Unit 1 Teenage Life Listening and Speaking 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版2019 必修第一册

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019)必修第一册主备人备课成员设计意图本单元围绕“TeenageLife”这一主题，通过听力与口语练习，帮助学生了解高中生的日常生活，提高他们的英语听说能力。教学设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时巩固语法知识，提高语言运用能力。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用与青少年生活相关的词汇和短语，如“hangout”、“participatein”等。

2.掌握描述日常活动的句型，如“Iusually…onweekends.”和“Ienjoy…because…”。

难点：

1.学生在听力理解中准确捕捉关键词汇和短语。

2.学生在口语表达中运用正确的语法结构和表达方式。

解决办法：

1.通过听力材料反复播放，引导学生注意关键词汇和短语，提高听力理解能力。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中练习口语表达，同时教师提供及时的反馈和纠正。

3.通过语法点讲解和练习，帮助学生掌握正确的语法结构和表达方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计真实情境下的对话和讨论，激发学生兴趣，提高参与度。

2.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解文化背景，增强听力效果。

3.开展角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的对话，提高口语表达能力和实际应用能力。

4.通过小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务，培养团队合作精神。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一组青少年活动的图片，如运动、学习、聚会等，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：“Whatdoyouthinkteenagersusuallydointheirfreetime?”激发学生对青少年生活的兴趣。

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课主题：“TeenageLife”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解与青少年生活相关的词汇和短语，如“hangout”、“participatein”等，并举例说明其用法。

2.通过听力材料，让学生听取不同青少年描述他们的日常生活，注意关键词汇和短语。

3.教师讲解描述日常活动的句型，如“Iusually…onweekends.”和“Ienjoy…because…”。

4.举例说明如何运用这些句型进行口语表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，如询问朋友周末计划、分享兴趣爱好等。

2.教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

3.小组展示，全班同学评价，教师点评并给予建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenyourlifeandthatofteenagersinthelisteningmaterials?”

2.学生分组讨论，分享自己的看法，教师总结并引导学生关注青少年生活与自身生活的异同。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyouwereateenager,whatwouldyouliketodoinyourfreetime?”

2.学生自由发言，教师鼓励学生运用所学词汇和句型进行表达。

3.教师挑选部分学生进行口语展示，全班同学给予鼓励和评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提问：“Howcanweusewhatwe’velearnedinourdailylife?”引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

3.学生分享自己的观点，教师点评并给予建议。

教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和口语表达能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：通过听力材料的学习，学生能够准确捕捉关键词汇和短语，理解不同场景下的对话内容，提高听力理解能力。

2.词汇量扩大：学生通过学习，掌握了与青少年生活相关的词汇和短语，如“hangout”、“participatein”等，丰富了个人词汇库。

3.口语表达能力增强：通过角色扮演和小组讨论，学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行口语表达，提高了口语流利度和准确性。

4.语法知识巩固：学生在练习和讨论中，复习并掌握了描述日常活动的句型，如“Iusually…onweekends.”和“Ienjoy…because…”等，增强了语法知识的运用能力。

5.文化意识培养：通过学习青少年生活，学生了解了不同文化背景下的生活差异，增强了跨文化交际能力。

6.合作学习能力提高：在小组合作学习中，学生学会了倾听、表达、讨论和评价，提高了团队合作意识和能力。

7.自主学习能力增强：学生在课堂上积极参与，课后能够自主复习和拓展，培养了良好的自主学习习惯。

8.情感态度价值观塑造：通过学习青少年生活，学生关注自身成长，树立正确的人生观和价值观，激发积极向上的生活态度。

9.问题解决能力提升：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

10.核心素养能力拓展：学生在学习过程中，培养了批判性思维、创新精神、团队合作等核心素养能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学过程中，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.引入多媒体教学：利用多媒体展示图片、视频等资源，帮助学生更好地理解文化背景和语言环境，使课堂内容更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生表现得非常积极，而有些学生则相对沉默，这可能导致课堂互动不够均衡。

2.语法教学过于理论化：在讲解语法点时，可能过于强调理论知识，而忽视了在实际语境中的应用，学生可能在实际使用时感到困惑。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习需求的关注。

反思改进措施（三）

1.促进课堂互动均衡：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习的方式，确保每个学生都有机会表达自己，同时通过提问和反馈，鼓励沉默的学生积极参与。

2.结合语境讲解语法：在讲解语法点时，我会更加注重结合实际语境，通过例句和实际对话来帮助学生理解语法规则，提高他们的实际应用能力。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我计划引入更多的评价手段，如课堂表现、小组项目、口语测试等，以更全面地评估学生的学习效果，并关注学生的个性化发展需求。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况和需求，我计划与家长建立更紧密的联系，共同关注学生的学习进度，为学生的成长提供更多支持。

5.持续学习新方法：作为一名教师，我意识到自身需要不断学习和适应新的教学方法，因此我会参加相关培训和工作坊，以提高自己的教学水平和专业素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青少年杂志》或相关青少年生活主题的英文文章，如“Top10ActivitiesTeenagersEnjoy”或“HealthyHabitsforTeenagers”。

-视频资源：YouTube上的青少年生活相关视频，如Vloggers分享的日常生活的视频片段，或者TED演讲中关于青少年成长的精彩片段。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一篇英文文章或观看一个视频，要求他们关注文章或视频中的青少年活动、兴趣爱好、生活方式等。

-鼓励学生记录下他们感兴趣的信息，如新词汇、短语或文化差异。

-学生可以尝试用自己的语言总结文章或视频的主要内容，并分享他们对青少年生活的看法。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生在课堂上分享他们的阅读或观看体验，并讨论他们从中学到了什么。

-学生可以尝试创作一个简短的对话或故事，描述一个青少年在周末的典型活动，并使用本节课学到的词汇和句型。

-学生可以设计一个问卷调查，调查同龄人的兴趣爱好或周末活动，并将结果制作成图表或报告。

-教师可以提供一些额外的资源，如在线词典、语法练习网站，帮助学生解决阅读或观看过程中遇到的问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要学习内容，包括青少年生活相关的词汇和短语，如“hangout”、“participatein”等。

2.强调描述日常活动的句型，如“Iusually…onweekends.”和“Ienjoy…because…”的使用方法。

3.总结本节课的听力练习和口语表达练习，强调学生在实际语境中的应用能力。

4.提醒学生关注青少年生活的多样性，以及不同文化背景下的生活差异。

当堂检测：

1.听力理解检测（5分钟）

-播放一段关于青少年生活的听力材料，学生根据听到的内容回答问题，如：“Whatdoesthespeakerusuallydoonweekends?”

-教师根据学生的回答，评估他们对听力材料的理解程度。

2.口语表达检测（10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的图片或情