Unit 3 Section B 1a-1e 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit3SectionB1a-1e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级下册主备人备课成员设计思路本节课以人教版英语八年级下册Unit3SectionB1a-1e内容为核心，通过情景创设和任务驱动，帮助学生掌握日常交际用语，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。课程设计注重培养学生实际运用英语的能力，通过真实语境的模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行日常交流，增强跨文化交际意识，提升批判性思维和问题解决能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解和运用日常交际用语，如询问时间和地点。

2.学生能够理解并运用一般疑问句和肯定、否定回答。

难点：

1.学生在真实语境中灵活运用语法结构，如一般疑问句和否定句。

2.学生对西方文化背景知识的理解，以更好地进行跨文化交际。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体情境中练习使用交际用语。

2.设计多样化的练习活动，如小组讨论、问答游戏等，帮助学生掌握语法结构。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，介绍西方文化背景知识，增强文化意识。

4.鼓励学生主动提问，通过师生互动和同伴互助，解决学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：PPT课件、教学视频、实物教具（如时钟、地图等）教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语介绍自己，锻炼口语表达能力。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一幅描绘日常生活的图片，引导学生观察并说出图片中的场景。

2.学生根据图片内容，用英语描述场景，锻炼观察能力和语言组织能力。

三、课文主旨内容探究（25分钟）

1.老师带领学生阅读课文，注意引导学生关注文章标题、段落主题句和关键词。

2.学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师提问：Whatisthemaintopicofthispassage?学生回答，锻炼对文章主旨的把握能力。

4.老师引导学生分析课文结构，了解文章段落之间的关系。

5.学生分组讨论，总结每段的主要内容，锻炼团队合作能力和语言表达能力。

四、重点词汇和句型讲解（15分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇，如time,place,ask,reply等，并举例说明用法。

2.学生跟读词汇，注意发音和拼写。

3.老师讲解重点句型，如一般疑问句和否定句，并举例说明用法。

4.学生练习句型，注意语调和节奏。

五、情景模拟（15分钟）

1.老师设计一个真实生活场景，如询问时间、地点等，让学生分组进行角色扮演。

2.学生在情景模拟中运用所学词汇和句型，锻炼实际运用英语的能力。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾课文，巩固所学知识。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：

-复习课文，重点记忆词汇和句型。

-模拟生活场景，用英语进行对话练习。

-预习下一课内容，提前了解文章主旨。

八、课堂延伸（5分钟）

1.老师引导学生思考：如何将所学英语知识运用到实际生活中？

2.学生分享自己的观点，锻炼思辨能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常英语口语表达相关书籍，如《实用英语口语》等，提供更多实用对话和表达方式。

-西方文化背景资料，包括节日习俗、日常生活习惯等，帮助学生更好地理解西方文化。

-英语电影和电视剧片段，如《老友记》、《生活大爆炸》等，通过观看视频学习地道英语表达和俚语。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关英语口语书籍，积累更多日常交际用语，提高口语表达能力。

-利用课余时间，通过观看英语电影和电视剧，学习地道英语表达，增强语感。

-鼓励学生参加英语角或口语俱乐部，与同学一起练习英语口语，提高语言实际运用能力。

-建议学生关注英语国家的新闻和社交媒体，了解最新的文化动态，拓宽国际视野。

-学生可以尝试自己创作简单的英语对话，并在课堂上与同学分享，锻炼语言组织和表达能力。

-建议学生参与英语演讲或辩论比赛，提高英语思维和表达技巧。

-学生可以寻找英语学习APP，如英语流利说、墨墨背单词等，利用碎片化时间进行学习。

-鼓励学生参加线上英语课程或工作坊，学习更多英语知识和技巧。重点题型整理1.题型一：根据语境选择合适的疑问词

例题：请根据语境选择合适的疑问词填空。

-A:Whattimeisitnow?

-B:Whatdayistoday?

-C:Howfarisitfromheretothestation?

-D:Whoisthismanoverthere?

答案：A:Whattimeisitnow?B:Whatdayistoday?C:Howfarisitfromheretothestation?D:Whoisthismanoverthere?

2.题型二：完成一般疑问句和肯定、否定回答

例题：根据下列陈述，完成一般疑问句和肯定、否定回答。

-陈述：Theyaregoingtothecinema.

-一般疑问句：____________________

-肯定回答：____________________

-否定回答：____________________

答案：一般疑问句：Aretheygoingtothecinema?

肯定回答：Yes,theyare.

否定回答：No,theyaren't.

3.题型三：根据情景选择正确的表达方式

例题：根据下列情景，选择正确的表达方式。

-情景：Youwanttoasksomeoneforthetime.

-选项：

A:Excuseme,whattimeisit?

B:Hello,canIaskyouaquestion?

C:Howareyoudoingtoday?

D:What'syourname?

答案：A:Excuseme,whattimeisit?

4.题型四：用所给单词的适当形式填空

例题：用所给单词的适当形式填空。

-Themovieisvery_______________(interest).

-We_______________(not)havehomeworkonweekends.

-She_______________(go)tothepartyyesterday.

答案：Themovieisveryinteresting.

Wedon'thavehomeworkonweekends.

Shewenttothepartyyesterday.

5.题型五：完成对话，根据上下文补全缺失的句子

例题：完成对话，根据上下文补全缺失的句子。

-A:_______________(Excuseme)canyoutellmethewaytothenearestpostoffice?

-B:_______________(Sure)It'snotfarfromhere.Youcantakethebus.

答案：A:Excusemecanyoutellmethewaytothenearestpostoffice?

B:SureIt'snotfarfromhere.Youcantakethebus.教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我深感自己在教学过程中的得与失。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过简单的英语问候和自我介绍，让学生们迅速进入学习状态，这一点做得不错。但是在后面的环节，我发现有些学生还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对于口语表达还不够自信。因此，我意识到需要更多的鼓励和耐心。

在教学策略上，我采用了情景模拟和角色扮演的方式，让学生在真实的语境中运用所学知识。这种方式比较直观，学生参与度也较高。但是，我也发现一些学生对于语法点的掌握还不够扎实，例如一般疑问句和否定句的构造。这让我反思，可能需要在今后的教学中，更加注重语法知识的讲解和巩固。

在教学管理方面，我注意到了一些细节。比如，在学生进行小组讨论时，个别学生有些小动作，分散了注意力。这让我意识到，课堂纪律管理也是教学过程中不可忽视的一部分。我需要更加细致地观察学生，及时引导他们回到学习状态。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。以下是对学生在各个方面的具体评价：

1.知识方面：学生对于日常交际用语和一般疑问句的构造有了更深入的理解，能够运用到实际交流中。

2.技能方面：学生的口语表达能力有所提高，能够在模拟情景中流畅地表达自己的想法。

3.情感态度方面：学生在课堂上的参与度较高，表现出对英语学习的兴趣和热情。

然而，教学过程中也暴露出了一些问题。比如，部分学生对语法知识的