第22课《皇帝的新装》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《皇帝的新装》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版语文七年级上册第22课《皇帝的新装》，主要内容包括安徒生童话《皇帝的新装》的阅读与鉴赏，通过分析故事情节、人物形象和语言特色，引导学生体会童话的魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《皇帝的新装》，学生能够学习运用批判性思维分析文本，提升文学鉴赏能力；同时，体会童话中的道德寓意，增强文化自信，培养正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生经过一年的语文学习，已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品，掌握基本的阅读方法和写作技巧。在词汇积累、语法理解等方面有一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对童话故事普遍具有浓厚兴趣，喜欢探索故事中的寓意和道德教育。他们的阅读能力逐渐增强，能够进行简单的分析和评价。学习风格上，部分学生可能倾向于通过图像和情节来理解故事，而另一部分学生则可能更注重文本的语言和细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解童话寓意时可能感到困难，难以把握故事中的象征和隐喻。此外，对于童话中涉及的社会批判和道德教育内容，学生可能存在理解和接受上的差异。同时，对于七年级学生来说，将童话故事与现代社会价值观相结合，理解其现实意义，也是一个挑战。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，并准备相应的教学参考资料。

2.辅助材料：准备《皇帝的新装》的图片、插画，以及相关的动画或视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物形象解读等内容的PPT，便于课堂讲解和演示。

4.教室布置：布置安静、舒适的阅读环境，并准备白板或投影仪等设备，以便进行课堂互动和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《皇帝的新装》这个故事吗？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍《皇帝的新装》的基本内容，包括故事情节、人物形象和主题思想，为接下来的学习打下基础。

2.《皇帝的新装》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《皇帝的新装》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《皇帝的新装》的定义，介绍其作为童话故事的特点。

详细介绍故事的主要情节，使用时间轴或图表帮助学生梳理故事发展脉络。

分析故事中的人物形象，如皇帝、骗子、小孩等，探讨他们的性格特点和故事中的象征意义。

3.《皇帝的新装》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《皇帝的新装》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《皇帝的新装》相关的案例进行分析，如其他童话故事中的类似情节或人物。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或教育的影响，以及如何从童话故事中汲取道德教育。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《皇帝的新装》相关的主题进行深入讨论，如“皇帝的虚荣心”、“骗子的狡猾”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《皇帝的新装》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《皇帝的新装》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《皇帝的新装》的基本概念、故事情节、人物形象和案例分析。

强调《皇帝的新装》在现实生活或教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话故事中的教育意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感或评论，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中运用故事中的道理。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话全集》：推荐学生阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，以加深对安徒生童话风格的理解。

-《世界童话经典》：选取其中与中国传统文化相关的童话故事，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，比较中西方童话的差异。

-《童话中的哲学》：探讨童话故事中的哲学思想，如《皇帝的新装》中的虚荣与真实、美与丑的对比。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究安徒生的生平和创作背景，了解其作品的社会意义和文化价值。

-分析《皇帝的新装》中不同人物的性格特点和心理变化，探讨作者通过人物塑造传达的道德观念。

-探讨童话故事在当代社会的现实意义，如如何通过童话教育培养儿童的道德观念和社会责任感。

-创作自己的童话故事，尝试运用童话的形式表达对社会现象的批判或对美好生活的向往。

-组织班级童话故事会，分享阅读心得和创作体会，激发学生对童话文学的热爱。

3.设计实践活动

-角色扮演：让学生分组扮演《皇帝的新装》中的角色，通过角色扮演加深对故事情节和人物性格的理解。

-童话改编：鼓励学生将《皇帝的新装》改编成剧本或短剧，进行课堂表演，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

-童话绘画：引导学生以《皇帝的新装》为题材，进行绘画创作，发挥学生的艺术想象力，同时加深对故事内容的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《皇帝的新装》的故事情节

-人物形象分析：皇帝、骗子、小孩等

-童话的寓意：虚荣与真实、美与丑的对比

②本文重点词：

-虚荣

-真实

-美丑

-骗子

-小孩

③本文重点句：

-“皇帝的新装”这个名字本身就充满了讽刺意味。

-“皇帝穿着新装在街上走，大家都称赞他的新装多么美丽。”

-“这衣服是看不见的，只有聪明人才能看见。”

-“皇帝穿着新装，在大家的赞美声中走过去了。”

-“小孩大声喊道：‘可是他并没有穿衣服呀！’”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括《皇帝的新装》的故事情节、人物形象、童话寓意等。

2.强调童话故事在现实生活中的教育意义，如培养儿童的道德观念、提高审美能力等。

3.鼓励学生在日常生活中运用童话故事中的道理，如勇敢面对困难、诚实守信等。

4.总结本节课的学习重点，提醒学生在课后复习时关注人物性格、故事情节和寓意。

当堂检测：

1.单项选择题（10题，每题2分，共20分）

-《皇帝的新装》的作者是谁？

A.安徒生

B.奥尔罕·帕慕克

C.雨果

D.莫泊桑

-故事中的皇帝为什么愿意穿上一件看不见的新装？

A.因为皇帝很聪明

B.因为皇帝很勇敢

C.因为皇帝很虚荣

D.因为皇帝很善良

-以下哪项不是《皇帝的新装》中的主要人物？

A.皇帝

B.骗子

C.小孩

D.王后

-故事中，小孩大声喊出皇帝没有穿衣服的原因是什么？

A.他想得到奖赏

B.他觉得皇帝很可笑

C.他想提醒大家真相

D.他想证明自己的聪明

-《皇帝的新装》这个故事想要告诉我们什么道理？

A.真实比虚荣更重要

B.勇敢面对困难

C.诚实守信

D.美丽的外表不如内在的品质

-故事中的骗子是如何骗皇帝的？

A.通过表演魔术

B.通过夸大其词

C.通过制作看不见的新装

D.通过与皇帝赌博

-皇帝的新装为什么是看不见的？

A.因为它是魔法做的

B.因为它是用无色布料做的

C.因为它是用隐身布料做的

D.因为它是用特殊的染料染制的

-故事中的小孩为什么敢说出真相？

A.他很勇敢

B.他很聪明

C.他很善良

D.他很天真

-皇帝的新装事件给人们带来了什么启示？

A.要珍惜自己的财产

B.要勇敢面对现实

C.要诚实守信

D.要尊重他人的意见

2.判断题（5题，每题2分，共10分）

-《皇帝的新装》是一部现实主义小