课题申报参考：新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响研究》

课题设计论证新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着新时代教育理念的不断发展，劳动教育逐渐受到重视。目前关于劳动教育的研究多集中在劳动教育的课程设置、教学方法等方面。对于劳动教育对大学生积极心理品质影响的研究相对较少，部分研究仅涉及到劳动教育对心理健康的一般性影响，缺乏深入、系统地探讨劳动教育如何影响大学生的积极心理品质，如坚韧、乐观、感恩等具体品质的研究，也未充分考虑新时代背景下劳动教育的新内涵、新形式对大学生心理品质影响的独特性。（二）选题意义理论意义丰富教育心理学理论。深入研究新时代劳动教育与大学生积极心理品质的关系，有助于进一步拓展教育心理学中关于环境与心理发展的理论内容，为教育心理学的理论体系增添新的元素。深化劳动教育理论。明确劳动教育对大学生积极心理品质的影响机制，有助于深化对劳动教育内涵和价值的理解，进一步完善劳动教育理论框架。实践意义为高校劳动教育提供指导。通过研究可以为高校制定更科学、有效的劳动教育课程和活动提供依据，从而提高劳动教育的质量和针对性，更好地培养大学生的积极心理品质。促进大学生心理健康发展。有助于高校和社会各界更好地利用劳动教育这一手段，积极干预和促进大学生积极心理品质的形成和发展，提高大学生的心理健康水平，增强他们应对各种挑战的能力。（三）研究价值社会价值培养全面发展的人才。新时代社会发展需要具备积极心理品质的全面发展的人才，本研究有助于高校通过劳动教育培养出更符合社会需求的大学生，从而推动社会的进步和发展。弘扬劳动精神。强调劳动教育对积极心理品质的影响，有助于在大学生群体中弘扬劳动精神，营造尊重劳动、热爱劳动的社会氛围。教育价值优化教育资源配置。明确劳动教育对大学生积极心理品质的积极影响后，高校可以合理分配教育资源，加大对劳动教育的投入，提高教育资源的整体效益。创新教育模式。研究成果可以为高校探索创新教育模式提供参考，将劳动教育与心理品质培养有机结合，为教育改革提供新思路。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标深入探究新时代劳动教育对大学生积极心理品质的影响机制，包括劳动教育的各个要素（如劳动内容、劳动形式、劳动评价等）如何作用于大学生的积极心理品质（如乐观、坚韧、自信等）。通过研究构建一套有效的劳动教育促进大学生积极心理品质发展的教育模式，为高校开展相关教育活动提供可操作性的方案。评估不同类型劳动教育（如体力劳动、脑力劳动、社会实践劳动等）对大学生积极心理品质影响的差异，为高校多样化劳动教育的开展提供理论支持。（二）研究对象本研究的对象为全国范围内不同类型高校（综合性大学、理工科院校、文科院校等）的大学生，涵盖不同年级（大一至大四）、不同专业、不同性别、不同家庭背景的学生群体，以确保研究结果具有广泛的代表性。（三）研究内容新时代劳动教育的内涵与形式研究深入分析新时代劳动教育在教育目标、教育内容、教育方式等方面的新内涵和新特点，探讨其与传统劳动教育的区别与联系。对高校现有的劳动教育形式（如课程中的劳动教育、校园劳动实践、社会劳动服务等）进行分类和评估，分析不同形式劳动教育的实施现状、存在的问题及其对大学生积极心理品质可能产生的影响。大学生积极心理品质的构成与现状研究基于积极心理学理论，确定大学生积极心理品质的主要构成要素（如积极情绪、良好人际关系、自我效能感等），并构建相应的测量指标体系。通过问卷调查、访谈等方式，对大学生积极心理品质的现状进行调查，分析不同群体大学生积极心理品质的差异及其影响因素。新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响的实证研究设计实验研究方案，设置实验组和对照组，对实验组实施有针对性的劳动教育干预措施，对照组按照常规教育模式进行，在一定周期后对比两组大学生积极心理品质的变化情况。采用定性与定量相结合的研究方法，分析劳动教育的各个变量（如劳动时间、劳动强度、劳动成果反馈等）与大学生积极心理品质各要素之间的相关性，揭示劳动教育对大学生积极心理品质的影响路径和作用机制。基于劳动教育的大学生积极心理品质培养策略研究根据实证研究结果，提出基于劳动教育的大学生积极心理品质培养的目标、原则和策略，包括劳动教育课程体系的优化、劳动教育活动的设计与组织、劳动教育与心理健康教育的协同等方面的策略。