《促织》《变形记》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》《变形记》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《促织》《变形记》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本章节内容涉及统编版高中语文必修下册第6课《促织》和第7课《变形记》。《促织》通过对促织的描写，展现了作者对美好生活的向往和对现实的不满；《变形记》则通过主人公格里高尔变形的故事，揭示了资本主义社会对人的异化和压迫。通过联读这两篇作品，引导学生深入理解作品主题，提高阅读鉴赏能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解《促织》和《变形记》的主题思想，把握作品对美好生活和资本主义社会异化的批判。

2.分析作品中的人物形象，理解其心理变化和命运轨迹。

难点：

1.《促织》中促织形象的多重象征意义及其在作品中的作用。

2.《变形记》中主人公格里高尔的变形及其对资本主义社会异化的象征意义。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合时代背景和作者生平，共同探讨作品的主题思想。

2.采用文本细读法，引导学生分析人物心理描写，揭示人物性格特点和命运变化。

3.通过对比阅读，帮助学生理解《促织》和《变形记》中象征手法的运用，提高对文学作品的鉴赏能力。

4.设计写作练习，让学生尝试运用象征手法，创作具有批判意义的短文，以巩固学习成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合作品背景，系统讲解作品的主题和艺术特色，引导学生把握作品的整体结构。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的关键问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的段落或情节，引导学生进行深入分析，提高文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品的相关图片、文字资料，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.互动式教学：通过在线讨论平台，鼓励学生课后继续交流，拓展学习空间。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验作品人物的心理状态，深化对作品的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习两篇非常经典的作品：《促织》和《变形记》。这两篇作品分别来自中国和外国，但它们都揭示了人性的复杂和社会的残酷。让我们一起走进这两部作品，感受它们的魅力。

（学生）好的，老师。

二、整体感知

（老师）首先，请大家阅读这两篇作品，简要介绍一下你对它们的第一印象。

（学生）我读《促织》时，觉得它描绘了一个充满悲欢离合的故事，作者通过促织的形象表达了对美好生活的向往。而《变形记》则让我感到震惊，主人公格里高尔的变形揭示了资本主义社会对人的异化。

（老师）很好，大家的感受都很到位。接下来，我们来深入探讨这两篇作品的主题思想。

三、探讨主题思想

（老师）首先，《促织》的主题思想是什么？

（学生）我觉得《促织》的主题思想是揭示封建社会的黑暗，以及作者对美好生活的向往。

（老师）非常好，你的理解很深刻。那么，《变形记》的主题思想又是什么呢？

（学生）我认为《变形记》的主题思想是批判资本主义社会对人的异化，以及人性的悲剧。

（老师）没错，这两篇作品都揭示了社会的黑暗和人性的悲剧。接下来，我们来分析一下这两篇作品中的人物形象。

四、分析人物形象

（老师）首先，《促织》中的促织形象有什么特点？

（学生）促织在作品中具有多重象征意义，它既是美好生活的象征，也是封建社会的象征。

（老师）很好，你的分析很到位。那么，《变形记》中的格里高尔形象有什么特点呢？

（学生）格里高尔在作品中从一个普通的旅行推销员变成了甲虫，这揭示了资本主义社会对人的异化。

（老师）没错，格里高尔的变形正是资本主义社会对人性的摧残。接下来，我们来探讨一下这两篇作品的艺术特色。

五、探讨艺术特色

（老师）首先，《促织》的艺术特色有哪些？

（学生）我觉得《促织》的艺术特色主要体现在人物形象和象征手法的运用上。

（老师）很好，你的理解很深刻。那么，《变形记》的艺术特色有哪些呢？

（学生）我认为《变形记》的艺术特色主要体现在荒诞和象征手法的运用上。

（老师）没错，荒诞和象征手法是《变形记》的两大艺术特色。接下来，我们来总结一下今天的学习内容。

六、总结

（老师）今天我们学习了《促织》和《变形记》这两篇作品。通过学习，我们了解了它们的主题思想、人物形象和艺术特色。希望大家能够从中汲取营养，提高自己的文学鉴赏能力。

（学生）好的，老师。我们一定会努力学习的。

七、布置作业

（老师）请大家课后阅读这两篇作品的全文，并完成以下作业：

1.总结《促织》和《变形记》的主题思想；

2.分析作品中的人物形象；

3.比较两篇作品的艺术特色。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。

八、课堂小结

（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够通过这次学习，对《促织》和《变形记》有更深入的了解。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《促织》作者蒲松龄的生平及创作背景：介绍蒲松龄的生平经历，他的文学创作背景，以及《聊斋志异》这部作品的历史地位和文学价值。

