培智学校信息技术三年级《第四单元 电子地图助我出行》大单元整体教学设计2022课标

1培智学校人教版信息技术三年级《第四单元电子地图助我出行》大单元整体教学设计[2022课标]二、《义务教育课程标准(2022年版)》分解四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点八、大单元整体教学思路十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思2(一)教学内容分析本单元的教学内容来自培智学校人教版信息技术三年级第四单元《电子地图助我出行》,该单元旨在通过一系列教学活动，使学生掌握使用电子地图的基本这些内容的选择紧密围绕学生日常生活的实际需求，不仅有助于提升学生的数字素养，还能增强他们在现代社会中的独立生活能力。分享位置信息：通过学习，学生能够理解定位技术的基本原理，掌握在电子地图上查看和分享自己当前位置的方法。这一技能在日常生活中有着广泛的应用，如与家人朋友分享位置以便接送、在紧急情况下求助等。查看某地周边信息：学生将学会如何在电子地图上搜索特定地点，并查看该地点的周边信息，如餐饮、景点、医院等。这对于培养学生的生活自理能力和独立出行能力具有重要意义。规划出行线路：本部分教学将引导学生利用电子地图规划出行线路，包括公共交通、驾车、步行等多种出行方式。通过实际操作，学生将学会根据目的地和实际情况选择合适的出行路线，提高出行效率。网络约车操作：结合当前流行的网络约车服务，本单元还将教授学生如何在家长或老师的帮助下使用网络约车软件预约车辆。这一技能不仅方便了学生的出行，也让他们感受到了现代科技带来的便利。(二)单元内容分析实践性强：本单元的教学内容注重实践操作，通过大量的动手活动，使学生在实践中掌握技能，提升能力。贴近生活：所选内容均与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。综合性强：本单元不仅涉及信息技术知识，还融合了地理、生活常识等多个学科的内容，有助于培养学生的综合素养。注重安全：在教学过程中，教师将反复强调网络安全和隐私保护的重要性，3引导学生正确使用电子地图和网络约车服务。(三)单元内容整合为了更好地实现教学目标，本单元将各部分内容进行有机整合，形成一个完整的教学体系。具体整合思路如下：以电子地图为主线：整个单元的教学活动都以电子地图为核心展开，通过引导学生使用电子地图进行位置分享、周边信息查看、出行线路规划以及网络约车等操作，逐步提升学生的数字素养和独立生活能力。例如，在分享位置信息部分，可以先引导学生学会查看自己的位置，再逐步过渡到分享位置给指定的人；在规划出行线路部分，可以先从简单的步行路线开始，再逐渐引入公共交通和驾车路线。注重实践操作：在教学过程中，将注重实践操作环节的设计和实施。通过模拟真实场景、设计任务驱动等方式，使学生在实践中掌握技能，提升能力。强化安全教育：在教学过程中，将反复强调网络安全和隐私保护的重要性，引导学生正确使用电子地图和网络约车服务。还将结合具体案例，向学生讲解如何识别和防范网络诈骗等安全问题。二、《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》分解(一)信息意识信息感知与敏感度教学内容中的“分享位置信息”部分，要求学生能够快速获取自己当前的位认识到信息在日常生活中的重要性和价值。在“查看某地周边信息”部分，学生需要学会在电子地图上搜索特定地点并查看其周边信息。这一过程中，学生需要主动寻找和筛选信息，从而培养他们的信息感知和选择能力。信息价值判断力通过使用电子地图规划出行线路和网络约车等操作，学生可以深刻体会到信息在解决实际问题中的价值和作用。例如，在规划出行线路时，学生需要根据目的地和实际情况选择合适的路线，这就需要他们对不同路线的信息进行比较和分4析，从而判断出最优方案。在分享位置信息时，学生还需要考虑到隐私保护等问题。这有助于他们认识到信息具有两面性，既有积极的一面也有潜在的风险，从而培养他们的信息价值判断力。信息交流与分享意识学生也可以将获取到的有用信息分享给其他人。这些活动有助于培养学生的信息交流与分享意识，使他们更加积极地参与到信息社会的建设中来。(二)计算思维抽象与分解能力在规划出行线路时，学生需要将复杂的出行问题抽象为一系列简单的步骤，如选择起点、终点、出行方式等。然后，他们需要对这些步骤进行分解和分析，以便找到最优的出行方案。这一过程有助于培养学生的抽象与分解能力。在使用网络约车服务时，学生也需要对问题进行抽象和分解。例如，他们需要确定约车的时间、地点、车型等信息，并将这些信息输入到约车软件中以便生成订单。这一过程同样有助于提升学生的抽象与分解能力。建模与设计能力虽然本单元的教学内容没有直接涉及建模与设计方面的活动，但学生在使用电子地图和网络约车服务的过程中，实际上也在进行一种隐性的建模与设计工作。例如，在规划出行线路时，学生需要根据实际情况选择合适的路线和出行方式，这可以看作是一种简单的交通模型设计；在使用网络约车服务时，学生也需要根据自己的需求选择合适的车型和服务类型，这同样可以看作是一种服务模型设计。算法与程序思维本单元的教学内容虽然没有直接涉及算法和程序设计的概念，但学生在使用电子地图和网络约车服务的过程中，实际上也在体验一种简化的算法和程序思维。例如，电子地图软件会根据用户输入的起点和终点信息，自动计算出最优的出行路线；网络约车软件也会根据用户的需求和车辆信息，自动匹配最合适的司机和车型。这些过程都体现了算法和程序思维在解决实际问题中的应用。5(三)数字化学习与创新数字化学习资源的获取与管理本单元的教学内容要求学生学会使用电子地图和网络约车等数字化学习资源。在使用过程中，学生需要掌握如何搜索和筛选有用的信息、如何保存和管理这些信息等技能。这些技能有助于提升学生的数字化学习能力，使他们更加善于利用数字化资源进行学习和创新。数字化学习工具的应用与实践通过使用电子地图和网络约车等数字化学习工具，学生可以亲身体验到数字化学习带来的便利和高效。例如，电子地图可以帮助学生快速找到目的地并规划出最优的出行路线；网络约车则可以让学生随时随地预约到合适的车辆服务。这些工具的应用不仅提升了学生的学习效率，还激发了他们的学习兴趣和创新意识。数字化学习环境下的协作与创新本单元的教学内容还鼓励学生利用数字化学习环境进行协作与创新。例如，在规划出行线路时，学生可以邀请其他同学一起参与讨论和分析，共同寻找最优的出行方案；在使用网络约车服务时，学生也可以分享自己的使用经验和心得体会，以便其他同学更好地了解和掌握这项技能。这些活动有助于培养学生的协作精神和创新能力，使他们更加适应数字化学习环境下的学习和工作需求。(四)信息社会责任信息安全与隐私保护本单元的教学内容强调信息安全和隐私保护的重要性。例如，在分享位置信息时，教师需要引导学生注意保护个人隐私信息，避免将位置信息分享给陌生人或在不安全的网络环境中进行分享；在使用网络约车服务时，学生也需要谨慎选择服务提供商和车型等信息，以确保自己的出行安全和个人隐私得到保护。信息伦理与道德规范通过使用电子地图和网络约车等数字化服务，学生可以更加深入地理解信息伦理和道德规范的重要性。例如，在使用电子地图时，学生需要遵守交通规则和社会公德，不得随意更改路线或违反交通信号等；在使用网络约车服务时，学生也需要尊重司机和乘客的权益和利益，不得恶意评价或投诉等。这些行为都有助于培养学生的信息伦理和道德规范意识。6信息社会的参与与贡献本单元的教学内容还鼓励学生积极参与信息社会的建设和贡献。例如，学生可以通过分享自己的使用经验和心得体会等方式，帮助其他同学更好地了解和掌握电子地图和网络约车等数字化服务；他们还可以利用这些服务为社区和社会做出贡献，如参与公益活动、提供志愿服务等。这些活动有助于提升学生的社会责任感和公民意识。三、学情分析(一)已知内容分析在培智学校人教版信息技术三年级的教学进程中，学生们已经积累了一定的信息技术基础知识。通过前几单元的学习，学生们对计算机的基本操作、网络浏览、文件管理等技能有了初步的了解和掌握。特别是，在日常生活和学习中，学生们已经接触到了各类电子设备和网络应用，如智能手机、平板电脑等，这些设备上的地图应用也为他们的生活带来了一定的便利。