《荷花淀》教学设计

《荷花淀》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《荷花淀》教学设计设计思路本节课以《荷花淀》为载体，以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、角色扮演、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会白洋淀人民的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和团队精神。同时，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主思考，培养学生的创新意识和自主学习能力。核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对《荷花淀》中人物形象、情节发展和主题思想的鉴赏能力，提高文学审美情趣。

2.思想情感：引导学生体会白洋淀人民的抗日精神，激发爱国热情，培养家国情怀。

3.语言表达：通过仿写、讨论等形式，提升学生运用语言表达观点的能力，增强口语交际技巧。

4.创新思维：鼓励学生在阅读过程中提出独到见解，培养批判性思维和创造性思维。

5.传统文化：引导学生了解中国传统文化中的爱国主义精神，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了初中语文的基本知识，包括字词句篇的积累、文学常识的掌握以及基本的阅读理解能力。他们对于小说的基本结构、人物描写、情节发展等有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对于文学作品普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生经历。《荷花淀》作为一篇描写抗日战争时期人民英勇斗争的小说，能够激发学生的爱国情怀和阅读兴趣。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析能力和批判性思维，但可能对较为复杂的人物关系和深层主题理解不够深入。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更偏好合作学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《荷花淀》时，学生可能会遇到以下困难：一是对白洋淀地区的历史背景和文化特色缺乏了解，导致对课文内容的理解不够深入；二是小说中的人物关系和情节发展较为复杂，学生可能难以把握人物性格和故事脉络；三是对于小说中蕴含的深层主题和象征意义，学生可能难以自主挖掘。针对这些挑战，教师需要通过讲解、讨论和引导，帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《荷花淀》的背景和文学特点，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演小说中的角色，体验人物情感，增强对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示白洋淀的自然风光和战争时期的影像资料，帮助学生直观感受课文背景。

4.设置小组讨论环节，让学生就小说的主题、人物关系等问题进行交流，培养学生的批判性思维和合作能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇描写抗日战争时期白洋淀人民英勇斗争的小说——《荷花淀》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你从题目《荷花淀》中感受到了什么？

（学生）……

（教师）很好，有的同学说感受到了荷花的美丽，有的同学说感受到了淀水的清澈。的确，《荷花淀》这个题目既美丽又富有诗意，它既点明了故事发生的地点，也暗示了作品的主题。接下来，我们将一起走进这篇作品，感受白洋淀人民的抗日精神。

二、整体感知

（教师）首先，请大家快速浏览课文，找出文章的主要人物和事件。

（学生）……

（教师）很好，文章的主要人物有水生嫂、水生、荷花等，主要事件是水生嫂送丈夫参军，以及白洋淀人民在抗日战争中的英勇斗争。

三、深入分析

1.人物形象分析

（教师）下面，我们来分析一下水生嫂这个人物形象。请大家找出文中描写水生嫂的语句，看看作者是如何刻画她的。

（学生）……

（教师）通过阅读，我们可以看到，水生嫂是一个勤劳、善良、勇敢的女性。她不仅照顾家务，还支持丈夫参军，表现出了强烈的爱国情怀。同时，她在丈夫参军后，独自面对困难，展现了坚强和独立的一面。

2.情节分析

（教师）接下来，我们来分析一下文章的情节。文章分为三个部分，第一部分描写了水生嫂送丈夫参军，第二部分描写了白洋淀人民的抗日斗争，第三部分描写了水生嫂在丈夫牺牲后的坚强。

（学生）……

（教师）文章的情节紧凑，通过水生嫂这个人物的经历，展现了白洋淀人民的抗日精神。在抗日战争的艰苦岁月里，白洋淀人民团结一心，英勇抵抗，表现出了中华民族的顽强意志。

3.主题思想分析

（教师）最后，我们来探讨一下文章的主题思想。通过阅读，我们可以感受到作者对白洋淀人民的赞美和敬意，以及对抗日战争的深刻反思。

（学生）……

（教师）是的，文章通过描写白洋淀人民的抗日斗争，表达了对他们的赞美和敬意，同时也反映了抗日战争的残酷和中国人民的顽强精神。

四、课堂讨论

（教师）同学们，刚才我们分析了《荷花淀》的人物、情节和主题思想。现在，我们来开展一个课堂讨论，请同学们谈谈你对这篇作品的看法。

（学生）……

（教师）很好，有的同学认为《荷花淀》是一部具有强烈爱国主义精神的作品，有的同学认为它展现了白洋淀人民的英勇斗争。大家的看法都很独到，希望你们在今后的学习中，能够继续关注这类作品，提升自己的文学素养。

