学生学会了如何尊重和理解不同文化，增强了跨文化交际能力。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，提出关于教育公平和社会多样性的建议。

4.情感态度：

-学生对教育公平和社会多样性有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

-学生对来自不同文化背景的人产生了同情和尊重，愿意为构建和谐的社会环境贡献力量。

-学生在学习过程中，培养了积极向上的学习态度，对英语学习产生了更大的兴趣。

5.实践应用：

-学生能够在日常生活中，运用所学知识，关注教育公平和社会多样性问题。

-学生在家庭、学校和社会中，能够主动传播关于教育公平和社会多样性的理念。

-学生通过实践活动，如文化交流活动、志愿服务等，将所学知识转化为实际行动。典型例题讲解1.例题一：

-课文原文：“Shestartedschoolattheageof101,makinghertheworld'soldestfirstgrader.”

-题目：将下列句子改写为同义句。

-答案：At101yearsold,shebecametheworld'soldestfirstgrader.

2.例题二：

-课文原文：“ShewasborninasmallvillageinChinaandmovedtotheUnitedStateswhenshewas7yearsold.”

-题目：根据课文内容，完成下列句子。

-答案：Shewasborn______asmallvillageinChinaand______theUnitedStateswhenshewas7yearsold.

3.例题三：

-课文原文：“HerfamilymovedtotheUnitedStatestofindbetteropportunitiesforhereducation.”

-题目：用同义词替换下列句子中的划线词。

-答案：Herfamily______totheUnitedStatestoseek______opportunitiesforhereducation.

4.例题四：

-课文原文：“ShewasabletolearnEnglishquicklybecauseshewasverydeterminedandhardworking.”

-题目：根据课文内容，完成下列句子。

-答案：She______tolearnEnglishquickly______shewasverydeterminedandhardworking.

5.例题五：

-课文原文：“Herteachersandclassmateswereveryimpressedwithherintelligenceandkindness.”

-题目：用反义词替换下列句子中的划线词。

-答案：Herteachersandclassmateswere______withher______and______.

-同义词替换：学会如何用同义词替换句子中的关键词，提高词汇运用能力。

-句型转换：掌握将句子改写为同义句的方法，提高语言表达的多样性。

-完成句子：通过完成句子，巩固对课文内容的理解和记忆。

-用同义词替换：学会使用同义词替换原文中的词汇，提高词汇的灵活运用。

-用反义词替换：学会使用反义词替换原文中的词汇，加深对词汇含义的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-世界最老一年级学生的背景知识

-不同文化背景下学生生活的差异

-教育公平和社会多样性的重要性

②关键词：

-oldestfirstgrader（最老一年级学生）

-culturalbackground（文化背景）

-educationalequality（教育公平）

-socialdiversity（社会多样性）

③重点句子：

-“Shestartedschoolattheageof101,makinghertheworld'soldestfirstgrader.”

-“ShewasborninasmallvillageinChinaandmovedtotheUnitedStateswhenshewas7yearsold.”

-“HerfamilymovedtotheUnitedStatestofindbetteropportunitiesforhereducation.”

-“ShewasabletolearnEnglishquicklybecauseshewasverydeterminedandhardworking.”

-“Herteachersandclassmateswereveryimpressedwithherintelligenceandkindness.”教学反思与改进教学反思是一种自我评估的过程，它帮助我审视教学实践，发现教学中的亮点和不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“Unit9LearningTheWorld'sOldestFirstGrader”这一课的教学反思与改进措施。

1.教学活动设计反思：

-在导入新课环节，我使用了图片展示来吸引学生的兴趣。然而，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为图片与他们的生活距离较远。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用与学生生活更贴近的图片或视频，以增强他们的共鸣和参与度。

-在新课讲授环节，我注意到有些学生对世界最老一年级学生的故事理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在讲解过程中加入更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以帮助学生更深入地理解故事内容。

2.学生学习效果反思：

-通过实践活动，我发现学生的口语表达能力有所提高，但在描述和分析时，有些学生语言不够流畅。为了改善这一点，我计划在课后提供更多口语练习的机会，如英语角或小组讨论，让学生在真实的语言环境中练习。

-学生在写作方面也存在问题，部分学生难以将所学知识转化为文字。为了提高学生的写作能力，我计划在课后布置一些写作任务，并给予个别辅导，帮助学生逐步提高写作水平。

3.教学资源使用反思：

-在教学过程中，我使用了多媒体资源，如图片和视频，但这些资源的选择可能不够丰富。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，收集更多相关资源，以确保教学内容的多样性。

-我也意识到，课堂时间有限，有时难以充分展示所有教学内容。因此，我打算在课后整理教学笔记，供学生复习使用，同时鼓励学生利用课外时间进行自主学习。

4.教学改进措施：

-优化导入环节，使用与学生生活更贴近的资源，提高学生的参与度。

-设计更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解故事内容。

-提供更多口语练习机会，如英语角或小组讨论，提高学生的口语表达能力。

-布置写作任务，并提供个别辅导，帮助学生提高写作水平。

-收集更多教学资源，确保教学内容的多样性。

-整理教学笔记，供学生课后复习，鼓励自主学习。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中的重要环节，它帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。以下是我在“Unit9LearningTheWorld'sOldestFirstGrader”这一课的课堂评价方法：

-提问：通过提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会提问：“Whatcanyoulearnfromthestoryabouttheworld'soldestfirstgrader?”（从世界最老一年级学生的故事中，你能学到什么？）通过学生的回答，我可以判断他们对故事背景、人物特点、教育意义等方面的掌