数字设备使用基础：学生们已经能够熟练操作智能手机和平板电脑等移动设备，进行基本的开关机、应用下载与安装、界面导航等操作。这为后续学习电子地图的使用奠定了技术基础。网络浏览经验：学生们已经掌握了网络浏览的基本技能，如使用搜索引擎查找信息、在网页上进行简单的交互操作等。这些经验有助于他们在电子地图上查找目的地、查看周边信息等操作。地理知识积累：虽然培智学校的学生在认知能力上可能存在一定的差异，但通过日常的学习和生活体验，他们已经积累了一定的地理知识，如认识学校、家庭、公园等常见地点的名称和位置。安全意识培养：在之前的课程中，教师已经向学生们强调了网络安全和隐私保护的重要性，这为学生们在使用电子地图时保护个人信息和避免网络风险提供(二)新知内容分析《第四单元电子地图助我出行》的教学内容主要围绕电子地图的使用展开，旨在通过一系列的教学活动，使学生们掌握电子地图的基本操作方法，并能够利用电子地图进行位置分享、出行线路规划以及网络约车等操作。本单元的新知内7容主要包括以下几个方面：电子地图的基本认识：学生们需要了解电子地图的基本概念、特点及其在生活中的应用场景。通过对比传统纸质地图和电子地图，感受电子地图的便捷性和实用性。位置分享与查看周边信息：学生们将学习如何在电子地图上查看自己的当前位置，并通过电子地图软件将位置信息分享给他人。他们还将学习如何查看某地的周边信息，如餐厅、医院、学校等，为出行做好准备。出行线路规划：学生们将掌握利用电子地图规划出行线路的方法。他们将学习如何输入目的地、选择合适的出行方式(如步行、公交、自驾等),并查看电子地图提供的多条参考线路。通过对比不同线路的时间、距离和换乘次数等信息，选择最优出行方案。网络约车操作：在掌握基本出行规划的基础上，学生们还将学习如何利用电子地图软件进行网络约车。他们将了解网络约车的基本流程、可选车型及其价格等信息，并在教师和家长的指导下完成约车操作。(三)学生学习能力分析培智学校三年级的学生在认知能力、学习能力和动手操作能力等方面存在一定的差异。在进行《第四单元电子地图助我出行》的教学设计时，需要充分考虑学生的这些特点，因材施教，确保每位学生都能在本单元的学习中获得成长和进步。认知能力：培智学校三年级的学生在认知能力上可能存在一定的障碍，如注意力不集中、记忆力较差等。在教学过程中需要采用直观、生动的教学方法，如演示法、实践操作法等，以吸引学生的注意力，提高教学效果。学习能力：虽然学生们在认知能力上存在差异，但他们在学习过程中表现出较强的好奇心和求知欲。他们喜欢动手操作、尝试新事物，并乐于与他人分享自己的学习成果。在教学过程中可以充分利用学生的这些特点，设计一系列富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。动手操作能力：学生们已经具备了一定的动手操作能力，能够独立完成一些简单的计算机操作任务。这为后续学习电子地图的使用提供了便利条件。在教学过程中可以进一步加强学生的动手实践环节，让他们在操作中掌握新知识和技能。8(四)学习障碍突破策略针对培智学校三年级学生在学习《第四单元电子地图助我出行》过程中可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下策略进行突破：采用直观形象的教学方法由于学生们在认知能力上可能存在障碍，因此在教学过程中需要采用直观形象的教学方法。例如，可以使用电子地图软件的界面截图或演示视频来展示操作步骤和流程；可以利用实物模型或图片来帮助学生理解电子地图的基本概念和应用场景等。通过直观形象的教学方法，可以降低学生的学习难度，提高他们的学习兴趣和积极性。注重实践操作环节的设计电子地图的使用需要学生具备较强的动手操作能力。在教学过程中需要注重实践操作环节的设计。可以安排专门的实践操作时间，让学生们亲自动手操作电学生们可以更加深入地理解电子地图的使用方法和技巧，提高他们的动手能力和解决实际问题的能力。实施分层教学策略由于学生们在认知能力、学习能力和动手操作能力等方面存在差异，因此在教学过程中需要实施分层教学策略。可以根据学生的实际情况将他们分为不同的层次或小组，并为每个层次或小组设计不同的教学目标和教学活动。例如，对于认知能力较强的学生，可以要求他们独立完成更加复杂的出行线路规划任务；而对于认知能力较弱的学生，则可以给予更多的指导和帮助，让他们逐步掌握电子促进他们的全面发展。加强家校合作与沟通家庭是学生学习和成长的重要场所之一。在教学过程中需要加强家校合作与沟通。可以通过家长会、家访等形式向家长介绍本单元的教学内容、教学目标以及学生在学校中的表现情况等信息；同时也可以邀请家长参与到学生的学习过程中来，如与孩子一起完成网络约车操作等任务。通过家校合作与沟通，可以形成教育合力，共同促进学生的成长和进步。9提供个性化的学习支持对于在学习过程中遇到较大困难的学生，教师需要提供个性化的学习支持。可以通过个别辅导、小组互助等形式帮助他们解决学习中的问题；同时也可以利用信息技术手段如在线学习资源、学习软件等为他们提供更加便捷的学习途径和资源。通过个性化的学习支持，可以帮助这些学生克服学习障碍，提高他们的学习效果和自信心。《第四单元电子地图助我出行》的教学设计需要充分考虑学生的已知内容、新知内容、学习能力以及可能遇到的学习障碍等因素。通过采用直观形象的教学方法、注重实践操作环节的设计、实施分层教学策略、加强家校合作与沟通以及提供个性化的学习支持等措施，可以有效地突破学生的学习障碍，提高他们的学习效果和综合能力。本单元的大主题设计为“智慧出行：利用电子地图提升信息科技素养”。围绕这一主题，通过四个子课题的学习活动，旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任，使学生能够在数字时代中有效利用电子地图解决出行问题，享受智慧出行的便利，同时增强个人信息保护意识和网络安全意识。(一)信息意识目标描述：学生能够认识到电子地图在日常生活中的重要作用，熟悉电子地图提供的信息类型及其呈现方式，能够根据出行需求主动寻求并使用电子地图获取相关信息。具体表现：学生能够描述电子地图的基本功能，如定位、导航、搜索周边信息等。在出行前，学生能够主动使用电子地图查看目的地位置、交通状况及周边设施信息。学生能够评估电子地图提供信息的可靠性和时效性，意识到电子地图数据更新的重要性。(二)计算思维目标描述：学生能够通过分解出行问题，利用电子地图软件的功能进行路径规划，体验算法在解决出行问题中的应用，初步形成计算思维。具体表现：学生能够将出行问题分解为起点、终点、交通方式等要素，并理解这些要素之间的关系。学生能够使用电子地图软件的搜索和路径规划功能，体验算法在寻找最优路径中的应用。学生能够根据电子地图提供的实时交通信息，调整出行计划，优化出行方案。(三)数字化学习与创新目标描述：学生能够利用电子地图软件开展数字化学习，探索电子地图在出行中的应用，通过实践操作和创新活动，提升数字化学习与创新能力。具体表现：学生能够熟练启动和使用电子地图软件，掌握其基本操作技巧。学生能够通过电子地图软件查看目的地周边信息，如美食、景点、酒店等，并结合实际需求进行选择和决策。学生能够利用电子地图软件进行网络约车操作，体验数字化出行方式的便捷学生能够结合电子地图的使用经验，提出改进建议或创新应用方案。(四)信息社会责任目标描述：学生能够理解在使用电子地图过程中应遵循的信息社会责任，包括保护个人隐私、遵守网络道德规范、维护网络安全等。具体表现：学生能够认识到在使用电子地图时保护个人隐私的重要性，如不随意分享个人位置信息。学生能够遵守网络道德规范，不在电子地图上发表违法、违规或不良信息。学生能够了解网络安全知识，防范网络诈骗和恶意软件等网络安全威胁。学生能够积极参与电子地图使用的社区监督，对不良信息进行举报和抵制。信息意识的培养：通过实际操作和案例分析，使学生深刻认识到电子地图在出行中的重要作用，熟悉电子地图提供的信息类型及其呈现方式，提高信息获取和评估能力。计算思维的训练：引导学生将出行问题分解为可解决的子问题，利用电子地图软件的功能进行路径规划和优化，体验算法在解决出行问题中的应用，初步形成计算思维。