第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自人教版九年级化学上册第一单元“走进化学世界”课题1“物质的变化和性质”。主要包括：物质的概念、物质的分类、物理变化与化学变化的区别、常见物质的性质及变化、化学反应的简单表示等。通过本节课的学习，使学生掌握物质的分类和性质，了解物理变化与化学变化的区别，为后续学习化学知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究素养，通过实验探究物质变化和性质，提高学生的观察、实验和推理能力；2.科学态度与责任素养，引导学生树立正确的物质观，增强对化学现象的好奇心和探究欲望；3.科学、技术、社会、环境（STSE）素养，使学生认识到化学与日常生活、科技发展、环境保护等方面的密切关系，培养环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些基础的自然科学知识，如物质的分类、简单的物理和化学现象等。然而，对于物质的分类标准、物理变化与化学变化的本质区别等概念，学生的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍表现出一定的兴趣，尤其是对化学实验和化学现象的好奇。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和逻辑推理来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对物质的分类标准理解不够深入，容易混淆；二是区分物理变化和化学变化的本质有难度，需要通过具体实例来加深理解；三是化学实验操作可能存在安全隐患，需要学生具备一定的安全意识和操作技能。此外，学生可能对化学现象背后的科学原理感到抽象，需要教师通过生动的事例和教学方法来帮助他们理解和掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级化学上册第一单元的相关教材。

2.辅助材料：准备物质分类图表、物理化学变化对比视频等多媒体资源，以增强学生对概念的理解。

3.实验器材：准备酒精灯、试管、试管夹、烧杯等实验器材，用于演示和练习物理变化与化学变化的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物质变化现象，如铁生锈、食物腐败等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2.提出问题：引导学生思考什么是物质的变化，物理变化和化学变化的区别是什么？

3.学生回答：邀请学生分享自己对物质变化的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.物质的分类（5分钟）

-讲解物质的分类标准，展示物质分类表，让学生了解常见物质的分类。

-通过实例分析，让学生理解纯净物和混合物的区别。

2.物理变化与化学变化的区别（10分钟）

-通过实验演示，如冰融化、水沸腾等，让学生观察物理变化过程。

-通过实验演示，如铁生锈、燃烧等，让学生观察化学变化过程。

-引导学生总结物理变化和化学变化的特征，如是否有新物质生成、是否有能量变化等。

3.常见物质的性质及变化（5分钟）

-介绍常见物质的性质，如酸、碱、盐的性质。

-通过实例分析，让学生了解物质的性质如何影响其变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.学生展示：邀请学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对本节课的重点内容进行讨论。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中？

2.学生分享：邀请学生分享自己的思考，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调物理变化与化学变化的区别。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-物质的分类（5分钟）

