第12课《〈论语〉十二章》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第12课《〈论语〉十二章》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课《〈论语〉十二章》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：《〈论语〉十二章》教学设计

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过学习《论语》十二章，学生能够理解儒家思想的核心价值观，提升文化自信；同时，通过文言文阅读，锻炼学生的文言文阅读理解能力和语言表达能力，培养批判性思维和审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《论语》十二章中的核心思想，如仁、礼、孝、忠等。

2.阅读并翻译文言文，提高文言文阅读理解能力。

难点：

1.文言文实词的多义性和古今异义。

2.文言文句子结构的特殊性，如省略句、倒装句等。

解决办法：

1.通过注释和课后习题帮助学生理解文言文中的实词和特殊句式。

2.采用小组讨论和教师引导的方式，让学生在合作中解决阅读中的难点。

3.设计课堂练习，通过实际翻译练习来巩固文言文知识，提高阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《论语》相关的图片、历史背景介绍视频，以及相关的图表和思维导图，以帮助学生理解文化背景和人物关系。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，并设置讨论区，以便学生分组讨论和互动学习。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们一起来学习《论语》十二章，这是儒家经典之一，对于我们了解中国古代文化、学习传统道德观念具有重要意义。请大家翻开教材，我们先来回顾一下上节课的内容，看看大家还记得哪些关于《论语》的知识。

（学生）回忆上节课所学内容。

二、整体感知

（老师）同学们，在正式学习之前，我们先来了解一下《论语》的作者和成书背景。孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他创立了儒家学派，被后人尊称为“圣人”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，成书于春秋战国时期。

（学生）了解《论语》的作者和成书背景。

三、课文主旨内容探究

1.朗读课文，初步感知

（老师）现在请大家跟读课文，注意读准字音，读通句子，感受文言文的韵味。

（学生）跟读课文。

2.精读课文，深入探究

（老师）接下来，我们一起来分析课文的主旨内容。首先，请同学们结合教材中的注释，理解每个章节的关键词。

（学生）结合教材注释，理解关键词。

（老师）下面我们来逐章分析：

（1）第一章节：“学而时习之，不亦说乎？”

这一章节告诉我们，学习知识要勤于思考，不断复习巩固，这样才能有所收获。

（学生）分析第一章节的主旨。

（2）第二章节：“有朋自远方来，不亦乐乎？”

这一章节表达了孔子对友谊的重视，认为真正的友谊应该超越时空，无论距离多远，都能感受到彼此的关心。

（学生）分析第二章节的主旨。

（3）……（以此类推，分析剩下的章节）

（4）第十二章节：“君子不器。”

这一章节强调了君子要有宽广的胸怀和崇高的品德，不应局限于某种技能或职业。

（学生）分析第十二章节的主旨。

3.全文侧重点归纳

（老师）现在请大家闭上眼睛，回想一下刚才我们分析的章节，尝试总结一下《论语》十二章的主旨内容。

（学生）总结《论语》十二章的主旨内容。

四、巩固练习

（老师）为了巩固所学知识，现在我们来做一些练习。

1.翻译下列句子：

（1）学而时习之，不亦说乎？

（2）有朋自远方来，不亦乐乎？

（学生）翻译句子。

2.分析下列句子中的修辞手法：

（1）子曰：“三人行，必有我师焉。”

（2）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

（学生）分析修辞手法。

3.根据课文内容，回答问题：

（1）孔子认为学习的重要性体现在哪些方面？

（2）孔子对友谊的看法是什么？

（3）孔子认为君子的品质有哪些？

（学生）回答问题。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《论语》十二章，了解了儒家思想的核心价值观。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的品德修养。

（学生）总结所学知识。

六、布置作业

1.复习课文，熟读成诵。

2.拓展阅读：《论语》其他章节，了解孔子的其他思想。

3.完成课后习题。

（老师）今天的课就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升

学生在学习《论语》十二章的过程中，通过逐章逐句的阅读和分析，对文言文的理解能力有了显著的提高。他们能够识别并理解文言文中的实词、虚词和特殊句式，如省略句、倒装句等。这种能力的提升不仅有助于他们在本节课的学习中更好地理解课文内容，也为他们今后学习更多文言文打下了坚实的基础。

2.儒家思想文化素养增强

学生对《论语》中体现的儒家思想有了更深入的理解，如仁、礼、孝、忠等核心价值观。通过学习孔子的言行，学生能够感受到古代圣贤的智慧和对道德的重视，从而增强了自己的文化素养和道德观念。

3.思辨能力和批判性思维发展

在分析课文主旨内容和回答问题的过程中，学生学会了如何从不同角度思考问题，并提出自己的观点。这种思辨能力和批判性思维的发展，有助于学生形成独立思考的习惯，为将来的学习和生活打下良好的基础。