数字化学习与创新能力的提升：通过实践操作和创新活动，使学生掌握电子地图软件的基本操作技巧，探索电子地图在出行中的应用，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任的强化：结合电子地图的使用场景，引导学生理解并遵守信息社会责任，包括保护个人隐私、遵守网络道德规范、维护网络安全等。如何提高学生的信息评估能力：在信息爆炸的时代，如何快速准确地评估信息的可靠性和时效性是一个重要的问题。对于小学生来说，他们可能缺乏足够的信息评估经验和技巧。在教学过程中需要引导学生学会辨别电子地图提供信息的真伪和时效性，提高他们的信息评估能力。如何培养学生的数字化学习与创新能力：数字化学习与创新能力是未来社会所需的重要能力之一。对于小学生来说，他们可能习惯于传统的学习方式，缺乏数字化学习的经验和技巧。在教学过程中需要鼓励学生大胆尝试和创新，通过实践操作和案例分析来培养他们的数字化学习与创新能力。一、引言随着信息技术的飞速发展，电子地图已成为人们日常生活中不可或缺的工具。它不仅改变了人们的出行方式，还极大地提高了生活的便捷性。对于培智学校的学生而言，掌握电子地图的基本使用方法，不仅能够提升他们的独立生活能力，还能促进他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等多方面的发展。本大单元教学以培智学校人教版信息技术三年级《第四单元电子地图助我出行》为内容，通过四个课时的教学，旨在使学生全面掌握电子地图的基本使用方法，并培养他们的综合素养。二、大单元整体教学思路(一)教学目标设定1.信息意识目标一：使学生了解电子地图和网络约车的基本概念和用途，认识到它们在日常生活中的重要性。通过实际案例和操作体验，让学生感受到电子地图带来的便利，增强他们对信息技术的兴趣和敏感度。目标二：提高学生获取和处理信息的能力。学会利用电子地图查找位置、规划路线和获取周边信息，解决实际生活中的出行问题。培能够辨别信息的真伪和时效性。2.计算思维目标一：引导学生体验电子地图的定位和规划出行线路功能，培养逻辑思维和问题解决能力。通过实践操作，让学生理解定位的基本原理和出行线路规划的逻辑过程。目标二：通过实践活动，使学生掌握利用数字化工具解决实际问题的方法。在规划出行线路和模拟约车过程中，运用算法思维，分选择最优方案。3.数字化学习与创新目标一：培养学生利用电子地图查看某地周边信息的能力，提高数字化学习与创新意识。通过小组活动和实践活动，让学生学会利用电子地图进行自主学习和合作探究，发现周边的新事物和有趣地点。目标二：鼓励学生利用电子地图和网络约车工具进行创新实践。例如，设计一次虚拟的亲子游活动，利用电子地图规划路线和查找周边信息，体验数字化学习带来的乐趣和成就感。4.信息社会责任目标一：引导学生树立正确的网络约车观念，增强信息社会责任意识。在使用电子地图和网络约车时，遵守法律法规和道德规范，不随意泄露个人信息，不参与非法活动。目标二：培养学生的信息伦理意识。在使用电子地图和网络约车时，尊重他人的知识产权和隐私权，不恶意攻击或诋毁他人，维护网络环境的和谐与稳定。(二)教学内容分析本单元的教学内容主要包括四个部分：认识电子地图与定位、查看某地周边信息、规划出行线路和网络约车操作。这四个部分既相互独立又紧密相连，共同构成了电子地图助我出行的完整知识体系。第一课时：认识电子地图与定位通过展示电子地图在日常生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣。介绍电子地图的基本概念、特点和用途，以及定位的基本原理和方法。指导学生启动电子地图软件(如百度地图、高德地图等),体验定位功能，查看自己的当前位置。组织学生分享定位体验，讨论定位技术的准确性和应用场景。第二课时：查看某地周边信息回顾上一课时的学习内容，检查学生对电子地图和定位技术的掌握情况。介绍电子地图查看周边信息的功能和操作方法。指导学生输入目的地(如学校、公园、商场等),查看周边信息(如餐饮、住宿、交通等)。组织学生进行小组活动，选择一个目的地，利用电子地图查找周边信息，并制作简单的导览图或报告。第三课时：规划出行线路回顾前两课时的学习内容，检查学生对电子地图基本功能和操作方法的掌握情况。介绍电子地图规划出行线路的功能和操作方法，包括选择出行方式(如步行、骑行、驾车、公共交通等)。指导学生输入起点和终点，利用电子地图规划出行线路，并查看不同出行方式的线路和时间。组织学生讨论不同出行方式的优缺点，选择最合适的出行方式。组织学生进行实践活动，如模拟一次家庭出游或上学路线规划，利用电子地图规划出行线路，并分享规划结果。第四课时：网络约车操作回顾前三课时的学习内容，检查学生对电子地图和网络约车相关知识的掌握情况。介绍网络约车的基本概念和操作流程，包括选择约车软件、输入目的地、选定车型、确认信息等步骤。指导学生在家长或老师的陪同下，启动约车软件(如滴滴出行、首汽约车等),进行网络约车操作。组织学生讨论网络约车的优缺点和注意事项，引导学生树立正确的网络约车观念。组织学生进行模拟约车活动，模拟在不同场景下进行网络约车操作，并分享约车体验。(三)教学实施策略1.情境创设与任务驱动创设贴近学生生活的真实情境，如模拟一次家庭出游、上学路线规划或紧急情况下的约车服务等，激发学生的学习兴趣和动机。设计具有挑战性的学习任务，如制定详细的出行计划、制作导览图或报告、进行模拟约车操作等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。2.合作学习与探究学习组织学生进行小组合作学习，通过分工协作、交流讨论等方式共同完成学习任务。在合作过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。引导学生进行探究学习，通过自主查找资料、分析问题、解决问题等方式掌握知识和技能。在探究过程中，培养学生的自主学习能力和创新思维。3.数字化工具与资源的应用充分利用电子地图软件和网络约车平台等数字化工具和资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。指导学生利用数字化工具进行自主学习和合作探究，如使用电子地图规划出行线路、查找周边信息等。鼓励学生利用数字化工具进行创新实践，如设计一次虚拟的亲子游活动、制作电子导览图或报告等。4.评价与反馈全面了解学生的学习情况和进步。及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己的优点和不足，制定针对性的改进计划。鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们的自我认知能力和自我管理能力。(四)教学流程设计第一课时：认识电子地图与定位引入环节(5分钟)展示电子地图在日常生活中的应用实例(如导航、查找周边信息等)。提问：你们用过电子地图吗?知道它有哪些功能吗?讲解环节(15分钟)介绍电子地图的基本概念、特点和用途。讲解定位的基本原理和方法(如GPS定位、基站定位等)。实践环节(20分钟)指导学生启动电子地图软件(如百度地图、高德地图等)。体验定位功能，查看自己的当前位置。引导学生分享定位体验，讨论定位技术的准确性和应用场景。讨论环节(10分钟)组织学生讨论定位技术在日常生活中的重要性。提问：你们还能想到哪些场景可以使用定位技术?总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调电子地图和定位技术在日常生活中的重要性。第二课时：查看某地周边信息复习环节(5分钟)回顾上一课时的学习内容。检查学生对电子地图和定位技术的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍电子地图查看周边信息的功能和操作方法。演示如何输入目的地并查看周边信息(如餐饮、住宿、交通等)。实践环节(20分钟)指导学生输入目的地(如学校、公园、商场等)。查看周边信息，并记录下来。组织学生进行小组活动，选择一个目的地，利用电子地图查找周边信息，并制作简单的导览图或报告。分享环节(10分钟)邀请学生分享小组活动成果。展示导览图或报告，交流学习心得。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调数字化学习与创新在获取信息方面的重要性。