小学音乐审美教育的若干问题分析

小学音乐审美教育的若干问题分析音乐是小学教学的重点课程，它承担着培养学生审美能力、音乐感知能力、音乐情感等的重要责任，因此作为音乐教师我们有必要做好音乐知识的教学。今天我们就音乐审美教育中存在的一些问题以及解决这些问题的策略做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。关键词：小学音乐；审美教育；问题浅析１现阶段音乐审美教育中存在的问题１．１在教育观念上，教师并没有确立审美教育的重要性在现阶段的小学音乐教学过程中国，很多教师仍旧受传统“填鸭式”教学思想的影响，在音乐教学中只注重音乐知识的传授，强迫学生去记忆一些理论性的知识，这种教学模式下，学生的音乐素养并没有得到提升，也就是说，在现阶段，很多音乐教师并没有意识到审美教育的重要性。１．２音乐审美教育太过专业化小学阶段的学生，很少有人接触过专业的音乐知识，他们并不理解那些所谓的专业术语，然而现阶段很多教师在教学中习惯于以一些专业的音乐术语来进行教学，这种情况带来的结果是学生根本无法听懂教师所讲的内容，更不要提在音乐教学中培养学生的审美能力了，这是现阶段音乐审美教育存在的另一大问题。１．３学生缺乏审美的眼睛在现阶段小学音乐教学过程中，由于学生的年龄较小，接触的事物、环境也比较少，学生并没有一个审美的概念，如果在教学过程中教师不对学生多加引导的话，学生们就没有发现美的能力，也不知道应该从哪个方向、何种角度来审美。这也是当前小学音乐审美教学中存在的一大问题。１．４学生缺乏审美的想象力：想象力是审美教学的重要因素之一，如果教师在教学过程中过分注重理论知识的灌输而忽略了对学生想象力的引导的话，学生的审美能力很难得到提升，想象力对于学生的审美能力培养来说非常重要，如果在小学音乐教学过程中不能培养学生想象力的话，审美的教学就很难正常开展。２如何开展有效的审美教育那么在现阶段小学音乐教学中教师应该如何来进行审美教育教育呢？如何来解决现阶段的存在的问题呢？可以参考以下几点：２．１教师要更新教育观念针对教师教育观念落后，不重视审美教育这个问题，作为音乐教师，我们一定要不断学习先进的教育理念，以新课程标准的要求来不断完善自己的教学，在音乐教学中切实重视审美教育的重要性。首先，新课程标准提倡教师在音乐教学过程中遵循“以音乐审美为核心”的理念，把音乐课程真正作为一门培养学生情感和审美能力的课程来进行教学；其次，音乐教育本身就是审美教育的重要组成部分，学生的审美能力与他们的生活、发展息息相关，所以作为音乐教师，我们要深刻意识到这一点的重要性，在音乐教学中着重培养学生的审美能力。从这两点来讲，审美的教育很重要，作为小学音乐教师，我们有义务学习先进的课程理念，不断更新思想，切实重视起音乐中的审美教育。２．２审美教育普通化如果在学生的审美教育中教师一味地使用各种音乐专业术语来教学的话，可能学生的学习热情并不会那么浓烈，因为学生根本不理解那些专业术语，所以教师一定要把审美教育普通化，利用多种形式来培养学生的审美能力。首先，教师可以借助先进的多媒体设备来进行审美教育，小学教材中有很多音乐是表现某一个地域的风土人情的，如果教师在教学之前能够先从网络上搜集一些有关音乐所涉及的地域的图片或视频，一边进行图片的播放一边让学生感受音乐的节奏的话，相信学生的感触会更深一些，他们的审美能力培养起来也更容易一些；其次，教师可以把专业的术语亲民化，把一些学生难以理解的音乐知识用平民化的语言解释出来，这样一来学生理解起来也会更加容易，审美的教育自然也更容易一些；再次，教师可以开展一个音乐审美比赛，教师引导学生去说出自己接触过的音乐作品以及在音乐中所得到的一些审美感受，例如有的学生会说“我听过《家在东北》，每次听到这首歌我都能感受到那种遍地红高粱、遍地大豆的景象，这种丰收的景象也是一种美”，教师引导学生把自己的感受说出来供其他学生参考，这样一来学生的审美能力肯定能够有所提升，而且小学生的争强好胜心理都比较严重，这种模式也能够激励他们认真学习音乐知识。２．３教师要加强引导小学生的学习能力相对较弱、接触的事物也比较少，如果教师一味地让学生单独感受音乐中的审美的话可能教学的效果并不理想，但是如果教师干涉太多又有可能造成学生的懒惰心理。因此，教师可以加强对学生的引导而不是一味地把所有的音乐知识灌输给学生。举例而言：在进行《童话故事》的教学时，教师不要一味地告诉学生在这一章的学习中应该得到什么、应该从哪方面来进行思考，而是引导学生自己去想有哪些优美的童话音乐、美在哪里，有哪些优美的童话人物造型、美在哪里，有哪些优美的场景、美在哪里，教师设定好这些问题，让学生带着问题去进行学习、思考，教学的效果自然会比灌输式的教学更好一些。因此从这个角度来讲，要想加强审美教育，教师一定要加强对学生的引导。２．４注重学生联想能力的培养想象力对于音乐教学有着重要作用，如果学生能够通过一首曲子的节奏、歌词来想象出它所描绘的场景的话，相信教学的质量会更好一些。举例而言：在进行《童年》这一章节内容的教学时，教师可以播放一首“童年”，让学生去想象“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，还有那蝴蝶停在上面”是一种什么样的场景，从而引导学生想象出童年的美好，让学生通过自己的想象来进行审美教育的方式倡导的是学生通过自己的思维、记忆来创建特定的美好的情景，这对于学生审美能力的提升有着重要作用。总述：审美教育是小学音乐教学的重要内容之一，在传统的音乐教学过程中教师只关注学生记住了哪几首歌的歌词、唱歌有没有跑调、节奏把握得是否准确，而忽略了学生的情感、审美等能