Starter Unit 3 Section B(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

StarterUnit3SectionB(1a-1d)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册主备人备课成员设计意图本节课通过StarterUnit3SectionB(1a-1d)的学习，旨在帮助学生巩固并运用所学词汇和句型，提高听力和口语表达能力。通过情境创设和互动练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高对英语语音、语调的敏感性。

2.增强学生的英语思维，通过情景模拟和角色扮演，提升跨文化交流能力。

3.培养学生的自主学习意识，鼓励学生通过合作学习，提高解决问题的能力。

4.激发学生对英语学习的兴趣，树立积极的学习态度，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了英语字母、基本的单词和简单的句型，对英语有初步的了解。他们能够识别并书写一些基础词汇，以及进行简单的口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉学习，喜欢参与互动式教学活动；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习英语词汇时可能会遇到记忆困难，尤其是在面对大量的新词汇时。此外，学生在口语表达时可能会因为缺乏自信或词汇量不足而感到困难。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些英语文化背景知识，从而影响语言的实际运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》七年级上册教材，特别是StarterUnit3SectionB部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如与主题相关的图片、动画或简短的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；同时，准备实验操作台，用于进行角色扮演和情景模拟活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习关于“日常交流”的词汇和句型。

设计预习问题：围绕“如何用英语进行日常问候和自我介绍”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能用英语介绍自己的名字和家庭吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常交流的基本词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解日常交流的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常交流的短视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日常交流中常用的词汇和句型，如“Howareyou?”、“Mynameis...”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容进行角色扮演，模拟日常问候和自我介绍的场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验日常交流的英语表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常交流的英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交流的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解日常交流的英语表达，掌握基本的日常交流技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于自我介绍的英语短文写作作业，要求学生运用所学词汇和句型。

提供拓展资源：提供一些关于英语口语交流的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的日常交流的英语表达，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇外，可以引入更多与“日常交流”相关的词汇，如“popular”、“interesting”、“hobbies”等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：除了教材中的基础句型外，可以引入一些复杂的句型，如“Wouldyouliketo...?”、“I'minterestedin...”等，提高学生的语言表达能力。

-文化背景拓展：介绍一些与英语国家日常交流相关的文化背景知识，如问候礼仪、餐桌礼仪等，帮助学生更好地理解语言背后的文化差异。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-学生可以通过制作单词卡片，将新学的词汇进行分类记忆，如按主题、按词性等。

-利用在线词汇学习平台，如“百词斩”、“扇贝单词”等，进行词汇的复习和巩固。

-句型练习：

-学生可以尝试自己编写小对话，运用所学句型进行角色扮演，提高口语表达能力。

-参与英语角或线上英语交流活动，与其他同学进行对话练习，增加实际运用机会。

-文化背景了解：

-鼓励学生阅读英文原著或观看英文电影，了解英语国家的日常生活和文化习俗。

-组织文化讲座或观看相关纪录片，让学生更深入地了解英语国家的文化背景。

-写作拓展：

-学生可以尝试写一篇关于自己日常生活的英语短文，如描述自己的兴趣爱好、家庭背景等。

-参加英语写作比赛或投稿至英语杂志，提高写作水平和自信心。

-听力拓展：

-利用在线英语听力资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，进行听力训练。

-收听英语广播或播客，如“英语流利说”、“英语听写”等，提高听力理解能力。

-口语拓展：

-参加英语口语培训班或在线口语课程，提高口语表达和交流能力。

-与英语母语者进行语言交换，通过实际对话提高口语水平。

-综合应用：

-学生可以尝试将所学词汇、句型和文化背景知识综合运用到实际生活中，如参加英语角、参加国际交流活动等。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、英语辩论赛等，提高语言运用能力和思辨能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日常问候的常用词汇：hello,hi,hiya,hey,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-自我介绍的常用句型：Mynameis...,Iamfrom...,Iamastudent/teacher/doctor,etc.

-询问对方情况的表达：Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-表达喜好和兴趣的词汇：like,enjoy,interestedin

②重点词汇：

-name（名字）

-from（来自）

-student（学生）

-teacher（老师）

-doctor（医生）

-fine（好的）

-interested（感兴趣的）

③重点句型：

-Mynameis[YourName].

-Iamfrom[YourCountry].

-Iama[YourOccupation].

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-Ilike/enjoy[YourHobby].

-Iaminterestedin[YourInterest].反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度：在教学中，我尝试通过创设真实的日常交流情境，让学生在模拟的场景中运用所学词汇和句型，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中更好地理解和掌握语言。

2.采用多元化教学方法，激发学习兴趣：我尝试将传统的讲授法与小组讨论、角色扮演等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足，学生参与度有待提高：在课堂互动方面，我发现自己在提问和引导学生回答问题时，有时过于依赖少数学生，导致其他学生参与度不高。

2.词汇教学过于单一，缺乏趣味性：在词汇教学方面，我发现自己在讲解词汇时，往往只是简单地列举和解释，缺乏趣味性和实际应用场景，导致学生记忆效果不佳。

3.评价方式单一，忽视学生个体差异：在评价学生方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一，没有充分考虑到学生的个体差异。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂互动，提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论、小组竞赛等形式，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来，同时，我也会更多地关注学生