第三课时：规划出行线路复习环节(5分钟)回顾前两课时的学习内容。检查学生对电子地图基本功能和操作方法的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍电子地图规划出行线路的功能和操作方法。演示如何选择出行方式(如步行、骑行、驾车、公共交通等)并规划出行线实践环节(20分钟)指导学生输入起点和终点。利用电子地图规划出行线路，并查看不同出行方式的线路和时间。组织学生讨论不同出行方式的优缺点，选择最合适的出行方式。活动环节(10分钟)组织学生进行实践活动，如模拟一次家庭出游或上学路线规划。利用电子地图规划出行线路，并分享规划结果。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调计算思维和数字化学习与创新在规划出行线路方面的应用。第四课时：网络约车操作复习环节(5分钟)回顾前三课时的学习内容。检查学生对电子地图和网络约车相关知识的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍网络约车的基本概念和操作流程。演示如何选择约车软件、输入目的地、选定车型、确认信息等步骤。实践环节(20分钟)进行网络约车操作，体验约车流程。引导学生分享约车体验，讨论网络约车的优缺点和注意事项。讨论环节(10分钟)组织学生讨论网络约车的安全性和合法性问题。引导学生树立正确的网络约车观念，增强信息社会责任意识。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调信息意识和信息社会责任在网络约车方面的重要性。三、学业评价设计(一)评价原则全面性：评价应涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等多个方面，全面反映学生的学习情况和进步。过程性：评价应贯穿于整个教学过程，通过课堂观察、作业评价、小组互评和教师评价等多种方式，及时了解学生的学习情况和问题。发展性：评价应注重学生的发展潜力和进步空间，鼓励他们发挥自己的优势和特长，克服自己的不足和困难。(二)评价方式课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度、参与程度和合作能力等方面的情况。作业评价：通过批改学生的作业，了解他们对知识点的掌握情况和应用能力等方面的情况。小组互评：通过组织学生进行小组互评，了解他们在团队协作、沟通交流和创新能力等方面的情况。帮助他们发现自己的优点和不足，制定改进计划。(三)评价标准信息意识：能够主动使用电子地图和网络约车工具获取信息，辨别信息的真伪和时效性，合理利用信息解决问题。计算思维：能够运用算法思维规划出行线路和选择最优方案，理解电子地图和网络约车背后的逻辑过程和技术原理。数字化学习与创新：能够利用电子地图和网络约车工具进行自主学习和合作探究，发现周边的新事物和有趣地点，创新实践解决问题。信息社会责任：在使用电子地图和网络约车工具时，遵守法律法规和道德规范，尊重他人的知识产权和隐私权，维护网络环境的和谐与稳定。(一)教学反思通过本次大单元教学，我深刻体会到了信息技术在培智学校教育中的重要性和作用。在教学过程中，我注重创设贴近学生生活的真实情境，设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动机。我充分利用数字化工具和资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，让他们在实践中掌握知识和技能。在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在使用电子地图和网络约车工具时存在一定的困难，需要给予更多的指导和帮助；部分学生在团队协作和沟通交流方面存在一定的障碍，需要进一步加强培养和训练。(二)教学展望展望我将继续深入研究和探索信息技术在培智学校教育中的应用和实践。我将注重培养学生的信息意识和计算思维，提高他们的数字化学习与创新能力。我将加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和问题，为他们提供更加个性化和针对性的教学服务。我还将积极参与教学研究和教师培训活动，不断提升自己的专业素养和教学能力，为培智学校的信息技术教育贡献自己的力量。(一)教学目标设定根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的要求，结合培智学校人教版信息技术三年级《第四单元电子地图助我出行》的教学内容，本单元的信息意识：学生能够认识到电子地图在日常生活和学习中的重要性，理解电子地图提供的信息对个人出行决策的支持作用。学生能够辨别电子地图中信息的真伪和时效性，对电子地图提供的位置、路线、周边信息等保持敏感度和判断力。学生能够增强使用电子地图进行信息交流和分享的意识，愿意与同伴、家人分享通过电子地图获取的有用信息。计算思维：学生能够体验电子地图软件解决问题(如规划路线、定位等)的过程，理解电子地图背后涉及的算法和数据处理逻辑。学生能够将出行问题抽象化，通过电子地图软件将问题分解为输入起点、终点，选择出行方式等步骤，形成解决方案。学生能够反思和优化使用电子地图的过程，比如比较不同出行方式的时间、费用等，选择最优方案。数字化学习与创新：学生能够利用电子地图软件作为数字化学习工具，辅助完成出行规划、位置分享等学习任务。学生能够主动探索电子地图软件的新功能，如全景查看、实时路况等，提升数字化学习的能力。学生能够结合电子地图软件，创新性地解决出行中的实际问题，如通过电子地图规划特殊需求人群的出行路线。信息社会责任：学生能够理解在使用电子地图时遵守道德规范和科技伦理的重要性，如不随意分享他人位置信息。学生能够认识到保护个人隐私和数据安全的重要性，在使用电子地图时采取适当的安全措施。学生能够了解电子地图背后的技术支撑和国家对地理信息安全的重视，形成维护国家安全的意识。(二)学习目标设定基于上述教学目标，本单元的学习目标具体设定如下：信息意识：学生能够准确描述电子地图的基本功能和用途。学生能够在使用电子地图时辨别信息的真伪和时效性，避免被错误信息误导。学生能够主动与同伴分享通过电子地图获取的有用出行信息。计算思维：学生能够通过电子地图软件将出行问题抽象化，并分解为可操作的步骤。学生能够比较不同出行方式(如步行、公共交通、驾车等)的优劣，选择最优出行方案。学生能够反思使用电子地图的过程，提出改进意见或建议。数字化学习与创新：学生能够熟练操作电子地图软件，完成出行规划、位置分享等任务。学生能够主动探索电子地图软件的新功能，并尝试将其应用于实际生活中。学生能够结合电子地图软件，创新性地解决出行中的特殊需求问题。信息社会责任：学生能够在使用电子地图时遵守道德规范和科技伦理，不泄露他人隐私信息。学生能够采取适当的安全措施保护个人隐私和数据安全，如设置密码、不随意分享位置等。学生能够了解电子地图背后的技术支撑和国家对地理信息安全的政策，形成维护国家安全的责任感。(三)评价目标设定为了确保教学目标的达成和学习目标的实现，本单元的评价目标设定如下：信息意识评价：通过观察学生在使用电子地图时的表现，评价其是否能够准确辨别信息的真伪和时效性。通过收集学生分享的出行信息，评价其是否能够主动与同伴分享有用信息，并促进信息交流与分享。通过问卷调查或访谈，了解学生对电子地图重要性和用途的认识程度。计算思维评价：通过观察学生在使用电子地图规划路线时的表现，评价其是否能够将出行问题抽象化并分解为可操作的步骤。通过比较学生选择的不同出行方案，评价其是否能够综合考虑时间、费用等因素，选择最优方案。通过收集学生的反思日记或讨论记录，评价其是否能够反思使用电子地图的过程，并提出改进意见或建议。数字化学习与创新评价：通过观察学生在操作电子地图软件时的熟练程度，评价其数字化学习的能力。通过收集学生探索电子地图新功能的记录或作品，评价其数字化学习的主动性和创新能力。通过案例分析或项目实践，评价学生是否能够结合电子地图软件，创新性地解决出行中的特殊需求问题。信息社会责任评价：通过观察学生在使用电子地图时的行为表现，评价其是否能够遵守道德规范和科技伦理，不泄露他人隐私信息。