幼儿保教知识与能力-教师资格考试《幼儿保教知识与能力》高分通关卷3

幼儿保教知识与能力-教师资格考试《幼儿保教知识与能力》高分通关卷3单选题（共10题，共10分）(1.)儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是(（江南博哥）)A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意正确答案：C参考解析：选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类剌激物注意得少的现象。(2.)现代社会初期，学前教育的主要目标是()。A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童正确答案：B参考解析：学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中，经历了如下变化：(1)工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童；(2)工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展；(3)现代社会初期——以发展儿童智力为中心；(4)现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。(3.)明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是()A.依从性评价B.对自己外部行为的评价C.对自己的内在品质评价D.对自己个别方面的评价正确答案：B参考解析：先有对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。例如，题干中所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部行为作答。(4.)攻击性行为产生的直接原因主要是()A.榜样B.强化C.父母的惩罚D.挫折正确答案：D参考解析：攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西(不是出于好奇)、向他人挑衅，引起事端：攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到的障碍或者干扰，使自己的目的不能实现，需要不能满足时的情绪状态。(5.)妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。妞妞的这种依恋行为表现属于()A.回避型依恋B.安全型依恋C.抗拒型依恋D.矛盾型依恋正确答案：B参考解析：安全型，这类幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又重回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。(6.)教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()A.注意倾听B.言语专业化C.与孩子平等对话D.用点头、抚摸等动作鼓励孩子正确答案：B参考解析：教师与幼儿的沟通语言要明确、通俗，便于幼儿理解。(7.)关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是()A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平正确答案：B参考解析：幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。(8.)反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的()A.自然观察智能B.人际智能C.内省智能D.语言智能正确答案：C参考解析：内省智能主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。(9.)遗传素质对儿童心理发展的作用是()A.物质基础B.决定C.主导D.一般正确答案：A参考解析：遗传素质是学前儿童身心发展的生理基础和物质前提。(10.)幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，如经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的()特点。A.具体性B.形象性C.经验性D.拟人性正确答案：D参考解析：拟人性是指学前儿童往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验和思想感情和它们说话，把它们当作好朋友。问答题（共6题，共6分）(11.)简述幼儿园班级管理的含义。正确答案：参考解析：(1)班级管理的主体是人，包括保教人员和幼儿；(2)班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等资源，既可以是某单一要素，也可以是某些要素的组合；(3)班级管理的基本环节包括计划、组织、实施、总结；(4)班级管理的基本单位是各个独立的班级，但各个班级在管理上是相互联系，相互影响的；(5)班级管理是一项有目的、有系统的活动，最终目标是育人。(12.)简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。正确答案：参考解析：(1)要了解学前儿童的气质特征；(2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论；(3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处；(4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。(13.)试述幼儿生长发育的规律。正确答案：参考解析：(1)生长发育是连续性和阶段性的统一。生长发育从幼稚到成熟是一个连续、统一的过程。在这个连续的过程中，还存在着阶段性，每一阶段有其自身特点。(2)幼儿生长发育的不均衡性。①生长发育的速度不均等；②身体各部分的生长速度不均等；③各系统的发育不均衡。(3)生长发育具有程序性。生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂的规律。(4)个体在学前儿童的发育等级在各发育阶段均相对稳定(生长发育具有个别差异性)。生长发育有其一般的规律，但每个儿童生长发育又有自身的特点。由于先天遗传以及后天环境条件的不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱、智愚的不同。(14.)辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友的兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起了小手。老师高兴极了，连忙请他发言。可辉辉站起来，小脸涨的通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下来再想想。过一会儿老师想出新问题时，辉辉又举起了小手，老师再次请他回答，辉辉挠挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会儿，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。综合上述材料，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。正确答案：参考解析：(1)材料中的教师表现出较高的职业道德素养和合理运用教学策略和师幼互动策略的能力。具体而言，教师能够热爱幼儿，尊重幼儿，并以平时的态度对待幼儿的个体差异。在活动过程中，在言行上对幼儿进行鼓励，并耐心对待幼儿的回答。(2)材料中的辉辉是一个性格腼腆、害羞，但敢于尝试，突破自我局限的幼儿，从气质类型上看，属于抑郁质类型。(3)针对辉辉的气质特征和性格特点，教师应采用如下几种策略：①注重言语上的鼓励、表扬；②创设多样化，有趣的环境和氛围，激发辉辉表达的欲望；③教会辉辉具体的言语表达的策略和方法。(15.)幼儿园教育除了开设五大领域的教育活动外，重视幼儿良好卫生习惯及生活能力的培养，经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净，我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小决窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”，有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服并湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷起袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池上方的墙上，在一日活动的盥洗环节或者角色游戏中，进行练习巩固。终于，孩子们都按正确的步骤洗手了。以上材料中，老师的做法对吗?(2分)体现了哪些学前教育的原则?(8分)请结合案例具体说明。(10分)正确答案：参考解析：(1)在本材料中，教师恰当地利用了保教结合的原则和生活化和一日活动整体性的原则。材料中的教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿，让幼儿掌握了一项基本的生活技能。幼儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。材料中的教师很好地利用了教幼儿洗手的机会，不仅贯彻了教学原则，还教会幼儿洗手的方法，做到了一举两得。(2)教师还运用了生活化和一日活动整体性的原则来调动幼儿的学习积极性。材料中幼儿教师通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。(16.)请以“阳台上的安全”为活动名称，设计一份中班健康教育活动计划。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。正确答案：参考解析：阳台上的安全(中班)(一)活动目标(1)意识到独自待在阳台上的危险性：(2)自觉远离危险，不攀爬阳台，不把头和身体伸在阳台外面；(3)在阳台遇到危险时，能大声呼救告诉成人，有初步的自我保护意识。(二)活动准备电脑、PPT、标有正确和错误标记的卡片。(三)活动过程1．引出活动主题教师出示PPT，家中有哪些是不安全的地方，请小朋友找一找，安全的地方贴上正确的标记，不安全的地方贴上错误的标记，引导幼儿说出活动的主题，阳台是危险的地方。2．幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能师：小朋友都在阳台上做些什么?幼：玩游戏、晒衣服、看书等。师小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人在阳台上晒衣服、养花、养鱼；有的人在阳台上锻炼身体。夏天，还可以在阳台上乘凉。大家都需要它。3．观看录像，讨论在阳台上哪些行为是正确的，哪些是错误的片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。片段二：小朋友在阳台上踢球玩耍。片段三：小朋友将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。片段四：小朋友向阳台外抛东西。片段五：小朋友将身体伸向阳台外拿手帕。片段六：小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了。教师引导幼儿分段观看录像，每看完一段，建议提问：录像中小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么?应该怎样做?4．教师小结(1)在阳台上踢球是不安全的，容易把阳台上的花盆碰到砸伤楼下行人，也许会把自己家的窗户玻璃打碎；(2)在阳台上向下扔东西既不卫生又不安全，容易砸伤行人；(3)在阳台上绝对不能站在方凳上把身体探出护栏做任何事，这样极易掉下楼，非常危