第二章 第1节 生物与非生物 教学设计教学反思-2023-2024学年浙教版科学七年级上册

第二章第1节生物与非生物教学设计教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章第1节生物与非生物教学设计教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册教学内容本节课为浙教版科学七年级上册第二章第1节“生物与非生物”，主要包括以下内容：1.生物的特征；2.生物分类；3.非生物的特点。通过本节课的学习，使学生掌握生物与非生物的基本概念，了解生物的基本特征，并能区分生物与非生物。核心素养目标培养学生对生命现象的好奇心和探究精神，提高观察、分类和比较的能力。通过学习生物与非生物的区别，发展学生的科学思维和逻辑推理能力，增强对自然界生物多样性的尊重和保护意识，以及科学探究中的合作与交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.生物的特征：理解生物与非生物的根本区别，能够准确列举并解释生物的特征。

2.生物分类：掌握生物分类的基本概念和原则，能够对常见生物进行初步分类。

难点：

1.生物与非生物的区别：理解生物复杂性与非生物简单性之间的界限。

2.生物分类的准确性：在分类过程中，如何准确地判断和归类生物。

解决办法：

1.通过实物展示和案例分析，帮助学生直观理解生物特征，并通过小组讨论和互动游戏，加深对生物与非生物区别的理解。

2.利用图表和模型，逐步引导学生掌握生物分类的原则和方法，通过实际操作和练习，提高分类的准确性。同时，鼓励学生通过查阅资料，拓宽对生物分类的认识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（植物、动物标本、种子、土壤等）、实验器材（放大镜、显微镜等）。

-课程平台：学校科学实验室、网络教学平台。

-信息化资源：生物分类相关的教学视频、生物特征介绍的网络文章、生物图片库。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、网络搜索。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——生物与非生物。你们知道，我们周围的世界充满了各种各样的生命，那么，什么是生物？什么是非生物？它们之间有什么区别呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

（学生）老师，我想知道生物和非生物有什么区别？

（教师）很好，这正是我们今天要学习的内容。现在，请大家打开课本，翻到第二章第一节，让我们一起开始今天的探索之旅。

二、新课讲授

1.生物的特征

（教师）首先，我们来了解一下生物的特征。根据课本上的内容，生物有哪些特征呢？

（学生）生物能生长、繁殖，需要营养，能进行呼吸，能排出废物，能对外界刺激作出反应，都有遗传和变异的特性。

（教师）非常好，同学们已经能够准确地列举出生物的特征了。接下来，我们通过一个小实验来验证一下这些特征。

（学生）好的。

（教师）请同学们拿出实验器材，按照课本上的步骤进行实验。观察并记录实验结果。

（学生）实验过程中，我们注意到植物在光照下会生长，动物会呼吸，这些都是生物的特征。

（教师）没错，通过实验，我们验证了生物的特征。那么，非生物有哪些特征呢？

（学生）非生物没有生命，不会生长、繁殖，不需要营养，不能进行呼吸，不能排出废物，对外界刺激没有反应。

（教师）很好，同学们已经能够区分生物和非生物的特征了。

2.生物分类

（教师）接下来，我们来学习生物的分类。生物种类繁多，为了方便研究，科学家们将生物分为不同的类别。那么，生物是如何分类的呢？

（学生）生物的分类是根据它们的特征进行的。

（教师）是的，生物的分类主要依据它们的形态结构、生理功能、生态习性等方面的特征。现在，请同学们打开课本，阅读生物分类的相关内容。

（学生）我们了解到，生物可以分为植物、动物、微生物等类别。

（教师）很好，现在请同学们拿出一张纸，将你们所知道的生物类别列出来。

（学生）植物、动物、微生物、真菌、细菌等。

（教师）很好，同学们已经能够列举出一些生物类别了。接下来，我们通过一个小游戏来巩固一下生物分类的知识。

（学生）好的。

（教师）请同学们分成小组，每组选择一个生物类别，然后根据课本上的内容，找出这个类别中的代表生物，并简要介绍它们的特点。

（学生）我们小组选择了植物类别，代表生物有树木、花草等。

（教师）很好，同学们已经能够将生物进行分类了。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了生物与非生物的区别，以及生物的分类。通过学习，我们知道了生物具有生长、繁殖、需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、都有遗传和变异的特性。同时，我们还了解了生物的分类方法，能够将生物分为植物、动物、微生物等类别。

