18童年的水墨画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版教学内容本章节内容选自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，主要涉及课文《童年的水墨画》。内容包括：描绘童年生活的美好画面，学习运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言文字的魅力。通过学习，使学生了解童年的快乐时光，培养学生的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知和表达能力，通过学习课文《童年的水墨画》，提升学生对优美文字的鉴赏能力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受童年生活的美好，激发学生对生活的热爱。

3.培养学生的想象力和创造力，通过描绘童年的画面，激发学生的想象力，培养其创作能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《童年的水墨画》中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。

2.学会运用多种感官描写景物，如视觉、听觉、触觉等，丰富作文表现力。

难点：

1.理解并运用课文中的修辞手法，学生在实际写作中可能难以掌握。

2.学生在描绘景物时，可能缺乏观察力和想象力。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、品词析句，引导学生体会修辞手法的效果，并尝试在写作中运用。

2.组织学生进行观察活动，如户外写生，增强学生的观察能力。

3.举办写作比赛或故事接龙等活动，激发学生的想象力，鼓励创新表达。

4.提供范文和写作指导，帮助学生掌握写作技巧，逐步突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生理解课文内容，讲解修辞手法的运用，强调写作技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习意识。

3.实践法：布置写作任务，让学生结合课文内容，尝试运用所学知识进行创作。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文图片和作者背景，增强直观感受。

2.音频资源：播放课文朗读录音，提高学生的朗读能力和语感。

3.教学软件：运用作文教学软件，提供写作指导和范文参考，提高写作效率。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段描绘童年生活的动画或图片，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己的童年记忆。

2.学生分享自己的童年趣事，教师引导学生体会童年的快乐和纯真。

3.提问：“同学们，你们知道《童年的水墨画》这首诗吗？今天我们就来学习这首诗，一起感受童年的美好。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文《童年的水墨画》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解其表达效果。

-例如：教师指出“小河”被拟人化，提问：“小河为什么笑得像一条金色的带子？”引导学生思考并回答。

3.讲解如何运用多种感官描写景物，如视觉、听觉、触觉等，丰富作文表现力。

-例如：教师举例说明：“太阳像一个火球，烤得大地冒烟。”引导学生尝试用不同感官描写景物。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的画面进行描绘，要求运用多种感官描写。

2.学生将自己的作品分享给小组，小组内互相评价和修改。

3.教师挑选优秀作品进行展示，点评学生的写作技巧和表现力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：如何运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力？

-例如：学生回答：“可以用‘小河笑得像一条金色的带子’这样的比喻，让读者感受到小河的活泼。”

2.讨论问题二：如何运用多种感官描写景物，使作文更加生动？

-例如：学生回答：“可以描写‘太阳像一个火球’的视觉感受，再描写‘烤得大地冒烟’的触觉感受。”

3.讨论问题三：如何将诗歌中的美好画面转化为自己的作文？

-例如：学生回答：“可以从诗歌中提取关键词，如‘小河’、‘柳树’等，然后在作文中运用这些元素。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的重点内容，如修辞手法的运用、景物描写的方法等。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们不仅感受到了童年的美好，还学会了如何运用修辞手法和多种感官描写景物。希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，创作出更多优秀的作品。”

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《童年的水墨画》作者金波的其他诗歌作品，如《小溪》、《童年》等，这些作品同样充满了童趣和对自然的热爱，可以供学生进一步阅读和欣赏。

-童话故事：收集一些与童年生活相关的童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘》等，通过对比诗歌和故事，让学生体会不同文学体裁的表现手法。

-美术作品：介绍一些描绘童年生活的美术作品，如著名画家徐悲鸿的《牧童》，让学生从视觉艺术的角度感受童年的美好。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与课文主题相关的书籍，如《童年》等，通过阅读了解不同文化背景下的童年生活。

-写作实践：布置学生以“我的童年”为主题，写一篇作文，要求运用本节课学习的修辞手法和景物描写技巧。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选择课文中的角色，通过表演加深对课文内容的理解和感受。

-家庭作业：让学生收集家人的童年照片或故事，在课堂上分享，通过家庭故事了解不同时代的童年记忆。

-课外阅读：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集，通过阅读提升文学素养和审美能力。

3.拓展活动：

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵活动，选取《童年的水墨画》等诗歌进行朗诵，提高学生的口语表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

-美术创作课：结合课文内容，开展美术创作课，让学生用画笔描绘自己心中的童年画面。

-童年主题摄影展：鼓励学生利用周末时间，拍摄自己童年生活的照片，并在学校举办摄影展，分享童年记忆。

-童年故事分享会：邀请家长参与，分享自己的童年故事，让学生从不同角度了解童年生活。课后作业1.题型：改写句子

-作业内容：将下列句子用比喻、拟人等修辞手法进行改写。

-原句：太阳升起来了。

-答案示例：太阳像一个巨大的火球，慢慢地从地平线上升起，照亮了整个大地。

2.题型：续写故事

-作业内容：根据课文《童年的水墨画》中的内容，续写一个片段。

-原文片段：“小河弯弯曲曲，像一条金色的带子，在阳光下闪闪发光。”

-答案示例：小河旁的小桥上，几个小伙伴正在捉鱼，他们笑声不断，仿佛要把快乐传给每一个人。

3.题型：写景描写

-作业内容：运用多种感官描写一个你熟悉的地方，如公园、校园等。

-答案示例：走进公园，绿树成荫，微风拂面，小鸟在枝头欢快地歌唱，花香扑鼻，让人心旷神怡。

4.题型：创意写作

-作业内容：以“童年的回忆”为题，写一篇作文，不少于300字。

-答案示例：童年的回忆

我的童年充满了欢乐，记得有一次，我和小伙伴们在后院捉迷藏，我躲在菜园子里，突然发现了一只小蝴蝶，它翩翩起舞，仿佛在为我庆祝游戏的胜利。

5.题型：阅读理解

-作业内容：阅读以下段落，回答问题。

-原文段落：“夏天的夜晚，天空湛蓝，星星闪烁，像一双双明亮的眼睛在注视着我们。”

-问题：作者为什么把星星比作眼睛？

-答案示例：作者把星星比作眼睛，是因为星星在夜空中闪烁，如同眼睛在注视，给人一种亲切和温暖的感觉。

6.题型：写作技巧应用

-作业内容：尝试在作文中运用比喻、拟人等修辞手法，描述一个你喜欢的季节。

-答案示例：春天的早晨，阳光像温柔的手指，轻轻地拂过大地，唤醒了沉睡的万物。柳树垂下绿色的发辫，春风吹过，它们轻轻摆动，仿佛在向大地问好。

7.题型：思维导图

-作业内容：根据课文《童年的水墨画》的内容，制作一张思维导图，概括课文的主要情节和人物特点。

-答案示例：思维导图包括“童年的快乐”、“小河”、“小桥”、“柳树”等分支，每个分支下再细分具体情节和人物特点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读和复述课文时，语音语调自然，表达流畅，能够较好地传达诗歌的意境。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕问题展开讨论，各抒己见，表现出良好的合作精神。

-小组代表在展示讨论成果时，能够清晰、准确地表达小组的观点，其他同学也能给予积极的评价和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文内容的掌握程度得到了初步检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中。

-少数学生在景物描写方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时对部分学生的不足提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师鼓励学生在讨论中发挥自己的见解，同时强调团队合作的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对普遍存在的问题进行讲解和辅导。

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