构建一套科学合理的大学生积极心理品质评价体系，用于评估基于劳动教育的培养策略的实施效果，为持续改进提供依据。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将遵循“理论研究现状调查实证研究策略构建效果评估”的总体研究思路。首先，通过文献研究法对新时代劳动教育和大学生积极心理品质的相关理论进行梳理，为后续研究奠定理论基础；其次，运用调查研究法对大学生积极心理品质现状和高校劳动教育现状进行调查分析；然后，采用实验研究法开展劳动教育对大学生积极心理品质影响的实证研究；接着，根据实证研究结果构建大学生积极心理品质培养策略；最后，通过效果评估对构建的策略进行验证和优化，形成一个完整的研究循环。（二）研究方法文献研究法广泛收集国内外关于劳动教育、积极心理品质、教育心理学等方面的学术文献、政策文件等资料，深入了解相关领域的研究现状和发展趋势，为本课题研究提供坚实的理论依据。通过对文献的整理、分析和归纳，总结出新时代劳动教育的内涵、大学生积极心理品质的构成要素以及两者之间可能存在的关系等方面的理论成果，为后续研究提供理论框架。调查研究法问卷调查法：设计针对大学生积极心理品质和劳动教育参与情况的问卷，在全国范围内不同类型高校中广泛发放，收集大量的数据资料。通过对问卷数据的统计分析，了解大学生积极心理品质的现状、劳动教育的参与情况以及两者之间的初步关系。访谈法：选取部分有代表性的大学生、高校教师、劳动教育管理人员等进行访谈，深入了解他们对劳动教育和大学生积极心理品质的看法、经验和建议。访谈内容将作为问卷调查结果的补充，有助于更全面、深入地了解研究对象的情况。实验研究法选择若干所高校作为实验基地，在这些高校中选取部分班级作为实验组，部分班级作为对照组。对实验组实施专门设计的劳动教育干预方案，对照组则按照常规的教育模式进行。在实验过程中，定期对两组学生的积极心理品质进行测量和评估，采用前后测对比、组间对比等方法，分析劳动教育干预对大学生积极心理品质的影响效果，揭示劳动教育与积极心理品质之间的因果关系。统计分析法运用统计学方法对收集到的问卷数据、实验数据等进行分析处理。如使用描述性统计分析大学生积极心理品质和劳动教育参与情况的基本特征；使用相关性分析探究劳动教育各因素与大学生积极心理品质各要素之间的相关性；使用回归分析确定劳动教育因素对大学生积极心理品质的影响程度等。（三）创新之处研究视角创新从积极心理品质的角度研究劳动教育对大学生的影响，突破了以往单纯从心理健康或劳动技能培养等方面进行研究的局限，为劳动教育研究开辟了新的视角。研究方法整合创新综合运用多种研究方法，将文献研究法、调查研究法、实验研究法和统计分析法有机结合起来，实现了理论研究与实证研究的深度融合。通过多种方法的相互印证和补充，提高了研究结果的科学性和可靠性。研究内容创新在研究内容上，不仅关注劳动教育对大学生积极心理品质的影响结果，更注重探究其影响机制，构建基于劳动教育的大学生积极心理品质培养策略，为高校开展劳动教育和心理健康教育提供了新的思路和方法。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础已有的教育心理学理论为研究新时代劳动教育对大学生积极心理品质的影响提供了理论框架，如环境与心理发展的理论、积极心理学理论等，这些理论有助于解释劳动教育如何作用于大学生的心理品质。近年来关于劳动教育内涵、价值和实施策略的研究成果，为进一步深入探讨劳动教育对大学生积极心理品质的影响奠定了理论基础。前期研究成果研究团队成员在教育心理学、劳动教育等领域已经开展了一些相关的研究工作，积累了一定的研究经验和数据资料。例如，部分成员参与过大学生心理健康调查研究、劳动教育课程开发研究等项目，这些前期成果为本次课题研究提供了有益的参考和借鉴。研究团队能力本研究团队成员由教育学、心理学等相关专业的专家、学者以及高校一线教师组成。团队成员具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和较强的科研能力，能够从不同角度对课题进行深入研究。（二）保障条件人员保障组建了一支专业结构合理、研究能力较强的研究团队，包括教育学、心理学领域的专家、高校教师和研究生。团队成员分工明确，各司其职，能够保证研究工作的顺利进行。经费保障积极争取学校、教育部门以及社会相关机构的经费支持，确保研究过程中的调研、实验、数据处理、成果推广等环节有充足的资金保障。经费将主要用于问卷调查、访谈、实验设备购置、数据分析软件购买、研究人员培训、学术交流等方面。