《芣苢》《插秧歌》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材章节：第2课《诗经》二首

内容：本课主要学习《诗经》中的《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌。通过这两首诗歌的联读，使学生了解《诗经》的基本内容、艺术特色和文学价值，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典文学的鉴赏能力，提升语言感知和审美情趣；增强文化自信，理解《诗经》作为早期诗歌集的文化价值；锻炼思辨能力，通过分析《芣苢》和《插秧歌》中的意象和情感，引导学生深入理解诗歌表达的思想内涵；激发创造性思维，鼓励学生在联读过程中发现诗歌之间的异同，培养文学创作兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《芣苢》和《插秧歌》的诗歌意象和情感表达。

2.分析两首诗歌在艺术手法上的异同。

难点：

1.深入解读《芣苢》中“芣苢”意象的象征意义。

2.理解《插秧歌》中农民劳动的艰辛与喜悦。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解诗歌意象的深层含义。

2.通过对比阅读和分析，引导学生发现两首诗歌在艺术手法上的特点。

3.结合历史背景和文学评论，帮助学生理解《芣苢》中“芣苢”意象的象征意义。

4.通过角色扮演和情感体验，让学生感受《插秧歌》中农民的劳动情感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材（统编版高中语文必修上册）。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台（用于拓展资料下载）。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、诗歌鉴赏教学案例库。

4.教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放《诗经》的背景音乐，营造古典文学氛围。

2.学生分享课前预习《诗经》的收获，教师简要介绍《诗经》的历史地位和文学价值。

3.提出本节课的学习目标，引导学生思考如何通过《芣苢》和《插秧歌》的联读来提升自己的文学鉴赏能力。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读与鉴赏

-教师带领学生朗读《芣苢》和《插秧歌》，注意诗歌的韵律和节奏。

-学生分享对诗歌意象和情感的理解，教师点评并引导学生深入分析。

-举例说明《芣苢》中“芣苢”意象的象征意义，如生命的顽强、爱情的纯洁等。

2.艺术手法分析

-学生对比分析两首诗歌在艺术手法上的异同，如《芣苢》的比兴手法、《插秧歌》的白描手法。

-教师点评学生的分析，强调艺术手法在诗歌表达中的重要性。

3.历史背景与文化内涵

-教师介绍《诗经》产生的时代背景，引导学生理解诗歌所反映的社会现实。

-学生讨论两首诗歌所蕴含的文化内涵，如农耕文化、劳动精神等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-学生分组，分别扮演《芣苢》和《插秧歌》中的角色，进行情景再现。

-教师点评学生的表演，引导学生关注诗歌中的细节和情感。

2.诗歌创作

-学生根据《芣苢》和《插秧歌》的题材和风格，创作一首新的诗歌。

-教师选取优秀作品进行展示，并点评学生的创作。

3.诗歌朗诵

-学生分组进行诗歌朗诵，教师指导学生注意诗歌的节奏和情感表达。

-教师评选出最佳朗诵小组，并给予鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答诗歌意象的象征意义：

-学生举例说明《芣苢》中“芣苢”意象的象征意义，如生命的顽强、爱情的纯洁等。

-教师点评学生的回答，强调意象在诗歌表达中的重要作用。

2.举例回答诗歌艺术手法的运用：

-学生举例说明《芣苢》和《插秧歌》中各自运用的艺术手法，如比兴、白描等。

-教师点评学生的回答，强调艺术手法在诗歌创作中的价值。

3.举例回答诗歌的文化内涵：

-学生讨论两首诗歌所蕴含的文化内涵，如农耕文化、劳动精神等。

-教师点评学生的回答，强调文化内涵在诗歌中的体现。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《芣苢》和《插秧歌》在诗歌意象、艺术手法和文化内涵方面的特点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予鼓励和指导。