4.语言表达能力提高

学生在课堂上通过朗读、翻译和讨论等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够准确地表达自己的理解和观点，并且在小组讨论中能够有效地与他人沟通，这有助于他们在日常交流中更加自信和流畅。

5.学习兴趣和自主学习能力增强

6.团队合作能力提升

在小组讨论和合作完成练习的过程中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升，对于他们在未来的学习和工作中都是一个宝贵的财富。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”

翻译：孔子说：“学习并且时常温习所学的知识，不是很愉快吗？”

补充说明：本题考查的是对文言文句子的翻译能力。翻译时要注意直译，不可添加无中生有的内容。同时，要注意古今异义词的翻译。

答案：孔子说：“学习并且时常温习所学的知识，不是很愉快吗？”

2.例题二：

课文原文：“有朋自远方来，不亦乐乎？”

补充说明：本题考查的是对文言文句子的翻译能力。这句话中的“有朋自远方来”是一个省略句，需要补充省略的部分。

答案：有志同道合的朋友从远方来，不是很快乐吗？

3.例题三：

课文原文：“三人行，必有我师焉。”

补充说明：本题考查的是对文言文句子的翻译能力。这句话中的“三人行”是一个倒装句，需要调整语序。

答案：几个人一起走路，其中必定有我的老师。

4.例题四：

课文原文：“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”

补充说明：本题考查的是对文言文句子的翻译能力。这句话中的“罔”和“殆”是古今异义词，需要准确翻译。

答案：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。

5.例题五：

课文原文：“子曰：‘君子不器。’”

补充说明：本题考查的是对文言文句子的翻译能力。这句话中的“器”是指某种具体的器物或技能，需要根据上下文理解其引申义。

答案：孔子说：“君子不拘泥于某一方面的才能或技能。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读课文时，大部分学生能够准确发音，读出文言文的韵味。在回答问题时，学生们能够结合课文内容，表达自己的观点，显示出对儒家思想的初步理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，积极发言。他们能够围绕课文中的关键句子和思想进行深入探讨，提出自己的见解。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地陈述观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《论语》十二章中的关键词汇和句子翻译掌握较好。但在对文言文句子结构理解和分析方面，部分学生还存在一定的困难。测试后，学生能够及时纠正错误，对知识点进行巩固。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按时提交作业，且作业质量较高。在作业中，学生们能够结合所学知识，对课文内容进行深入思考，提出自己的见解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和主动思考给予肯定，同时指出在朗读和翻译方面还需加强练习。在小组讨论方面，教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，提出更多有价值的观点。对于随堂测试中存在的问题，教师建议学生在课后加强文言文句式和结构的学习，提高阅读理解能力。此外，教师还提醒学生在课后阅读《论语》其他章节，拓宽知识面，加深对儒家思想的理解。板书设计①知识点：儒家思想核心

-仁

-礼

-孝

-忠

②重点词：

-学而时习之

-有朋自远方来

-三人行，必有我师焉

-学而不思则罔，思而不学则殆

-君子不器

③句子：

-子曰：“学而时习之，不亦说乎？”

-子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”

-子曰：“三人行，必有我师焉。”

-子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

-子曰：“君子不器。”教学反思与总结哎呀，今天这节课上下来，心里头有几分感慨。咱们这节课学习了《论语》十二章，这是一篇经典中的经典，对学生来说，不仅能够增长知识，还能提升人文素养。说起来，这节课的收获还是蛮多的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，这确实激发了学生的积极性，大家讨论得挺热烈。但是，我发现有些学生虽然参与了讨论，但可能因为表达能力的限制，他们的观点没有被充分地表达出来。所以，我可能在今后的教学中，要更加注意培养学生的口头表达能力，比如可以设置一些小型的辩论赛，让大家有更多的机会锻炼。

然后呢，对于文言文的翻译，我发现学生的掌握程度参差不齐。有些学生能够准确地翻译句子，但有些学生对于一些实词和虚词的理解还是不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解文言文的特点，比如实词的多义性和古今异义，以及文言文句式的特殊性。

在课堂管理上，我觉得我做得还不错。学生们总体上比较安静，能够按照我的要求进行学习。但是，也有个别学生可能在课间的时候有些小动作，这需要我在今后的教学中更加注意，可能需要在课前就提醒学生保持专注。

说到教学效果，我觉得还是蛮满意的。学生们对《论语》中的核心价值观有了更深的理解，比如仁、礼、孝、忠等。在技能方面，他们的文言文阅读理解能力和翻译能力都有了提升。情感态度上，我觉得学生们对传统文化的兴趣有所增加，这对他们来说是一个很好的变化。

不过，当然也有一些不足。比如，我在课堂上可能没有足够的时间让学生们充分地表达自己的观点，尤其是在讨论环节。另外，对于一些学生的个别问题，我没有做到及时地个别辅导，这也是一个需要改进的地方