-物理变化与化学变化的区别（10分钟）

-常见物质的性质及变化（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.物质的定义与分类

-物质是指占据一定空间，具有质量和体积的物体。

-物质分为纯净物和混合物。

-纯净物分为元素和化合物。

-混合物由两种或两种以上的物质组成。

2.物理变化与化学变化的区别

-物理变化：物质的形态、状态或位置发生变化，但其化学组成不变。

-化学变化：物质发生化学反应，生成新的物质，化学组成发生改变。

-区别标准：是否有新物质生成，是否有能量变化。

3.常见物质的性质及变化

-物质的溶解性：物质在溶剂中的溶解能力。

-物质的酸碱性：物质在水溶液中表现出的酸性或碱性。

-物质的氧化还原性：物质在化学反应中失去或获得电子的能力。

-物质的燃烧性：物质与氧气发生剧烈氧化反应的能力。

4.化学反应的简单表示

-化学方程式：用化学符号表示化学反应的式子。

-化学反应条件：影响化学反应速率和产物的因素，如温度、压力、催化剂等。

5.常见化学反应实例

-水的分解：2H₂O→2H₂+O₂

-铁的生锈：4Fe+3O₂+6H₂O→4Fe(OH)₃

-酸碱中和反应：HCl+NaOH→NaCl+H₂O

6.物质的保存与处理

-根据物质的性质，选择合适的保存方法，如干燥、避光、密封等。

-对有害物质进行处理，如中和、氧化、还原等。

7.化学实验基本操作

-实验器材的正确使用与保养。

-实验操作的基本步骤，如取用试剂、加热、冷却等。

-实验安全知识，如防火、防爆、防毒等。

8.化学与社会生活

-化学在工业、农业、医药、环保等领域的应用。

-化学知识在生活中的实际应用，如食品、药品、化妆品等。

9.科学探究方法

-观察法：通过观察物质的变化和现象，获取实验数据。

-实验法：通过实验操作，验证化学理论。

-推理法：根据实验数据，分析物质的性质和变化规律。

-模型法：通过建立模型，解释和预测化学现象。

10.核心素养培养

-科学探究素养：培养学生观察、实验、推理等能力。

-科学态度与责任素养：培养学生对科学的好奇心、严谨态度和社会责任感。

-科学、技术、社会、环境（STSE）素养：培养学生关注化学与社会、环境的关系。板书设计①物质的定义与分类

-物质：占据空间，有质量，体积的物体

-纯净物：元素、化合物

-混合物：两种或两种以上物质组成

②物理变化与化学变化的区别

-物理变化：形态、状态、位置变化，化学组成不变

-化学变化：化学反应，生成新物质，化学组成改变

-区别标准：新物质生成，能量变化

③常见物质的性质及变化

-溶解性：物质在溶剂中的溶解能力

-酸碱性：物质在水溶液中表现出的酸性或碱性

-氧化还原性：物质在化学反应中失去或获得电子的能力

-燃烧性：物质与氧气发生剧烈氧化反应的能力

④化学反应的简单表示

-化学方程式：用化学符号表示化学反应的式子

-化学反应条件：影响化学反应速率和产物的因素

⑤常见化学反应实例

-水的分解：2H₂O→2H₂+O₂

-铁的生锈：4Fe+3O₂+6H₂O→4Fe(OH)₃

-酸碱中和反应：HCl+NaOH→NaCl+H₂O

⑥物质的保存与处理

-根据物质性质选择保存方法

-对有害物质进行处理

⑦化学实验基本操作

-实验器材使用与保养

-实验操作步骤

-实验安全知识

⑧化学与社会生活

-化学在各领域的应用

-化学知识在生活中的实际应用

⑨科学探究方法

-观察法

-实验法

-推理法

-模型法

⑩核心素养培养

-科学探究素养

-科学态度与责任素养

-科学、技术、社会、环境（STSE）素养教学反思今天上了九年级化学的第一单元“走进化学世界”课题1“物质的变化和性质”这一节课，总体来说，我觉得课堂效果还不错，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过生活中的实例，比如铁生锈、食物腐败等，学生们很快就能够感受到化学与我们生活的紧密联系，这激发了他们的学习兴趣。在提问环节，我发现学生们对物质的变化有一定的认识，但对其本质的理解还不够深入。因此，我在讲解过程中特别强调了物理变化和化学变化的区别，并通过实验演示来加深他们的理解。

在讲授新课的过程中，我尝试将抽象的概念具体化，比如通过实验展示物质的溶解性、酸碱性等性质，让学生们能够直观地看到物质的变化。我发现这样的教学方法效果很好，学生们在实验过程中非常积极，对化学现象表现出浓厚的兴趣。

然而，在课堂练习环节，我发现一些学生对于化学方程式的书写和配平有些吃力。这可能是因为他们在之前的学习中没有打下扎实的化学基础。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重基础知识的巩固和复习，帮助学生建立起完整的知识体系。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的自信心。但我也发现，有些学生对于问题的回答不够准确，这说明他们对某些概念的理解还不够透彻。因此，我需要在今后的教学中更加注重对概念的解释和举例，让学生们能够更好地理解和掌握。

在师生互动环节，我尝试通过小组讨论的方式，让学生们在合作中学习。我发现这样的方式不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力。但同时也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们不习惯于在课堂上表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和批判性思维。

首先，我会加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能够打下扎实的化学基础。其次，我会更加注重实验教学，通过实验让学生直观地感受化学现象，提高他们的动手能力和观察能力。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和批判性思维。最后，我会关注学生的学习兴趣和情感态度，努力营造一个积极、和谐的学习氛围。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在化学学习的道路上越走越远。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与生活》杂志中的“身边的化学”专栏，介绍日常生活中的化学现象和化学知识。

-视频资源：在线教育平台上的化学实验视频，展示化学实验的操作步骤和实验现象。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《化学与生活》杂志，关注日常生活中的化学现象，思考化学知识在生活中的应用。

-观看化学实验视频，通过实际操作了解化学实验的原理和方法，提高实验技能。

-教师推荐阅读材料：《化学入门》书籍，适合初学者了解化学基础知识。

-教师解答疑问：学生可以在课后向教师提问，教师提供必要的指导和帮助。

-实践活动：组织学生进行家庭小实验，如制作柠檬酸小苏打火山、观察植物生长过程中的化学变化等，将所学知识应用于实际操作中。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如实验报告、观察日记等，促进同学之间的交流和学习。

-研究课题：引导学生选择一个与化学相关的课题进行研究，如“环保材料的研究”、“食品添加剂的安全性”等，培养学生的研究能力和科学思维。

-创新实践：鼓励学生发挥创造力，设计一个基于化学知识的创新项目，如“节能环保型清洁剂”、“新型生物肥料”等，培养学生的创新精神和实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材上的课后习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对物质变化和性质的理解。

2.选择两个生活中常见的物质，如食盐和糖，分别写出它们的物理性质和化学性质，并说明这些性质在日常生活中的应用。

3.设计一个简单的实验方案，用以证明金属铁在潮湿空气中会发生氧化反应，并记录实验步骤和观察结果。

4.搜集并整理关于化学变化和物理变化在日常生活中的例子，如烹饪、清洁、制造等，并撰写一篇小论文，分析这些变化背后的化学原理。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能在下次课前收到反馈。

2.对作业中的错误进行标注，并给出正确的答案或解释。

3.对学生的解答进行评价，指出其优点和需要改进