3.提出课后作业，要求学生阅读《诗经》中的其他诗歌，并尝试进行诗歌鉴赏。

用时总计：45分钟知识点梳理1.《诗经》概述

-《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶的305篇诗歌。

-《诗经》分为风、雅、颂三部分，分别反映了不同阶层的生活和思想。

2.《芣苢》鉴赏

-诗歌类型：民歌，属于《诗经》中的“风”部分。

-主题思想：表达了古代女子采集芣苢的劳动场景和愉快心情。

-艺术手法：运用了比兴手法，如“采采芣苢，薄言采之”等。

-意象运用：芣苢作为诗歌中的意象，象征着生命的顽强和爱情的纯洁。

3.《插秧歌》鉴赏

-诗歌类型：民歌，属于《诗经》中的“风”部分。

-主题思想：描绘了农民插秧的劳动场景，反映了农民的艰辛与喜悦。

-艺术手法：运用了白描手法，如“插秧插到水中天”等。

-意象运用：通过描绘插秧场景，展现了农民辛勤劳作的景象。

4.《诗经》的艺术特色

-韵律和谐：诗经的韵律以四言为主，节奏鲜明，易于吟诵。

-意象丰富：诗经中的意象具有鲜明的象征意义，富有诗意。

-语言质朴：诗经的语言简练、质朴，具有很高的艺术价值。

5.《诗经》的文化价值

-反映了古代社会的生活和思想，具有很高的历史价值。

-体现了古代人民的智慧和创造力，具有很高的文学价值。

-对后世文学产生了深远的影响，如汉乐府、唐诗等。

6.诗歌鉴赏方法

-了解诗歌的背景和作者，把握诗歌的主题思想。

-分析诗歌的艺术手法，如意象、修辞、韵律等。

-品味诗歌的语言风格，体会诗歌的情感表达。

-结合历史背景和文化内涵，理解诗歌的深层含义。

7.联读教学策略

-对比分析：《芣苢》和《插秧歌》在主题、艺术手法、意象等方面的异同。

-拓展延伸：通过联读，了解《诗经》中其他诗歌的特点和价值。

-互动交流：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解和感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学融入：在讲解《芣苢》和《插秧歌》时，尝试将诗歌中的劳动场景通过情景模拟的方式呈现，让学生身临其境地感受古代农民的辛勤与喜悦，增强教学的真实感和趣味性。

2.互动式学习推广：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过提问、回答、角色扮演等形式，提高学生的主动学习能力和合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对《诗经》的背景知识掌握不足：部分学生对《诗经》的历史背景和文化内涵了解不够，导致对诗歌的理解不够深入。

2.教学方式较为单一：主要依靠教师讲解和学生听讲，缺乏多样化的教学手段，可能影响学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式不够全面：评价主要集中在对诗歌内容的理解和背诵上，忽视了学生的创造性思维和情感体验。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识普及：在课前准备环节，增加对《诗经》背景知识的介绍，通过制作课件、播放视频等方式，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和文化内涵。

2.丰富教学手段：尝试引入多媒体教学、小组合作学习、案例分析等多种教学手段，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价体系：在评价学生的同时，注重学生的个性化发展，引入形成性评价和自我评价，鼓励学生在学习过程中不断反思和进步。此外，可以通过诗歌创作、演讲比赛等形式，评价学生的创造性思维和表达能力。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

例题：《芣苢》中的“芣苢”意象有何象征意义？

答案：在《芣苢》中，“芣苢”象征着生命的顽强和爱情的纯洁。芣苢作为一种植物，其生命力旺盛，即使在艰难的环境中也能生长，这与生命的顽强相呼应。同时，芣苢的采摘和生长过程，也暗示了爱情的纯洁和美好。

2.题型：诗歌艺术手法分析

例题：请分析《插秧歌》中运用了哪些艺术手法？

答案：《插秧歌》中运用了白描手法，通过简洁的语言描绘了农民插秧的场景，如“插秧插到水中天”，生动形象地展现了农民辛勤劳作的情景。

3.题型：诗歌主题思想探讨

例题：结合《芣苢》和《插秧歌》，探讨古代诗歌中关于劳动的主题思想。

答案：古代诗歌中的劳动主题思想主要表现为对农民辛勤劳作的赞美和对劳动成果的珍惜。《芣苢》通过描绘女子采集芣苢的场景，展现了劳动的乐趣和对生命的热爱；《插秧歌》则通过描绘农民插秧的艰辛，表达了对劳动人民的同情和对劳动成果的尊重。

4.题型：诗歌文化内涵解读

例题：在《芣苢》和《插秧歌》中，有哪些文化内涵值得我们关注？

答案：在《芣苢》中，我们可以关注到古代女子对