制度保障依托所在高校的科研管理制度，建立健全课题研究的相关制度，如课题研究的定期检查制度、经费使用管理制度、成果评估与奖励制度等。通过制度建设，规范研究过程，提高研究效率，保证研究质量。资源保障充分利用高校的图书馆、实验室、数据库等资源，获取丰富的研究资料。同时，加强与其他高校、研究机构的合作与交流，共享研究资源，拓宽研究视野。（三）研究步骤第一阶段：准备阶段（2025年1月2025年6月）研究内容查阅大量国内外相关文献资料，深入了解新时代劳动教育和大学生积极心理品质的研究现状，撰写文献综述。组建研究团队，明确团队成员的分工和职责。制定研究计划，确定研究方法、研究对象和研究流程。设计调查问卷和访谈提纲，为后续的调查研究做好准备。阶段成果完成文献综述。组建好研究团队，明确分工职责。制定出详细的研究计划、调查问卷和访谈提纲。第二阶段：调查研究阶段（2025年7月2026年6月）研究内容采用问卷调查法和访谈法，在全国范围内不同类型高校中对大学生积极心理品质现状和劳动教育参与情况进行大规模调查。对调查数据进行初步整理和分析，了解大学生积极心理品质的总体状况、劳动教育的开展情况以及两者之间的初步关系。阶段成果获得大规模的调查数据。撰写调查研究报告，分析大学生积极心理品质现状和劳动教育参与情况的基本特征以及两者之间的相关性。第三阶段：实证研究阶段（2026年7月2027年12月）研究内容选择若干所高校作为实验基地，按照预定的实验方案开展劳动教育对大学生积极心理品质影响的实验研究。在实验过程中，定期对实验组和对照组学生的积极心理品质进行测量和评估，记录相关数据。运用统计分析方法对实验数据进行深入分析，揭示劳动教育对大学生积极心理品质的影响效果和作用机制。阶段成果完成实验研究，获取实验数据。撰写实证研究报告，明确劳动教育与大学生积极心理品质之间的因果关系。第四阶段：策略构建阶段（2028年1月2028年12月）研究内容根据实证研究结果，构建基于劳动教育的大学生积极心理品质培养策略，包括劳动教育课程体系的优化、劳动教育活动的设计与组织、劳动教育与心理健康教育的协同等方面的策略。构建大学生积极心理品质评价体系，用于评估培养策略的实施效果。阶段成果构建出基于劳动教育的大学生积极心理品质培养策略。建立大学生积极心理品质评价体系。第五阶段：效果评估与总结阶段（2029年1月2029年12月）研究内容在部分高校中对构建的培养策略进行试点应用，通过评价体系对应用效果进行评估。根据评估结果对培养策略进行调整和完善，形成最终的研究成果。撰写课题研究总报告，总结研究成果，提出研究的不足和展望。阶段成果完成培养策略的试点应用和效果评估。撰写并提交课题研究总报告。最终成果一套基于劳动教育的大学生积极心理品质培养策略体系。一份详细的课题研究总报告，包括研究过程、研究结果、研究的创新点、存在的不足以及对未来研究的展望等内容。课题设计论证5113字《新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响研究》课题开题报告一、课题基本信息课题名称：新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响研究课题来源：教育部课题类型：教育科研课题负责人及主要成员：[课题负责人姓名及职务]，[主要成员姓名及职务]课题申报时间：2022年10月1日预计完成时间：2024年12月31日二、课题研究背景与意义随着新时代的到来，劳动教育在大学生教育体系中的地位日益凸显。劳动教育不仅有助于培养大学生的实践能力、创新精神和团队协作能力，而且对大学生的积极心理品质具有重要影响。积极心理品质包括自信、乐观、坚韧、感恩、善良等，这些品质对于大学生的个人成长、学业成就和未来职业发展具有重要意义。然而，当前大学生在劳动教育方面存在参与度不高、理解不深、实践能力不足等问题，这些问题制约了劳动教育对大学生积极心理品质的影响。因此，研究新时代劳动教育对大学生积极心理品质的影响，对于推动大学生全面发展、提高教育质量具有重要意义。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状：国内关于劳动教育对大学生积极心理品质影响的研究尚处于起步阶段。一些学者开始关注劳动教育对大学生心理品质的影响，但研究深度和广度有待提高。国内研究主要集中在以下几个方面：劳动教育对大学生心理健康的影响、劳动教育对大学生自我认知的影响、劳动教育对大学生人际关系的影响等。