《故都的秋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材分析《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本课选自统编版高中语文必修上册，旨在引导学生通过阅读和鉴赏，理解文章的写作手法和情感表达，提升学生的审美能力和文学素养。课文以描写故都秋景为主线，通过对自然景物的描绘，反映了作者对故都的深厚感情。教学设计紧扣教材，注重引导学生深入理解课文内容，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标培养学生对自然景物的细致观察和感受能力，提升文学鉴赏素养；引导学生通过文本分析，理解作者情感与时代背景的关系，增强文化理解意识；锻炼学生运用语言表达对故都秋景的独特感受，提高审美判断和创意表达能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《故都的秋》的写作手法，如景物描写、情感表达等；2.把握作者情感与时代背景的联系。

难点：1.分析课文中的意象及其象征意义；2.深入理解作者对故都的情感态度。

解决办法：1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分析景物描写和情感表达；2.结合时代背景资料，帮助学生理解作者情感；3.利用多媒体展示，丰富学生对故都秋景的直观感受；4.通过仿写练习，强化学生对意象和象征意义的理解，突破情感态度分析的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册《故都的秋》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，以及描绘故都秋景的文学作品片段。

3.教学工具：使用PPT展示课文中的关键段落和意象，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备书写工具，以便学生进行笔记和仿写练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以“秋”为主题，播放一段关于秋天的自然风光视频，引发学生对秋天景色的联想和情感共鸣。

2.提问：“你们心目中的秋天是怎样的？”引导学生分享对秋天的感受和印象。

3.引出本节课的主题《故都的秋》，介绍作者郁达夫及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，了解文章结构。

详细内容：

-学生自读课文，把握文章的段落划分和结构特点。

-教师引导学生分析文章开头的景物描写，总结出作者的写作手法。

2.分析课文中的意象及其象征意义。

详细内容：

-教师引导学生关注课文中的意象，如故都的秋景、落叶等，解释其象征意义。

-学生举例说明意象与作者情感的关系，如落叶象征着岁月的流逝，故都的秋景象征着作者的怀旧情怀。

3.深入理解作者对故都的情感态度。

详细内容：

-教师引导学生分析作者在课文中的情感表达，如怀念、感慨等。

-学生举例说明作者情感态度的体现，如对故都的热爱、对岁月流逝的感慨等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.景物描写仿写。

详细内容：

-教师给出一个景物描写片段，要求学生仿写一段描写秋天景色的文字。

-学生在规定时间内完成仿写，教师选取优秀作品进行展示和点评。

2.分析课文中的意象及其象征意义。

详细内容：

-学生根据课文内容，选择一个意象进行分析，阐述其象征意义。

-教师点评学生的分析，指出优点和不足。

3.故都秋景讨论。

详细内容：

-学生分组讨论，分享自己对故都秋景的理解和感受。

-教师引导学生关注不同观点，培养学生的思辨能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

3方面内容举例回答：

1.关于意象的分析：

-学生A：我认为课文中的落叶象征着岁月的流逝，表达了作者对过去时光的怀念。

-学生B：我同意A同学的观点，同时觉得落叶也象征着生命的短暂，提醒我们要珍惜时光。

2.关于情感态度的理解：

-学生C：我觉得作者对故都的秋景充满了热爱，流露出对家乡的眷恋。

-学生D：我同意C同学的观点，同时觉得作者对故都的秋景也流露出一种淡淡的忧伤，这可能与作者的人生经历有关。

3.关于写作手法的探讨：

-学生E：我觉得作者在描写故都的秋景时，运用了对比手法，将美丽的秋景与衰败的故都形成鲜明对比。

-学生F：我同意E同学的观点，同时觉得作者还运用了象征手法，将故都的秋景与作者的情感相融合。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《故都的秋》的写作手法、情感表达和象征意义。

2.强调本节课的重点和难点，如景物描写、情感态度分析等。

3.鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提升自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升文学鉴赏能力

2.增强文化理解意识

学生对课文中所涉及的故都文化有了更深入的认识，了解到了作者所处的时代背景和地域文化，增强了文化理解意识。学生能够从文学作品中体会到历史的厚重感和地域文化的独特性。

3.培养审美判断和创意表达能力

在实践活动和小组讨论中，学生通过仿写和讨论，锻炼了自己的审美判断能力，能够对文学作品中的意象和情感进行个性化的解读。同时，学生的创意表达能力得到了提升，能够用自己的语言表达对故都秋景的独特感受。

4.提高阅读理解和分析能力

5.增强小组合作和沟通能力

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点并倾听他人的意见。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，为未来的学习和工作打下基础。

6.深化对自然景物的观察和感受

本节课通过引导学生观察和分析故都的秋景，使学生学会了如何细致观察自然景物，培养了对自然美的感受力。这种能力有助于学生形成正确的世界观和人生观。

7.增进对作者情感态度的理解

学生通过分析课文中的情感线索，能够更好地理解作者的情感态度，如对故都的热爱、对人生的感慨等。这种理解有助于学生形成对人生和社会的深刻思考。

8.提高自主学习能力

在本节课的学习过程中，学生需要独立阅读课文、分析文本、参与讨论和实践活动。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够更好地适应未来的学习环境。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在《故都的秋》这节课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.教学内容深度与广度的把握

在讲授《故都的秋》时，我发现部分学生对课文中的意象和象征意义理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重引导学生挖掘文本的深层含义，同时适当拓展相关文化背景知识，让学生在更广阔的视野中理解课文。

2.学生参与度的提升

在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对课文有初步的了解，并在课堂上鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。

3.教学方法的多样性

在教学过程中，我发现单一的讲授法可能会让学生感到枯燥。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中尝试多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.课堂评价的及时性

在课堂教学中，我发现对学生的评价不够及时，有时学生完成练习后，我并没有给予及时的反馈。为了更好地指导学生的学习，我计划在今后的教学中，对学生的表现给予及时的肯定和指导，帮助他们及时纠正错误。

5.课后作业的针对性

课后作业是巩固课堂知识的重要环节。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，设计更具针对性的课后作业，让学生在课后能够有效地复习和巩固所学知识。

6.教学资源的整合

在教学过程中，我发现教学资源的使用还不够充分。为了提高教学效果，我计划在今后的教学中，更好地整合各类教学资源，如图片、视频、音乐等，使教学内容更加丰富多样。

7.教学反思的常态化

教学反思是教师成长的重要途径。在今后的教学中，我会将教学反思常态化，定期对自己的教学进行总结和反思，以便不断改进教学方法，提高教学质量。内容逻辑关系①《故都的秋》本文重点知识点：

-故都秋天的景色特点：清、静、悲凉

-作者郁达夫对故都秋天的情感：怀旧、感慨

-文章结构：描写故都秋景-分析故都秋天的情感-总结故都秋天的特色

②重点词句：

-“故都的秋，来的清，去的净，本来无处不是