第16课《散文两篇-永久的生命》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第16课《散文两篇——永久的生命》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授统编版语文八年级上册第16课《散文两篇——永久的生命》的内容，包括散文的阅读、理解与分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级已学的散文阅读方法有关，通过本节课的学习，学生可以进一步掌握散文的阅读技巧，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）提升学生的语言文字运用能力，通过分析散文的句式、修辞和表现手法，增强语言感知和表达能力；2）培养审美鉴赏能力，引导学生体会散文中蕴含的生命力和人文精神；3）增强文化理解，让学生理解散文作品背后的文化内涵，提高文化自信；4）发展思维品质，通过批判性阅读，培养学生独立思考和创造性思维的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解散文《永久的生命》的主题思想，分析作者如何通过具体事例和细节来表现生命的顽强和永恒。

②掌握散文的阅读方法，包括如何捕捉散文中的意象、情感和哲理，以及如何分析散文的结构和语言特点。

2.教学难点，

①深入理解散文中蕴含的象征意义和隐喻手法，如“生命之树”的象征意义，以及这些手法在文中的运用和作用。

②培养学生对散文进行个性化解读的能力，鼓励学生从不同的角度和层面去理解和分析散文内容。

③在理解散文的基础上，提升学生的写作能力，通过仿写或创作，让学生尝试运用散文的写作手法表达自己的思想和情感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生理解散文的基本结构和主题思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨散文中的象征意义和隐喻手法，激发学生的批判性思维。

3.实践法：布置写作练习，让学生尝试仿写散文，提升学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示散文原文、作者背景和相关的图片、视频资料，增强教学的直观性和吸引力。

2.教学软件：使用阅读分析软件，帮助学生更好地理解散文的结构和语言特点。

3.纸质教材：分发教材和练习册，确保学生有足够的阅读材料和练习机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《永久的生命》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生命的意义是什么？散文中如何体现生命的永恒？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读散文《永久的生命》，理解散文的主题和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解散文主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生命故事或播放与生命相关的视频，引出《永久的生命》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文中的象征意义和隐喻手法，结合实例分析“生命之树”的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的具体事例，探讨生命的永恒。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者要用树来象征生命？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验散文中生命的表达方式。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文中的象征意义和隐喻手法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析散文的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的主题和表达技巧，掌握分析散文的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置写作练习，如仿写一篇以生命为主题的散文。

提供拓展资源：提供与生命相关的书籍、文章、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生命的意义》：推荐阅读一些关于生命意义的经典文章，如《人生的意义》、《生命的价值》等，帮助学生从更深层次理解生命的价值。

-《自然界的奇迹》：介绍自然界中生命顽强和永恒的例子，如《生命的奇迹》、《大自然的启示》等，让学生通过自然界的例子感受生命的力量。

-《名人名言》：收集一些关于生命的名言警句，如“生命诚可贵，爱情价更高”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，激发学生对生命的思考和感悟。

-《散文选集》：推荐阅读一些优秀的散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生感受散文的魅力，并学习散文的写作技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找关于生命科学、生物学等方面的资料，了解生命的起源、进化以及生命现象等知识。

-学生可以尝试写一篇关于生命意义的短文，表达自己对生命的理解和感悟。

-学生可以收集一些关于生命的名言警句，制作成手抄报或PPT，与同学们分享。

-学生可以参与学校或社区组织的公益活动，如植树造林、关爱老人等，用实际行动践行生命的价值。

3.知识点拓展：

-生命的起源：介绍生命的起源学说，如化学进化论、生物进化论等，让学生了解生命是如何从无到有、从简单到复杂的。

-生命的进化：讲解生物进化的过程，如自然选择、适者生存等，让学生明白生命是如何适应环境、不断进化的。

-生命的现象：介绍生物的生命现象，如生长、繁殖、遗传、变异等，让学生了解生命的多样性和复杂性。

-生命的伦理：探讨生命的伦理问题，如生命权、死亡权、安乐死等，让学生关注生命伦理问题，提高道德素养。

4.实用性拓展：

-学生可以通过参加志愿者活动、关爱弱势群体等方式，将生命教育融入日常生活，践行生命的价值。

-学生可以关注环保问题，从自身做起，节约资源、保护环境，为地球生命的可持续发展贡献力量。

-学生可以学习急救知识，提高自我保护意识和能力，为他人生命安全提供帮助。

-学生可以关注心理健康，学会调节情绪、释放压力，保持身心健康。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：选择《生命的意义》、《自然界的奇迹》等拓展阅读材料中的一篇，撰写一篇读书笔记，总结文章的主要观点和自己的感悟，字数不少于300字。