国外研究现状：国外关于劳动教育的研究相对成熟，学者们从多个角度探讨了劳动教育对大学生心理品质的影响。国外研究主要集中在以下几个方面：劳动教育对大学生自我效能感的影响、劳动教育对大学生情绪管理能力的影响、劳动教育对大学生价值观的影响等。发展趋势：随着新时代的到来，劳动教育对大学生积极心理品质影响的研究将越来越受到重视。未来研究将更加注重实证研究，通过大样本数据分析和长期追踪研究，深入探讨劳动教育对大学生积极心理品质的影响机制。同时，研究将更加关注劳动教育的实践应用，探索有效的劳动教育模式和策略，以促进大学生积极心理品质的培养。四、课题研究目标与内容研究目标：本课题旨在深入研究新时代劳动教育对大学生积极心理品质的影响，揭示劳动教育对大学生心理品质的内在机制，为推动大学生全面发展、提高教育质量提供理论支持和实践指导。研究内容：本课题将围绕以下几个方面展开研究：a.劳动教育对大学生积极心理品质的影响：通过实证研究，分析劳动教育对大学生自信、乐观、坚韧、感恩、善良等积极心理品质的影响程度和作用机制。b.劳动教育对大学生心理健康的影响：探讨劳动教育对大学生心理压力、焦虑、抑郁等心理问题的缓解作用。c.劳动教育对大学生自我认知的影响：研究劳动教育对大学生自我认知、自我评价、自我效能感的影响。d.劳动教育对大学生人际关系的影响：分析劳动教育对大学生沟通能力、合作能力、团队协作能力的影响。e.劳动教育对大学生价值观的影响：探讨劳动教育对大学生价值观、道德观念、社会责任感的影响。五、课题研究方法与路径研究方法：本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种研究方法，以确保研究结果的客观性和可靠性。研究路径：本课题将按照以下路径进行：a.文献研究：系统梳理国内外关于劳动教育对大学生积极心理品质影响的研究成果，为课题研究提供理论支撑。b.问卷调查：设计调查问卷，对大学生进行问卷调查，收集相关数据。c.访谈：对部分大学生进行深度访谈，了解他们对劳动教育的看法和感受。d.实验研究：在部分高校开展劳动教育实验，观察和分析劳动教育对大学生积极心理品质的影响。e.数据分析：对收集到的数据进行统计分析，揭示劳动教育对大学生积极心理品质的影响机制。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：本课题预期取得以下成果：a.形成一套关于新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响的理论体系。b.揭示劳动教育对大学生积极心理品质的影响机制，为推动大学生全面发展提供理论支持。c.提出有效的劳动教育模式和策略，为高校开展劳动教育提供实践指导。成果形式：本课题的成果将以论文、研究报告、教材、讲座等形式呈现。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：a.2022年10月-2023年3月：完成文献研究、问卷调查和访谈工作。b.2023年4月-2023年9月：开展劳动教育实验，收集实验数据。c.2023年10月-2024年3月：进行数据分析，撰写研究报告和论文。d.2024年4月-2024年12月：完善研究成果，进行成果推广和转化。人员分工：a.课题负责人：负责课题的总体规划和协调，指导课题组成员开展研究工作。b.主要成员：分工负责文献研究、问卷调查、访谈、实验、数据分析等工作。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：本课题预计需要经费[具体金额]元，主要用于文献资料购买、问卷调查、访谈、实验、数据分析、成果推广等方面。设备需求：本课题需要以下设备：电脑、打印机、录音笔、摄像机、实验器材等。九、参考文献（略）注：本开题报告仅为示例，实际撰写时需要根据具体情况进行调整和补充。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响研究》开题报告一、课题基本信息课题名称：新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响研究课题来源：教育部课题类型：教育科研课题负责人及主要成员：[课题负责人姓名及职称]，[主要成员姓名及职称]课题申报时间：[具体日期]预计完成时间：[具体日期]二、课题研究背景与意义在新时代背景下，劳动教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养大学生的积极心理品质具有重要意义。