通过收集学生采取的安全措施记录或作品，评价其是否能够保护个人隐私和数据安全。通过问卷调查或访谈，了解学生对电子地图背后技术支撑和国家地理信息安全政策的了解程度，评价其维护国家安全的责任感。(四)学业评价实施为了确保评价目标的达成，本单元将采用多种评价方式和工具进行学业评价，具体包括：表现性评价：观察学生在小组讨论或项目实践中的表现，如团队协作能力、问题解决能力作品评价：收集学生使用电子地图规划路线的作品，评价其规划方案的合理性和创新性。收集学生探索电子地图新功能的记录或作品，评价其数字化学习的主动性和创新能力。自我评价和同伴评价：引导学生撰写反思日记或学习心得，评价自己在使用电子地图方面的进步和不足。组织学生进行同伴评价，通过互相观摩作品、分享经验等方式，促进相互学习和提高。问卷调查和访谈：设计问卷调查表，了解学生对电子地图的认识程度、使用习惯等。对学生进行个别访谈，深入了解其在使用电子地图过程中的体验和感受。项目实践评价：设计项目实践活动，如“规划一次家庭出游路线”,评价学生在真实情境中使用电子地图的能力。(五)评价反馈与改进学业评价完成后，教师将及时向学生反馈评价结果，并针对存在的问题提出具体的改进建议。教师还将根据评价结果反思自己的教学过程和方法，不断优化教学设计，提高教学效果。具体来说，评价反馈将包括以下几个方面：针对个人的反馈：向每位学生反馈其在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的表现情况。针对每位学生存在的问题提出具体的改进建议，如加强信息辨别能力训练、提高问题解决能力等。针对小组的反馈：向每个小组反馈其在项目实践中的表现情况，包括团队协作能力、问题解决能力等。针对小组存在的问题提出具体的改进建议，如加强沟通协作、提高创新能力针对全班的反馈：向全班学生反馈本单元的教学效果和存在的问题。针对全班存在的问题提出具体的改进措施和建议，如优化教学设计、加强实践环节等。在收到反馈后，学生将根据教师的建议进行有针对性的改进和提高。教师也将根据评价结果反思自己的教学过程和方法，不断调整和优化教学设计，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。(六)总结与展望通过本单元的学业评价实施，我们期望能够全面、客观地了解学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的表现情况，并为其后续的学习和发展提供有力的支持。我们也期望能够通过评价反馈和改进机制的建立，不断优化教学设计和方法，提高信息技术课程的教学效果和质量。展望我们将继续关注信息技术领域的发展动态和学生的学习需求变化，不断更新和优化教学内容和方法。我们也将积极探索和实践新的评价方式和工具，以更好地促进学生的学习和发展。相信在全体师生的共同努力下，我们的信息技术课程教学一定能够取得更加优异的成绩和效果。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本次大单元教学以培智学校人教版信息技术三年级《第四单元电子地图助我出行》为内容，旨在通过四个课时的教学，使学生掌握电子地图的基本使用方法，包括定位、查看周边信息、规划出行线路和网络约车等技能。以下是详细的实施思路：1.第一课时：认识电子地图与定位(信息意识与计算思维)教学目标：(一)信息意识：使学生了解电子地图的基本概念和用途，认识到电子地图在日常生活中的重要性。(二)计算思维：引导学生体验电子地图的定位功能，理解定位的基本原理。教学步骤：引入：通过展示电子地图在日常生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣。讲解：介绍电子地图的基本概念、特点和用途，以及定位的基本原理和方法。实践：指导学生启动电子地图软件(如百度地图、高德地图等),体验定位功能，查看自己的当前位置。讨论：组织学生分享定位体验，讨论定位技术的准确性和应用场景。总结：回顾本节课的学习内容，强调电子地图和定位技术在日常生活中的重2.第二课时：查看某地周边信息(数字化学习与创新)教学目标：(三)数字化学习与创新：培养学生利用电子地图查看某地周边信息的能力，提高数字化学习与创新意识。教学步骤：复习：回顾上一课时的学习内容，检查学生对电子地图和定位技术的掌握情讲解：介绍电子地图查看周边信息的功能和操作方法。实践：指导学生输入目的地(如学校、公园、商场等),查看周边信息(如餐饮、住宿、交通等)。活动：组织学生进行小组活动，选择一个目的地，利用电子地图查找周边信息，并制作简单的导览图或报告。分享：邀请学生分享小组活动成果，展示导览图或报告，交流学习心得。总结：回顾本节课的学习内容，强调数字化学习与创新在获取信息方面的重要性。3.第三课时：规划出行线路(计算思维与数字化学习与创新)教学目标：(二)计算思维：引导学生利用电子地图规划出行线路，培养逻辑思维和问题解决能力。(三)数字化学习与创新：通过实践活动，提高学生利用数字化工具解决实际问题的能力。教学步骤：复习：回顾前两课时的学习内容，检查学生对电子地图基本功能和操作方法的掌握情况。讲解：介绍电子地图规划出行线路的功能和操作方法，包括选择出行方式(如步行、骑行、驾车、公共交通等)。实践：指导学生输入起点和终点，利用电子地图规划出行线路，并查看不同出行方式的线路和时间。讨论：组织学生讨论不同出行方式的优缺点，选择最合适的出行方式。活动：组织学生进行实践活动，如模拟一次家庭出游或上学路线规划，利用电子地图规划出行线路，并分享规划结果。总结：回顾本节课的学习内容，强调计算思维和数字化学习与创新在规划出行线路方面的应用。4.第四课时：网络约车操作(信息意识与信息社会责任)教学目标：(一)信息意识：使学生了解网络约车的基本概念和操作流程，提高信息获取和处理能力。(四)信息社会责任：引导学生树立正确的网络约车观念，增强信息社会责任意识。教学步骤：复习：回顾前三课时的学习内容，检查学生对电子地图和网络约车相关知识的掌握情况。讲解：介绍网络约车的基本概念和操作流程，包括选择约车软件、输入目的地、选定车型、确认信息等步骤。实践：指导学生在家长或老师的陪同下，启动约车软件(如滴滴出行、首汽约车等),进行网络约车操作。讨论：组织学生讨论网络约车的优缺点和注意事项，引导学生树立正确的网络约车观念。活动：组织学生进行模拟约车活动，模拟在不同场景下进行网络约车操作，并分享约车体验。总结：回顾本节课的学习内容，强调信息意识和信息社会责任在网络约车方面的重要性。二、教学目标设定(一)信息意识使学生了解电子地图和网络约车的基本概念和用途，认识到它们在日常生活中的重要性。提高学生获取和处理信息的能力，学会利用电子地图和网络约车获取出行信息和解决出行问题。(二)计算思维引导学生体验电子地图的定位和规划出行线路功能，培养逻辑思维和问题解决能力。通过实践活动，使学生掌握利用数字化工具解决实际问题的方法，提高计算思维能力。(三)数字化学习与创新培养学生利用电子地图查看某地周边信息的能力，提高数字化学习与创新意识。通过小组活动和实践活动，使学生学会利用电子地图和网络约车进行自主学习和合作探究，提高数字化学习与创新能力。(四)信息社会责任引导学生树立正确的网络约车观念，增强信息社会责任意识。强调在使用电子地图和网络约车时遵守法律法规和道德规范的重要性，培养学生的信息社会责任。三、教学结构图66学学馏结整体思临大单元安南思端识计保结总e会国任识化学习与白和社任习数学目标设定认—第一课时：认识电子地图与定位引入环节(5分钟)展示电子地图在日常生活中的应用实例(如导航、查找周边信息等)。提问：你们用过电子地图吗?知道它有哪些功能吗?讲解环节(15分钟)介绍电子地图的基本概念、特点和用途。讲解定位的基本原理和方法(如GPS定位、基站定位等)。实践环节(20分钟)指导学生启动电子地图软件(如百度地图、高德地图等)。体验定位功能，查看自己的当前位置。引导学生分享定位体验，讨论定位技术的准确性和应用场景。讨论环节(10分钟)组织学生讨论定位技术在日常生活中的重要性。提问：你们还能想到哪些场景可以使用定位技术?总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调电子地图和定位技术在日常生活中的重要性。