（学生）老师，我们学会了这么多知识，真开心！

（教师）是的，同学们，学习是一个不断探索的过程。希望你们在今后的学习中，能够继续保持好奇心，勇于探索，不断丰富自己的知识储备。

四、课后作业

（教师）今天的作业是：请同学们回家后，观察并记录家中或校园中的生物，并尝试对它们进行分类。下节课，我们将分享彼此的观察和分类结果。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。

五、教学反思

（教师）本节课，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，使学生对生物与非生物的区别以及生物的分类有了初步的认识。在教学过程中，我发现同学们对生物分类特别感兴趣，但在实际操作中，部分同学对分类的准确性把握不够。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察能力和分类能力，提高他们的科学素养。知识点梳理1.生物的特征

-生物能生长：生物体在生命周期中会经历生长过程，体积和重量逐渐增加。

-生物能繁殖：生物通过繁殖产生后代，确保物种的延续。

-需要营养：生物需要摄取外部物质（如食物）来获取能量和必需的化学元素。

-能进行呼吸：生物通过呼吸作用将氧气转化为能量，同时释放二氧化碳。

-能排出废物：生物体内产生的废物需要通过排泄系统排出体外。

-能对外界刺激作出反应：生物能够感知并响应外界环境的变化。

-遗传和变异：生物通过遗传将特征传递给后代，同时存在变异现象。

2.生物的分类

-植物分类：根据形态结构、生长环境和繁殖方式等特征，植物可以分为藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。

-动物分类：根据形态结构、生理功能和生态习性等特征，动物可以分为无脊椎动物和脊椎动物两大类，脊椎动物又分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

-微生物分类：微生物包括细菌、真菌、病毒等，它们在分类上具有独特的特征，如大小、形态、繁殖方式等。

3.生物与非生物的区别

-生物具有生命现象，如生长、繁殖、呼吸、排泄等。

-生物需要营养，能够进行新陈代谢。

-生物能够对外界刺激作出反应。

-生物具有遗传和变异的特性。

-非生物不具备上述生命现象，不进行新陈代谢，对外界刺激没有反应。

4.生物的分类原则

-形态结构：根据生物的形态结构特征进行分类，如植物、动物、微生物等。

-生理功能：根据生物的生理功能进行分类，如光合作用、呼吸作用、排泄等。

-生态习性：根据生物的生态习性进行分类，如水生、陆生、空中等。

5.生物分类的方法

-比较法：通过比较不同生物的特征，找出它们的相似点和差异点，从而进行分类。

-归纳法：根据生物的特征，将它们归纳到相应的类别中。

-演绎法：根据已知生物的分类，推测未知生物的分类。

6.生物分类的意义

-有助于了解生物的多样性和进化关系。

-为生物的研究和保护提供依据。

-促进生物学的发展和应用。教学反思与总结今天这节课，我们学习了生物与非生物的区别，以及生物的分类。总的来说，我觉得这节课进行得还算顺利，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如通过实验和小组讨论来激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在实验过程中表现得非常积极，他们通过亲自动手操作，对生物的特征有了更直观的认识。在小组讨论环节，同学们也踊跃发言，互相交流自己的观点，这种互动式的学习方式显然对他们有所帮助。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解生物分类的时候，有些学生对于分类的原则和方法理解得不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对分类原理的讲解，通过更多的实例来帮助学生理解。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但有个别学生注意力不集中，这可能是因为他们对生物学科的兴趣不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中，尝试结合学生的兴趣点，引入一些有趣的生活实例，以此来提高他们的学习兴趣。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对生物的特征和分类有了基本的了解，能够区分生物与非生物，并能对一些常见生物进行初步分类。在情感态度方面，学生们对生物学科的兴趣有所提高，他们开始关注周围的生命现象，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在回答问题时，语言表达不够清晰，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养，鼓励他们在课堂上多发言，多交流。典型例题讲解1.例题：以下哪个选项不属于生物的特征？

A.能生长

B.能繁殖

C.需要水分

D.能进行光合作用

答案：D

解析：生物能生长、繁殖，需要水分来维持生命活动，但光合作用是植物特有的生理过程，不是所有生物都能进行。

2.例题：下列哪种生物属于动物？

A.苔藓

B.树木

C.蜘蛛

D.蘑菇

答案：C

解析：蜘蛛是节肢动物，属于动物界，而苔藓、树木和蘑菇分别属于植物界和真菌界。

3.例题：以下哪个选项不是生物分类的原则？

A.形态结构

B.生理功能

C.生态习性

D.地理分布

答案：D

解析：生物分类的原则主要包括形态结构、生理功能和生态习性，地理分布并不是分类的主要依据。

4.例题：请根据以下生物的特征，将其归类到相应的类别中。

-需要氧气进行呼吸

-能进行光合作