劳动教育旨在通过实践性、体验性的活动，使大学生在劳动过程中培养责任感、团队协作精神、创新意识等积极心理品质。这些品质对于大学生未来的职业发展、社会适应以及个人成长都具有重要意义。然而，当前我国大学生劳动教育存在一定问题，如劳动教育内容单一、形式化严重、缺乏实践性等。这些问题导致劳动教育对大学生积极心理品质的影响有限。因此，本研究旨在深入探讨新时代劳动教育对大学生积极心理品质的影响，为我国劳动教育改革提供理论依据和实践指导。三、国内外研究现状与发展趋势国外研究现状：国外学者对劳动教育的研究主要集中在劳动教育的内涵、目标、方法等方面。他们认为，劳动教育不仅有助于培养学生的劳动技能，还能培养学生的责任意识、团队协作精神等积极心理品质。此外，国外学者还关注劳动教育与社会实践、职业教育等领域的融合，以提升劳动教育的实效性。国内研究现状：国内学者对劳动教育的研究主要集中在劳动教育的价值、内容、方法等方面。他们认为，劳动教育对于培养大学生的社会责任感、创新精神等积极心理品质具有重要意义。然而，国内劳动教育研究还存在一定不足，如对劳动教育与学生心理品质关系的研究不够深入，对劳动教育实践模式的研究不够系统等。发展趋势：未来劳动教育研究将更加关注劳动教育与学生心理品质的内在联系，探索劳动教育与学生心理品质发展的规律。同时，劳动教育研究将更加注重实践性，关注劳动教育与社会实践、职业教育等领域的融合，以提升劳动教育的实效性。四、课题研究目标与内容研究目标：本研究旨在深入探讨新时代劳动教育对大学生积极心理品质的影响，为我国劳动教育改革提供理论依据和实践指导。研究内容：a.分析新时代劳动教育的内涵、目标、方法等基本理论问题；b.探讨劳动教育对大学生积极心理品质的影响机制；c.研究劳动教育与学生心理品质发展的关系；d.提出新时代劳动教育改革的实践策略。五、课题研究方法与路径文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解劳动教育的基本理论、研究现状和发展趋势。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集大学生对劳动教育的认知、态度、行为等方面的数据。实验研究法：设计实验方案，通过对比实验组和对照组，分析劳动教育对大学生积极心理品质的影响。案例研究法：选取具有代表性的劳动教育实践案例，分析其对学生心理品质的影响。综合分析法：综合运用以上研究方法，对研究数据进行整理、分析，得出结论。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：本研究将形成以下成果：a.一篇关于新时代劳动教育对大学生积极心理品质影响研究的学术论文；b.一套劳动教育与学生心理品质发展关系的理论模型；c.一套新时代劳动教育改革的实践策略。成果形式：学术论文、研究报告、理论模型、实践策略等。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：a.第一阶段（[具体时间]）：进行文献调研，确定研究框架和内容；b.第二阶段（[具体时间]）：开展问卷调查、访谈等调查研究；c.第三阶段（[具体时间]）：进行实验研究，分析实验数据；d.第四阶段（[具体时间]）：进行案例研究，分析案例数据；e.第五阶段（[具体时间]）：整理、分析研究数据，撰写学术论文和研究报告；f.第六阶段（[具体时间]）：提出新时代劳动教育改革的实践策略。人员分工：a.[课题负责人姓名]：负责课题整体规划、研究设计、数据分析和论文撰写；b.[主要成员姓名]：协助课题负责人进行文献调研、问卷调查、访谈等调查研究；c.[其他成员姓名]：协助课题负责人进行实验研究、案例研究、数据整理和分析。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：a.文献调研费用：[具体金额]；b.调查研究费用：[具体金额]；c.实验研究费用：[具体金额]；d.案例研究费用：[具体金额]；e.数据分析费用：[具体金额]；f.论文撰写和报告制作费用：[具体金额]；g.其他费用：[具体金额]。设备需求：a.计算机设备：用于数据分析和论文撰写；b.问卷调查和访谈设备：用于调查研究；c.实验设备：用于实验研究；d.案例研究设备：用于案例研究。九、参考文献（略）请注意，以上内容仅为示例，具体内容需要根据实际情况进行撰写。（总共9280字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益