第二课时：查看某地周边信息复习环节(5分钟)回顾上一课时的学习内容。检查学生对电子地图和定位技术的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍电子地图查看周边信息的功能和操作方法。演示如何输入目的地并查看周边信息(如餐饮、住宿、交通等)。实践环节(20分钟)指导学生输入目的地(如学校、公园、商场等)。查看周边信息，并记录下来。组织学生进行小组活动，选择一个目的地，利用电子地图查找周边信息，并制作简单的导览图或报告。分享环节(10分钟)邀请学生分享小组活动成果。展示导览图或报告，交流学习心得。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调数字化学习与创新在获取信息方面的重要性。第三课时：规划出行线路复习环节(5分钟)回顾前两课时的学习内容。检查学生对电子地图基本功能和操作方法的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍电子地图规划出行线路的功能和操作方法。演示如何选择出行方式(如步行、骑行、驾车、公共交通等)并规划出行线实践环节(20分钟)指导学生输入起点和终点。利用电子地图规划出行线路，并查看不同出行方式的线路和时间。组织学生讨论不同出行方式的优缺点，选择最合适的出行方式。活动环节(10分钟)组织学生进行实践活动，如模拟一次家庭出游或上学路线规划。利用电子地图规划出行线路，并分享规划结果。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调计算思维和数字化学习与创新在规划出行线路方面的应用。第四课时：网络约车操作复习环节(5分钟)回顾前三课时的学习内容。检查学生对电子地图和网络约车相关知识的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍网络约车的基本概念和操作流程。演示如何选择约车软件、输入目的地、选定车型、确认信息等步骤。实践环节(20分钟)进行网络约车操作，体验约车流程。引导学生分享约车体验，讨论网络约车的优缺点和注意事项。讨论环节(10分钟)组织学生讨论网络约车的安全性和合法性问题。引导学生树立正确的网络约车观念，增强信息社会责任意识。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调信息意识和信息社会责任在网络约车方面的重要性。通过以上四个课时的教学实施，学生将掌握电子地图的基本使用方法，包括定位、查看周边信息、规划出行线路和网络约车等技能。学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等方面的能力也将得到全面提升。一、大情境设计在信息技术日新月异的今天，电子地图已成为人们日常生活中不可或缺的工具。它不仅能够帮助人们快速定位自己的位置，还能提供周边信息查询、出行线路规划以及网络约车等便捷服务。对于培智学校三年级的学生而言，掌握电子地图的基本使用方法，不仅能够提升他们的生活自理能力，还能增强他们在数字化社会中的适应性和参与感。本单元《电子地图助我出行》的教学设计将围绕一个贴近学生生活实际的大情境展开——“智慧小探险家：电子地图伴我行”。情境描述：二、大任务设计(一)任务一：智慧定位，开启探险之旅(对应课时：12我在哪里)教学目标设定：信息意识：使学生了解电子地图的基本概念和用途，认识到电子地图在日常生活中的重要性。计算思维：引导学生体验电子地图的定位功能，理解定位的基本原理。任务描述：作为智慧小探险家的第一步，学生们首先需要学会如何快速定位自己的位置。在这个任务中，学生们将启动电子地图软件(如百度地图、高德地图等),通过GPS定位、基站定位等方式，查看自己的当前位置，并尝试在不同的场景下(如学校、公园、商场等)分享自己的位置信息。通过这一任务，学生们将亲身体验到电子地图在定位方面的便捷性和准确性，从而增强他们的信息意识和对电子地图的信任感。活动设计：引入环节：通过展示电子地图在日常生活中的应用实例(如导航、查找周边信息等),激发学生的学习兴趣。讲解环节：介绍电子地图的基本概念、特点和用途，以及定位的基本原理和方法。实践环节：指导学生启动电子地图软件，体验定位功能，查看自己的当前位置，并尝试将位置信息分享给教师或同学。讨论环节：组织学生分享定位体验，讨论定位技术的准确性和应用场景。总结环节：回顾本节课的学习内容，强调电子地图和定位技术在日常生活中的重要性。(二)任务二：周边探索，发现未知世界(对应课时：13我要去哪里)教学目标设定：数字化学习与创新：培养学生利用电子地图查看某地周边信息的能力，提高数字化学习与创新意识。信息意识：使学生认识到电子地图在获取周边信息方面的便捷性和实用性。任务描述：在确定了探险目的地后，学生们需要利用电子地图查看目的地的周边信息，如餐饮、住宿、交通等，为接下来的探险之旅做好充分准备。在这个任务中，学生们将输入目的地名称，通过电子地图查看周边的各种设施和服务，并选择最符合自己需求的选项。通过这一任务，学生们将亲身体验到电子地图在周边信息查询方面的强大功能，从而激发他们对数字化学习的兴趣和创新意识。活动设计：复习环节：回顾上一课时的学习内容，检查学生对电子地图和定位技术的掌握情况。讲解环节：介绍电子地图查看周边信息的功能和操作方法。实践环节：指导学生输入目的地名称(如公园、博物馆等),查看周边的各种设施和服务，并记录下来。活动环节：组织学生进行小组活动，选择一个目的地，利用电子地图查找周边信息，并制作简单的导览图或报告。总结环节：回顾本节课的学习内容，强调数字化学习与创新在获取信息方面的重要性。(三)任务三：线路规划，智行天下(对应课时：14我怎么去那里)教学目标设定：计算思维：引导学生利用电子地图规划出行线路，培养逻辑思维和问题解决能力。数字化学习与创新：通过实践活动，提高学生利用数字化工具解决实际问题的能力。信息意识：使学生认识到电子地图在规划出行线路方面的实用性和便捷性。任务描述：在掌握了目的地周边信息后，学生们需要利用电子地图规划出最合适的出行线路。在这个任务中，学生们将输入起点和终点，通过电子地图自动计算并显示多条参考线路。学生们需要根据实际情况(如出行时间、交通状况等)选择合适的线路，并查看详细的线路情况和所需时间。通过这一任务，学生们将亲身体验到电子地图在规划出行线路方面的强大功能，从而培养他们的计算思维和数字化学习能力。活动设计：复习环节：回顾前两课时的学习内容，检查学生对电子地图基本功能和操作方法的掌握情况。讲解环节：介绍电子地图规划出行线路的功能和操作方法，包括选择出行方式(如步行、骑行、驾车、公共交通等)。实践环节：指导学生输入起点和终点，利用电子地图规划出行线路，并查看不同出行方式的线路和时间。讨论环节：组织学生讨论不同出行方式的优缺点，选择最合适的出行方式。活动环节：组织学生进行实践活动，如模拟一次家庭出游或上学路线规划，利用电子地图规划出行线路，并分享规划结果。总结环节：回顾本节课的学习内容，强调计算思维和数字化学习与创新在规划出行线路方面的应用。(四)任务四：网络约车，安全出行(对应课时：15网络约车送我去)教学目标设定：信息意识：使学生了解网络约车的基本概念和操作流程，提高信息获取和处理能力。信息社会责任：引导学生树立正确的网络约车观念，增强信息社会责任意识。数字化学习与创新：通过实践活动，提高学生利用数字化工具解决实际问题的能力。任务描述：在确定了出行线路后，学生们可能需要利用网络约车服务安全抵达目的地。在这个任务中，学生们将在家长或老师的陪同下，启动约车软件(如滴滴出行、首汽约车等),选择目的地、车型等信息，并确认订单。学生们将亲身体验到网络约车的便捷性和安全性，并学会如何在网络约车过程中保护自己的个人信息和隐私。通过这一任务，学生们将增强他们的信息社会责任意识，并提高他们的数字化学习能力。活动设计：复习环节：回顾前三课时的学习内容，检查学生对电子地图和网络约车相关知识的掌握情况。讲解环节：介绍网络约车的基本概念和操作流程，包括选择约车软件、输入目的地、选定车型、确认信息等步骤。实践环节：指导学生在家长或老师的陪同下，启动约车软件，进行网络约车操作，并体验约车流程。