Unit 1 You and me Section A 1a- pronunciation教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandmeSectionA1a-pronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit1YouandmeSectionA1a

内容：本节课以人教版七年级英语上册Unit1YouandmeSectionA1a为教学内容，重点讲解如何正确发音英语元音字母“a”在单词中的发音。通过讲解发音规则，结合例词和句子练习，帮助学生掌握字母“a”在单词中的正确发音。二、核心素养目标培养学生对英语语音的敏感性和辨识能力，提升学生的英语听力和口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够正确发音元音字母“a”在不同单词中的音标，增强语感，提高在日常生活和交流中使用英语的自信心。同时，通过参与课堂活动，学生将发展跨文化交流的意识和能力，促进英语学习兴趣的培养。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，通常已经接触并掌握了一些基本的英语知识，如26个字母的书写和发音、简单的问候语和日常用语。对于元音字母的发音，学生可能对一些基础规则有所了解，但对于不同元音字母在单词中的具体发音模式可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于新事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们在学习能力上展现出一定的多样性，部分学生可能具有较强的模仿能力和语言感知力，能够较快地掌握发音规则。同时，也有一些学生可能对英语发音较为敏感，需要更多的实践和纠正来提高发音准确度。学习风格上，有的学生偏好通过视觉辅助来学习，有的则更喜欢通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习元音字母“a”的发音时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，由于英语中元音字母的发音与汉语拼音存在差异，学生可能难以从母语发音习惯中转变过来；其次，学生在发音时可能难以准确判断单词中字母“a”的发音位置，导致发音不准确；最后，学生在进行口语练习时，可能因为害怕犯错而不愿意开口，影响发音技能的提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解元音字母“a”的发音规则，结合实际例词，帮助学生理解并记忆发音特点。

2.演示法：教师示范正确的发音，引导学生模仿，通过直观演示提高发音准确性。

3.实践法：设计发音练习活动，让学生在活动中实际运用所学，提高发音技能。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示发音图示和例句，帮助学生直观理解发音位置和特点。

2.音频材料：播放标准发音音频，让学生对比和模仿，提高听力理解和发音能力。

3.互动软件：使用在线发音练习软件，让学生在游戏化的环境中进行发音练习，增强学习趣味性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕元音字母“a”的发音规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出含有字母‘a’的单词并尝试发音吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元音字母“a”的发音规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么有些单词中的‘a’发音与字母表中的不同？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段包含不同元音字母“a”发音的英语歌曲，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解元音字母“a”的发音规则，结合实例，如“cat”和“hat”中的“a”发音不同。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习时发现的不同发音情况，并共同探讨原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些单词中的‘a’发音像‘u’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何判断单词中‘a’的发音？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过互动学习，加深对发音规则的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“‘a’在单词中的发音是否与单词的意思有关？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元音字母“a”的发音规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置听写练习，让学生练习正确发音。

提供拓展资源：提供在线发音练习网站，供学生课后进行自主练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的发音进步了，但要注意单词中的重音。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的听写练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的在线发音练习网站，进行课后自主练习。

反思总结：对自己的发音练习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现我在单词中的重音处理上还需要加强。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的元音字母“a”的发音规则。

通过拓展学习，提高学生的自主学习和发音能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.发音技能的提升

通过对元音字母“a”发音规则的系统学习和实践，学生能够正确发音该字母在不同单词中的音标。具体体现在以下几个方面：

-学生能够识别并正确发音含有字母“a”的单词，如“cat”、“hat”、“map”等。

-学生在听到含有字母“a”的单词时，能够准确判断其发音，如区分“sat”中的“a”发音与“bat”中的“a”发音。

-学生在模仿发音时，能够较好地控制音调和音量，使发音更加清晰、准确。

2.词汇量的扩大

在本节课的学习过程中，学生接触并学习了多个含有字母“a”的单词。这些单词涵盖了日常生活、自然、社会等多个领域，有助于学生扩大词汇量，提高英语表达能力。具体表现如下：

-学生能够识别并运用新学的单词，如“apple”、“banana”、“car”等，丰富自己的语言表达。

-学生在阅读和写作中，能够运用所学单词，提高文章的连贯性和表达效果。

-学生在交流中，能够运用所学单词，提高沟通的准确性和流畅性。

3.语音感知能力的增强

通过对元音字母“a”发音规则的学习，学生的语音感知能力得到了显著提高。具体体现在以下几个方面：

-学生能够辨别不同元音字母的发音，如“a”、“e”、“i”、“o”、“u”等，提高对英语语音的辨识能力。

-学生在听音时，能够关注并区分单词中的元音字母发音，提高听力理解能力。

-学生在发音时，能够注意音素的准确发音，提高口语表达能力。

4.学习兴趣的提高

本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣。具体表现在以下几个方面：

-学生对英语发音产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和练习。

-学生在课堂上积极参与，勇于提问和表达自己的观点。

-学生在课后主动进行拓展学习，提高自己的英语水平。

5.自主学习能力的发展

在本节课的学习过程中，学生通过自主阅读预习资料、参与课堂活动、完成作业等方式，培养了自主学习能力。具体体现在以下几个方面：

-学生能够独立完成预习任务，提前了解新知识。

-学生在课堂上能够主动思考，提出问题并参与讨论。

-学生在课后能够自主完成作业，巩固所学知识。

6.团队合作能力的提升

本节课设计了小组讨论等活动，有助于培养学生的团队合作能力。具体表现在以下几个方面：

-学生在小组讨论中能够倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在团队合作中能够发挥自己的优势，共同完成任务。