五、总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了《荷花淀》的主要内容和主题思想。在课后，请大家完成以下拓展作业：

1.选取《荷花淀》中的一段描写，进行仿写，展现你心中的白洋淀。

2.结合自己的阅读体验，写一篇关于《荷花淀》的读后感。

（学生）……

（教师）希望大家能够认真完成作业，通过阅读和写作，提升自己的文学素养。好了，今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展一、拓展资源

1.《荷花淀》作者孙犁的作品集：通过阅读孙犁的其他作品，如《白洋淀纪事》、《山地回忆》等，可以更深入地了解作者的创作风格和文学成就，同时也能体会到作者对家乡和人民的深情厚谊。

2.抗日战争历史资料：收集有关抗日战争的历史图片、视频资料和文献资料，让学生通过这些真实的历史资料，更加直观地感受到那个时代的背景和人民的抗争精神。

3.白洋淀地区风土人情介绍：通过阅读或观看关于白洋淀地区的历史、地理、民俗等方面的资料，帮助学生了解故事发生地的文化背景，增强对作品的理解。

4.相关电影、电视剧：《小兵张嘎》、《亮剑》等反映抗日战争时期英雄事迹的电影和电视剧，可以作为辅助教学资源，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷和英雄的英勇。

二、拓展建议

1.阅读孙犁的其他作品：推荐学生阅读孙犁的其他短篇小说，如《山地回忆》、《麦收》等，通过对比阅读，分析孙犁在不同作品中的创作手法和人物塑造。

2.开展历史研究活动：组织学生进行抗日战争历史研究，选取一个特定的历史事件或人物，通过查阅资料、撰写研究报告等形式，深入了解历史背景和人物事迹。

3.角色扮演活动：让学生分组扮演《荷花淀》中的角色，通过角色扮演，体验不同角色的情感和心理变化，加深对人物性格和故事情节的理解。

4.举办主题班会：以《荷花淀》为主题，举办班会活动，让学生分享自己的阅读感受和心得体会，通过交流，提升对作品的理解和文学鉴赏能力。

5.创作文学作品：鼓励学生以《荷花淀》为灵感，创作短篇小说或散文，通过自己的笔触，表达对白洋淀人民的敬意和对抗日战争的思考。

6.探访白洋淀地区：条件允许的情况下，组织学生参观白洋淀地区，实地感受白洋淀的自然风光和人文历史，加深对作品背景的理解。

7.开展跨学科学习：将《荷花淀》与其他学科知识相结合，如地理、历史、音乐等，通过跨学科学习，拓宽学生的知识面，提高综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《荷花淀》的教学过程中，学生的课堂表现将作为评价的重要依据。我会关注学生的出勤情况、参与度、提问积极性以及课堂互动质量。通过观察学生的发言、提问和回答问题的方式，评估他们对课文内容的理解程度和表达能力的提升。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，我将通过小组展示来评价学生的合作能力和批判性思维能力。评价内容包括小组讨论的组织结构、成员间的互动、讨论的深度和广度，以及最终展示的清晰度和说服力。

3.随堂测试：

为了检验学生对《荷花淀》内容的掌握情况，我将设计一份随堂测试。测试将包括选择题、简答题和论述题，涵盖人物分析、情节概括、主题理解等方面。测试结果将反映学生对课文内容的记忆和理解程度。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是本节课的另一评价方式。学生将对自己的学习过程进行反思，包括自己在课堂上的表现、对知识的掌握程度以及学习态度。同时，学生之间将互相评价，以促进相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

教师评价将基于学生的学习表现和教学目标达成情况进行。针对以下几个方面进行评价和反馈：

-对课文内容的理解：评价学生是否能够准确把握《荷花淀》的主题思想、人物性格和情节发展。

-文学鉴赏能力：评价学生在分析文本时是否能够运用恰当的文学术语和修辞手法，以及是否能够提出有深度的见解。

-合作与交流能力：评价学生在小组讨论中的参与度和贡献，以及是否能够有效倾听和表达自己的观点。

-自主学习能力：评价学生在课后是否能够主动复习和预习，以及是否能够独立完成拓展作业。

-反馈：教师将对学生的评价进行总结，并提供具体的改进建议，帮助学生明确自己的学习目标和需要努力的方向。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白洋淀地区的自然环境和历史文化背景。

-抗日战争时期的社会背景和人民的抗日斗争。

-水生嫂等人物形象及其性格特点。

②本文重点词：

-淀水：指白洋淀的水域，是故事发生的主要地点。