-《变形记》作者弗兰茨·卡夫卡的生平及创作背景：了解卡夫卡的生活经历，他的写作风格及其对后世文学的影响，特别是对现代主义文学的影响。

-相关文学作品分析：收集一些对《促织》和《变形记》的文学评论和分析，包括对人物形象、主题思想、艺术手法的解读。

2.拓展建议：

-阅读蒲松龄的其他短篇小说，如《画皮》、《聊斋志异》中的其他故事，以加深对蒲松龄文学风格的理解。

-观看或阅读关于弗兰茨·卡夫卡生平和作品的纪录片或书籍，以了解他的思想和创作动机。

-搜集关于《促织》和《变形记》的电影改编版本，通过视觉艺术的形式来感受作品的魅力。

-参与线上或线下的文学讨论小组，与其他同学交流对这两篇作品的看法和理解。

-通过图书馆或网络资源，查找关于中国古代文学和西方现代主义文学的相关资料，对比不同文化背景下文学作品的特点。

-尝试将《促织》和《变形记》中的故事改编成剧本或进行角色扮演，通过实践加深对作品的理解。

-阅读关于象征主义、荒诞主义等文学流派的书籍，了解这些流派对现代文学的影响，以及它们在《促织》和《变形记》中的体现。

-完成一篇关于《促织》或《变形记》的读书报告，总结自己的阅读感受和对作品的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨文化比较教学：在讲解《促织》和《变形记》时，我尝试引入跨文化比较的教学方法，让学生在对比中理解不同文化背景下文学作品的差异，这种做法激发了学生的兴趣，也拓宽了他们的视野。

2.角色扮演法：我采用了角色扮演法，让学生深入体会作品人物的心理变化，这种互动式的教学方法使得学生对人物形象有了更深刻的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对作品的理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我在教学过程中尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲授法为主，学生自主学习的空间有限。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的讨论环节，鼓励学生提出问题，并鼓励他们发表自己的看法。同时，我将通过小组合作的方式，让学生在合作中学习，增强他们的团队协作能力。

2.丰富教学方法：我将尝试更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在自主学习中探索知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等多种形式，以全面了解学生的学习情况。此外，我还将引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会反思和自我提升。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对《促织》和《变形记》的理解程度。例如，我会问：“《促织》中促织的形象有哪些象征意义？”，以考察学生对作品深层含义的把握。

-观察学生反应：在讨论环节，我会注意观察学生的表情、肢体语言和参与度，以了解他们对讨论内容的兴趣和思考深度。

-小组讨论评价：通过小组讨论，我可以观察学生之间的互动和合作情况，评估他们的沟通能力和团队协作精神。

-即时反馈：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都以鼓励和支持为主，帮助学生巩固知识。

例如，在讨论《促织》中促织形象的多重象征意义时，一位学生提出了促织象征勤劳和美好生活的观点，我会表扬他的见解，并进一步引导其他学生思考促织的其他象征意义，如封建社会的压迫等。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的表达方式和逻辑结构。

-个性化点评：在点评时，我会针对每个学生的特点进行个性化评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的学习进度和需要努力的方向。

例如，在布置关于《变形记》的读书报告作业时，我会要求学生分析格里高尔变形的象征意义。在批改作业时，我会关注每个学生是否能够结合作品内容和自己的生活经验进行深入分析，同时也会指出他们在论述过程中可能存在的逻辑漏洞。

3.形成性评价：

-课堂参与度记录：我会记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论的积极性等，这些记录将作为学生形成性评价的一部分。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，以及如何改进。

-同伴评价：通过同伴评价，学生可以学习如何从他人的角度看待问题，提高他们的评价能力和批判性思维。

例如，在完成关于《促织》和《变形记》的联读分析后，我会让学生互相评价彼此的分析报告，这样不仅能够提高他们的评价技能，还能够促进他们之间的交流和合作。内容逻辑关系①《促织》内容逻辑关系：

①.故事背景：明朝末年，社会动荡，民不聊生。

②.人物形象：主人公成名，其子成名后因科举考试屡试不第，家庭陷入困境。

③.事件发展：成名家道中落，其子成名以捉虫为生，最终捉到一只罕见的促织，家