讨论环节：组织学生讨论网络约车的优缺点和注意事项，引导学生树立正确的网络约车观念。活动环节：组织学生进行模拟约车活动，模拟在不同场景下进行网络约车操作，并分享约车体验。总结环节：回顾本节课的学习内容，强调信息意识和信息社会责任在网络约车方面的重要性。三、大情境与大任务的整合与实施(一)整合策略情境贯穿始终：将“智慧小探险家：电子地图伴我行”这一大情境贯穿整个单元的教学过程，使每个任务都成为学生探险之旅的一部分，从而激发学生的学任务层层递进：按照从易到难的顺序设计四个大任务，每个任务都建立在前一个任务的基础上，逐步引导学生掌握电子地图的基本使用方法，并在实践中培养他们的核心素养。跨学科融合：在任务实施过程中，注重跨学科知识的融合和应用，如将地理知识与电子地图的使用相结合，将数学知识与出行线路规划相结合等。(二)实施步骤情境导入：在课程开始时，通过讲述“智慧小探险家：电子地图伴我行”的情境故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。任务发布：按照教学计划，逐一发布四个大任务，并明确每个任务的学习目标和要求。小组合作：鼓励学生以小组合作的形式完成任务，通过分工合作、交流讨论等方式提高学生的团队协作能力和问题解决能力。实践操作：在教师的指导下，学生进行实践操作，体验电子地图的基本使用方法，并完成相关任务。成果展示：组织学生展示任务成果，分享学习心得和体会，增强学生的自信心和成就感。同时指出存在的问题和不足，并提出改进建议。(一)评价方式问题解决能力等，对学生进行过程性评价。对学生进行成果性评价。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思自己的学习过程和学习成果，以及评价同伴的表现和建议，提高学生的自我认知能力和批判性思维能力。(二)反馈机制即时反馈：在任务实施过程中，教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误、改进方法、提高效果。阶段性反馈：在每个任务完成后，教师进行总结反馈，肯定学生的进步和成就，同时指出存在的问题和不足，并提出改进建议。总结性反馈：在整个单元教学结束后，教师进行总结性反馈，全面评价学生的学习过程和学习成果，并提出后续学习的建议和方向。通过以上设计，我们旨在通过“智慧小探险家：电子地图伴我行”这一大情境和四个大任务，引导学生逐步掌握电子地图的基本使用方法，并在实践中培养他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。我们也注重跨学科知识的融合和应用，以及过程性评价与成果性评价的结合，以全面促进学生的核心素养发展。十二、单元学历案(一)单元主题与课时单元主题：电子地图助我出行课时安排：本单元计划分为4个课时进行教学，每个课时对应大单元实施思路及教学结构图中的一个主要教学内容。第一课时：认识电子地图与定位第二课时：查看某地周边信息第三课时：规划出行线路第四课时：网络约车操作(二)学习目标教学目标与学习目标设定根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的要求，结合培智学校人教版信息技术三年级《第四单元电子地图助我出行》的教学内容，本单元的学习目标设定如下：(一)信息意识第一课时：使学生了解电子地图的基本概念和用途，认识到电子地图在日常生活中的重要性。第二课时：培养学生利用电子地图查看某地周边信息的能力，提高数字化学习与创新意识。第三课时：引导学生体验电子地图在规划出行线路方面的作用，增强信息获取和处理能力。第四课时：使学生了解网络约车的基本概念和操作流程，提高信息意识和社会责任感。(二)计算思维第一课时：引导学生体验电子地图的定位功能，理解定位的基本原理，培养初步的计算思维能力。第二课时：通过实践活动，培养学生利用电子地图查找周边信息的能力，锻炼逻辑思维和问题解决能力。第三课时：引导学生利用电子地图规划出行线路，培养逻辑思维和计算思维能力，学会通过算法解决问题。第四课时：通过模拟网络约车操作，使学生理解网络约车的算法和流程，提高计算思维能力。(三)数字化学习与创新第一课时：激发学生对电子地图的兴趣，为后续的数字化学习打下基础。第二课时：培养学生利用电子地图进行数字化学习的习惯，提高自主学习和合作探究的能力。第三课时：通过规划出行线路的实践活动，提高学生的数字化学习和创新能力，学会利用数字化工具解决实际问题。第四课时：通过模拟网络约车操作，使学生体验数字化出行的便利，增强数字化学习和创新的意识。(四)信息社会责任第一课时：引导学生认识到电子地图在日常生活中的应用价值，培养学生的信息社会责任意识。第二课时：在查找周边信息的过程中，引导学生遵守相关法律法规和道德规范，增强信息社会责任。第三课时：通过规划出行线路的实践活动，培养学生的信息社会责任意识，学会在数字化生活中做出负责任的决策。第四课时：通过模拟网络约车操作，使学生了解网络约车的安全性和合法性，树立正确的网络约车观念，增强信息社会责任。(三)评价任务第一课时：认识电子地图与定位过程性评价：观察学生启动电子地图软件、体验定位功能的过程，评价其信息意识和计算思维的表现。作业与检测：要求学生分享定位体验，讨论定位技术的准确性和应用场景，评价其信息表达和交流能力。第二课时：查看某地周边信息过程性评价：观察学生输入目的地、查看周边信息的过程，评价其数字化学习和创新能力。小组活动评价：组织学生进行小组活动，制作简单的导览图或报告，评价其合作学习和交流能力。作业与检测：要求学生分享小组活动成果，展示导览图或报告，评价其信息展示和表达能力。第三课时：规划出行线路过程性评价：观察学生输入起点和终点、规划出行线路的过程，评价其计算思维和数字化学习能力。实践活动评价：组织学生进行模拟出行线路规划实践活动，评价其问题解决和创新能力。作业与检测：要求学生分享规划结果，讨论不同出行方式的优缺点，评价其信息交流和评价能力。第四课时：网络约车操作过程性评价：观察学生在家长或老师陪同下进行网络约车操作的过程，评价其信息意识和社会责任感。讨论活动评价：组织学生讨论网络约车的优缺点和注意事项，评价其信息评价和安全意识。作业与检测：要求学生归纳整理网络约车的操作过程和注意事项，评价其信息整理和表达能力。(四)学习过程第一课时：认识电子地图与定位引入环节(5分钟)展示电子地图在日常生活中的应用实例，如导航、查找周边信息等。提问：你们用过电子地图吗?知道它有哪些功能吗?讲解环节(15分钟)介绍电子地图的基本概念、特点和用途。讲解定位的基本原理和方法，如GPS定位、基站定位等。实践环节(20分钟)指导学生启动电子地图软件(如百度地图、高德地图等)。体验定位功能，查看自己的当前位置。引导学生分享定位体验，讨论定位技术的准确性和应用场景。讨论环节(10分钟)组织学生讨论定位技术在日常生活中的重要性。提问：你们还能想到哪些场景可以使用定位技术?总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调电子地图和定位技术在日常生活中的重要性。第二课时：查看某地周边信息复习环节(5分钟)回顾上一课时的学习内容。检查学生对电子地图和定位技术的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍电子地图查看周边信息的功能和操作方法。演示如何输入目的地并查看周边信息(如餐饮、住宿、交通等)。实践环节(20分钟)指导学生输入目的地(如学校、公园、商场等)。查看周边信息，并记录下来。组织学生进行小组活动，选择一个目的地，利用电子地图查找周边信息，并制作简单的导览图或报告。分享环节(10分钟)邀请学生分享小组活动成果。展示导览图或报告，交流学习心得。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调数字化学习与创新在获取信息方面的重要性。第三课时：规划出行线路复习环节(5分钟)回顾前两课时的学习内容。检查学生对电子地图基本功能和操作方法的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍电子地图规划出行线路的功能和操作方法。