-学生在交流中学会了沟通和协作，提高了团队协作能力。

7.反思总结能力的培养

在本节课的学习过程中，学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。具体体现在以下几个方面：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行客观评价。

-学生能够发现自己在发音、词汇、语法等方面的不足，并提出改进措施。

-学生能够根据反馈，调整学习方法，提高学习效果。七、作业布置与反馈作业布置：

1.听写练习

布置听写含有元音字母“a”的单词，如“apple”、“banana”、“car”、“map”等，要求学生听录音并正确书写。此作业旨在帮助学生巩固单词拼写和发音，提高听力理解能力。

2.发音模仿练习

让学生听录音，模仿标准发音，录制自己的发音并上传至在线平台或提交给老师。作业要求学生注意发音的准确性、音调和语调，以提高口语表达能力。

3.单词运用练习

让学生运用所学单词编写小短文或句子，如描述一个日常场景或表达个人喜好。此作业旨在提高学生的词汇运用能力和创造性思维。

4.语音规则总结

让学生总结元音字母“a”在不同单词中的发音规则，并举例说明。此作业旨在帮助学生深化对发音规则的理解，提高分析能力。

作业反馈：

1.及时批改

老师应在作业提交后的一周内完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容

-正确率：指出学生在听写和单词运用方面的正确率，给予肯定和鼓励。

-发音：对学生的发音进行评价，指出发音准确的地方和需要改进的地方。

-语法和词汇：指出学生在语法和词汇使用上的错误，并提供正确的表达方式。

-创造性：对学生的创造性表达给予肯定，并提出改进建议。

3.改进建议

-对于发音不准确的学生，建议他们在课后多听录音，模仿标准发音，并请家长协助监督。

-对于词汇运用不足的学生，建议他们在日常生活中多积累词汇，并尝试运用到实际情境中。

-对于语法错误的学生，建议他们查阅相关资料，学习正确的语法规则，并在写作中加以运用。

4.针对性指导

-对于发音和词汇运用方面存在困难的学生，老师可以提供个性化的辅导，如个别辅导、小组辅导等。

-对于表现出色的学生，老师可以给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

5.定期回顾

在作业反馈过程中，老师应定期回顾学生的作业情况，分析学生的学习进步和存在的问题，调整教学策略，确保教学质量。八、板书设计①本文重点知识点：

-元音字母“a”的发音规则

-不同单词中“a”的发音实例

-元音字母“a”在单词中的重音位置

②关键词：

-长元音（longvowel）

-短元音（shortvowel）

-重音（stress）

③重点句子：

-“Thecatsatonthemat.”（用于演示“a”的短元音发音）

-“Ihaveanapple.”（用于演示“a”的长元音发音）

-“Thecarisfast.”（用于强调单词中的重音位置）课后作业1.听力练习

听录音，选择正确的单词填空。

-Ihavea(apple/banana).

-The(cat/dog)issittingonthe(mat/bed).

答案：apple,cat,mat

2.发音模仿

模仿下列句子，注意元音字母“a”的发音。

-Iamastudent.

-Shehasacat.

3.单词拼写

根据发音拼写下列单词。

-/æ/：hat,sat,pat

-/æ/：map,nap,gap

4.词汇运用

用所学单词完成句子。

-Ihavea(______)inmybackpack.

-Mymotherboughtmea(______)formybirthday.

答案：pen,bike

5.语音规则应用

根据元音字母“a”的发音规则，判断下列句子中“a”的发音。

-(a)Thesunisshining.

-(b)Iameatinganapple.

-(c)Shehasacat.

答案：(a)/æ/,(b)/æ/,(c)/æ/

6.创意写作

写一个关于动物的小故事，使用至少三个含有元音字母“a”的单词。

-Onceuponatime,therewasa(______)namedSam.Samhada(______)anda(______).

答案：dog,ball,hat

7.语法练习

用正确的形式填空。

-I(have)a(______)inmyroom.

-She(has)a(______)inherbag.

答案：have,pen,has,book

8.语音对比

对比下列句子中“a”的发音，并解释原因。

-(a)Thecatsatonthemat.

-(b)Thehatisonthetable.

答案：(a)/æ/,(b)/æ/（两个句子中的“a”发音相同）

9.语音总结

总结元音字母“a”在单词中的常见发音，并举例说明。

-/æ/:cat,sat,pat

-/æ/:map,nap,gap

-/æ/:hat,mat,bat

答案：/æ/发音常见于单词的起始位置，如“cat”、“hat”；在单词中间位置，如“map”、“gap”；在单词末尾位置，如“pat”、“ba