2.写作练习：以“生命的力量”为主题，仿写一篇散文，要求结构清晰，语言优美，表达自己对生命的理解和感悟，字数不少于500字。

3.小组讨论总结：以小组为单位，讨论《永久的生命》中的象征意义和隐喻手法，每个小组选择一个主题进行深入分析，并撰写一份讨论总结报告，字数不少于400字。

作业反馈：

1.阅读拓展作业反馈：

-评价标准：内容是否紧扣文章主题，是否能够结合自己的理解进行感悟，语言表达是否流畅。

-反馈内容：针对每个学生的读书笔记，指出其优点和不足，如观点是否独特，感悟是否深刻，语言是否准确等，并给出改进建议。

2.写作练习作业反馈：

-评价标准：主题是否明确，结构是否清晰，语言是否优美，是否能够体现生命的力量。

-反馈内容：对每篇散文进行详细批改，评价其创意、语言、结构等方面，指出存在的问题，如主题是否偏离，结构是否混乱，语言是否平淡等，并提供具体的修改建议。

3.小组讨论总结作业反馈：

-评价标准：讨论是否深入，分析是否透彻，总结是否全面，是否能够体现团队合作。

-反馈内容：对每个小组的讨论总结报告进行评价，肯定其优点，如分析是否到位，总结是否全面，是否体现了团队合作等，同时指出存在的问题，如分析不够深入，总结不够全面等，并给出改进方向。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生的课堂学习成果，提高他们的阅读理解能力、写作能力和团队合作能力。教师应确保作业的适量性和针对性，同时在反馈时给予学生具体的指导，帮助他们认识到自己的不足，激发他们的学习动力。以下是具体的作业布置和反馈示例：

作业布置示例：

-请同学们阅读《生命的意义》一文，并撰写一篇读书笔记，思考生命的价值和意义，以及如何在日常生活中体现生命的价值。

作业反馈示例：

-小明同学的读书笔记主题明确，能够结合自己的生活经历进行感悟，但语言表达略显平淡，建议在表达感悟时可以运用更多修辞手法，使文章更具感染力。

-小红同学的散文写作结构清晰，语言优美，能够很好地体现生命的力量，但在主题深化方面可以再下功夫，例如可以探讨在困难面前如何保持乐观的心态。板书设计1.散文主题与结构

①主题：《永久的生命》

②结构：引言-主体-结尾

③关键词：生命、永恒、象征、隐喻

2.作者与背景

①作者：[作者姓名]

②背景：[作者生平简介、写作背景]

③作品风格：[作者散文风格特点]

3.散文内容分析

①生命之树：象征意义、隐喻手法

②自然界生命现象：生长、繁殖、遗传、变异

③生命价值：生命的意义、生命的价值体现

4.散文写作手法

①比喻：生命之树、自然界的生命现象

②比拟：生命的顽强、生命的永恒

③象征：生命之树象征生命的永恒

5.散文情感表达

①感激：对生命的感激之情

②欣慰：对生命力量的欣慰之情

③勇气：面对生命挑战的勇气

6.散文启示

①生命的宝贵：珍惜生命，热爱生活

②生命的力量：面对困难，勇往直前

③生命的价值：在有限的生命中创造无限的价值课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的奇迹》一书，这本书通过丰富的案例和生动的叙述，展示了自然界中生命的顽强和多样性，以及人类对生命科学的探索。

-视频资源：《生命的奥秘》纪录片，通过高清的影像和科学的解说，揭示了生命的起源、进化以及生态系统的复杂性。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生在课后阅读《生命的奇迹》一书，重点关注书中关于生命起源、进化和多样性的内容。

-鼓励学生记录阅读过程中的心得体会，特别是对书中提到的生命现象和生命科学知识的理解和思考。

-要求学生在阅读完毕后，撰写一篇读书报告，分享自己的阅读感受和对生命意义的思考，字数不少于500字。

-视频资源要求：

-学生观看《生命的奥秘》纪录片，注意观察纪录片中展示的生命现象和生态系统的互动。

-观看过程中，学生应做好笔记，记录下自己对生命现象的疑问和对生命科学知识的兴趣点。

-观看结束后，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和疑问，教师可提供必要的科学解释和知识补充。

-教师指导与帮助：

-教师可推荐相关的书籍和网站，帮助学生进一步了解生命科学知识。

-教师可组织学生进行课堂讨论，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-教师可鼓励学生参与学校的科学社团或兴趣小组，通过实践活动加深对生命科学知识的理解。

-课后拓展的目的：

-通过阅读和观看相关材料，拓宽学生的知识视野，加深对生命科学和生命意义的理解。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，鼓励学生从多角度思考问题。

-增强学生的科学素养，激发学生对生命科学的兴趣，为未来的学习和研究打下基础。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《永久的生命》这篇散文，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。但是，也有一些地方让我觉得还可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。我通过播放一段关于生命的视频，激发了学生的兴趣，让他们对今天的课程有了期待。但是，我发现有些学生对于视频的内容不太理解，我可能在解释视频内容的时候，没有做到让所有学生都跟上节奏。以后，我可以在播放视频之前，先简要介绍视频的大致内容，让学生有一个预期的理解。

在讲解散文的过程中，我尽量采用了讨论法，让学生参与到课堂中来。我发现，这种方法效果很好，学生们在讨论中不仅加深了对散文内容的理解，还学会了如何表达自己的观点。不过，也有个别学生比较内向，不太愿意参与讨论。我应该在课堂上创造更多的机会，鼓励所有学生都参与到讨论中来。

在布置作业方面，我给学生们布置了阅读拓展材料和写作练习，希望他们能够在课后继续学习。但是，我注意到有些学生对于作业的完成情况并不理想，有的学生甚至没有完成作业。我觉得这可能是因为我没有在课堂上强调作业的重要性，也没有给出足够的指导。今后，我会在课堂上明确作业的要求和目的，并在课后及时跟进学生的作业完成情况。

在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，在课堂上，我有时候会因为某个学生的回答而打断其他学生的思考，这可能会影响课堂的整体氛围。