演示如何选择出行方式(如步行、骑行、驾车、公共交通等)并规划出行线实践环节(20分钟)指导学生输入起点和终点。利用电子地图规划出行线路，并查看不同出行方式的线路和时间。组织学生讨论不同出行方式的优缺点，选择最合适的出行方式。活动环节(10分钟)组织学生进行实践活动，如模拟一次家庭出游或上学路线规划。利用电子地图规划出行线路，并分享规划结果。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调计算思维和数字化学习与创新在规划出行线路方面的应用。第四课时：网络约车操作复习环节(5分钟)回顾前三课时的学习内容。检查学生对电子地图和网络约车相关知识的掌握情况。讲解环节(10分钟)介绍网络约车的基本概念和操作流程。演示如何选择约车软件、输入目的地、选定车型、确认信息等步骤。实践环节(20分钟)进行网络约车操作，体验约车流程。引导学生分享约车体验，讨论网络约车的优缺点和注意事项。讨论环节(10分钟)组织学生讨论网络约车的安全性和合法性问题。引导学生树立正确的网络约车观念，增强信息社会责任意识。总结环节(5分钟)回顾本节课的学习内容。强调信息意识和信息社会责任在网络约车方面的重要性。(五)作业与检测第一课时作业与检测作业：要求学生分享自己的定位体验，并讨论定位技术在日常生活中的应用场景。检测：通过提问和讨论的方式，检查学生对电子地图基本概念和定位技术的掌握情况。第二课时作业与检测作业：组织学生制作简单的导览图或报告，展示利用电子地图查找某地周边信息的过程和结果。检测：通过小组分享和展示的方式，评价学生的数字化学习和创新能力。第三课时作业与检测作业：要求学生模拟一次家庭出游或上学路线规划，利用电子地图规划出行线路，并分享规划结果。检测：通过提问和讨论的方式，检查学生对电子地图规划出行线路功能的掌握情况。第四课时作业与检测作业：要求学生归纳整理网络约车的操作过程和注意事项，并撰写一篇短文或制作一份演示文稿。检测：通过提问和讨论的方式，检查学生对网络约车基本概念和操作流程的掌握情况。(六)学后反思第一课时学后反思学生反思：学生对电子地图的基本概念和定位技术有了更深入的了解。学生体验了电子地图的定位功能，感受到了定位技术的准确性和便利性。学生通过分享定位体验，提高了信息表达和交流能力。教师反思：引入环节成功地激发了学生的学习兴趣。讲解环节清晰明了，学生易于理解。实践环节需要进一步加强指导，确保每位学生都能正确操作电子地图软件。第二课时学后反思学生反思：学生掌握了利用电子地图查看某地周边信息的方法。通过小组活动，学生提高了合作学习和交流能力。学生制作的导览图或报告展示了他们的学习成果，增强了自信心。教师反思：小组活动的设计有效地促进了学生的合作学习。学生在展示导览图或报告时表现积极，但部分学生在信息整理和表达能力方面还有待提高。需要进一步加强对学生的个性化指导，满足不同学生的学习需求。第三课时学后反思学生反思：学生掌握了利用电子地图规划出行线路的方法。通过模拟出行线路规划实践活动，学生提高了问题解决和创新能力。学生分享了规划结果，并讨论了不同出行方式的优缺点。教师反思：实践活动的设计符合学生的认知规律，有效地提高了学生的学习兴趣和参与学生在讨论不同出行方式的优缺点时表现积极，但部分学生在选择最合适的出行方式时还需要进一步指导。需要进一步加强对学生的计算思维训练，提高他们的算法设计能力。第四课时学后反思学生反思：学生了解了网络约车的基本概念和操作流程。通过模拟网络约车操作，学生体验了数字化出行的便利。学生讨论了网络约车的安全性和合法性问题，树立了正确的网络约车观念。教师反思：模拟网络约车操作的设计符合学生的实际生活需求，有效地提高了学生的信息意识和社会责任感。学生在讨论网络约车的安全性和合法性问题时表现积极，但部分学生在信息评价和安全意识方面还有待提高。需要进一步加强对学生的信息社会责任教育，引导他们在使用数字化工具时遵守相关法律法规和道德规范。通过本单元的教学实践，学生掌握了电子地图的基本使用方法，包括定位、查看周边信息、规划出行线路和网络约车等技能。学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等方面的能力也得到了全面提升。在未来的教学中，我将继续优化教学方法和手段，进一步提高教学质量和效果。十三、学科实践与跨学科学习设计《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》强调信息科技课程应围绕核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任展开教学。在本单元《电子地图助我出行》的教学中，我们将通过学科实践与跨学科学习设计，引导学生掌握电子地图的基本使用方法，同时培养学生的核心素养，使其能够在日常生活中灵活运用信息科技解决实际问题。二、教学目标信息意识：使学生认识到电子地图在日常生活中的重要性和广泛应用，了解电子地图的基本概念、功能和用途。提高学生获取、处理和应用电子地图信息的能力，能够根据需求选择合适的电子地图服务，评估信息的准确性和时效性。计算思维：引导学生体验电子地图的定位、路径规划等功能，理解其背后的算法原理，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过实践活动，使学生掌握利用电子地图进行位置分享、出行规划等数字化工具的操作方法，提升计算思维能力。数字化学习与创新：培养学生利用电子地图进行自主学习和合作探究的能力，使其能够利用数字化工具获取学习资源，解决学习和生活中的实际问题。鼓励学生将电子地图技术与其他学科知识相结合，进行跨学科的创新实践活动，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：引导学生树立正确的网络使用观念，了解网络约车等服务的安全性和合法性，增强学生的信息社会责任意识。强调在使用电子地图和网络服务时遵守法律法规和道德规范的重要性，培养学生的信息安全意识和隐私保护能力。三、学习目标第一课时：认识电子地图与定位信息意识：了解电子地图的基本概念、特点和用途，认识到定位技术在日常生活中的重要性。计算思维：体验电子地图的定位功能，理解定位的基本原理和方法。数字化学习与创新：学会启动电子地图软件，查看自己的当前位置，并尝试与他人分享位置信息。信息社会责任：了解定位技术的应用场景和隐私保护的重要性。第二课时：查看某地周边信息信息意识：掌握利用电子地图查看某地周边信息的方法，能够根据需求选择合适的查看范围和类型。计算思维：理解电子地图如何根据用户输入展示周边信息，体验信息筛选和排序的过程。数字化学习与创新：通过小组活动，利用电子地图查找某地周边信息，并制作简单的导览图或报告。信息社会责任：在分享周边信息时，尊重他人的知识产权和隐私权。第三课时：规划出行线路信息意识：了解电子地图规划出行线路的功能和优势，能够根据出行需求选择合适的出行方式和路线。计算思维：体验电子地图的路径规划算法，理解不同出行方式下的线路选择和时间估算。数字化学习与创新：利用电子地图规划一次出行线路，并分享规划结果，讨论不同出行方式的优缺点。信息社会责任：在规划出行线路时，考虑交通拥堵、环保等因素，培养绿色第四课时：网络约车操作信息意识：了解网络约车的基本概念和操作流程，知道如何选择合适的约车计算思维：体验网络约车的下单、接单和支付过程，理解其背后的信息处理逻辑。数字化学习与创新：在家长或老师的陪同下，完成一次网络约车操作，体验便捷的出行服务。信息社会责任：了解网络约车的安全性和合法性，遵守交通规则，增强信息社会责任意识。四、作业目标设定第一课时作业信息意识：要求学生收集不同电子地图软件(如百度地图、高德地图等)的介绍和使用教程，比较它们的异同点。计算思维：引导学生尝试使用不同的电子地图软件进行定位操作，记录定位结果和所用时间，分析定位准确性的影响因素。数字化学习与创新：鼓励学生将定位结果分享给家人或朋友，并讨论定位技术在日常生活中的应用场景。信息社会责任：提醒学生在分享定位信息时，注意保护个人隐私和安全。第二课时作业信息意识：要求学生选择一个熟悉的地点(如学校、公园等),利用电子地图查找周边信息，并整理成报告形式。计算思维：引导学生分析电子地图如何根据用户输入展示周边信息，思考如何提高信