第一单元 做学习的主人《1 学习伴我成长》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

第一单元做学习的主人《1学习伴我成长》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《1学习伴我成长》是统编版道德与法治三年级上册第一单元的内容，本单元旨在帮助学生树立正确的学习观念，认识到学习对个人成长的重要性。教材通过生动的案例和故事，引导学生了解学习的意义，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。课程设计紧密围绕教材内容，注重学生实践体验，符合教学实际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对学习的正确认识，提升其自主学习和终身学习的意识。通过活动设计，学生能够培养良好的学习习惯，增强自我管理能力，形成积极向上的学习态度，同时，促进学生社会适应能力和文化理解能力的提升，为未来的学习生活奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解学习对个人成长的重要性。

2.培养良好的学习习惯，如专注、坚持和合作。

难点：

1.学生对学习意义的深刻理解。

2.转变学生的学习态度，从被动接受到主动学习。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分享、小组讨论等方式，引导学生深入理解学习的价值。

2.设计互动性强的小组活动，让学生在合作中培养专注力和坚持性。

3.结合生活实际，通过角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生体验学习的乐趣，激发学习动力。

4.定期进行学习习惯的反思和总结，帮助学生逐步形成良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络教育资源库、教育软件（如思维导图制作工具）

-教学手段：图片、视频资料、故事卡片、学习习惯记录表、小组合作讨论板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们觉得学习对我们的生活有什么意义？有没有想过自己是如何学会做很多事情的？”

展示一些关于学习过程的图片或视频片段，让学生初步感受学习的魅力和乐趣。

简短介绍学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习的定义，包括其主要组成元素或结构，如知识、技能、态度等。

详细介绍学习的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解学习的过程。

3.学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习案例进行分析，如优秀学生的学习方法、学习障碍的克服等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有效的学习策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进学习策略，提高学习效率，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习策略相关的主题进行深入讨论，如时间管理、学习方法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有效的学习策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学习策略的短文或报告，以巩固学习效果，并提出自己的学习改进计划。

教学过程设计到此结束。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习过程中，能够准确理解和掌握学习的定义、组成部分以及学习的基本原理。他们能够描述学习的不同阶段，如感知、理解、应用、分析、评价和创造，并能够举例说明这些阶段在实际学习活动中的应用。

2.能力提升：

3.态度转变：

学生对学习的态度发生了积极转变，从最初的被动接受知识转变为主动探索和求知。他们开始意识到学习的重要性，认识到学习是个人成长和未来发展的基石。这种态度的转变有助于激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

4.学习习惯养成：

学生在本节课的学习中，培养了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与讨论等。这些习惯的养成将有助于学生形成终身学习的理念，为未来的学习打下坚实的基础。

5.解决问题能力：

6.创新思维：

在本节课的学习中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议。他们在讨论和展示过程中，展现了丰富的想象力和创造力。这种创新思维的培养有助于学生在未来的学习和工作中，能够提出独特的见解和解决方案。

7.社会适应能力：

学生在小组合作和课堂展示中，学会了如何与他人沟通、合作，这有助于提升他们的社会适应能力。他们能够在不同的社交场合中，更加自如地与他人交流，为未来的社会生活做好准备。

8.文化理解能力：

总之，通过本节课的学习，学生在知识、能力、态度、习惯、解决问题、创新思维、社会适应和文化理解等方面都取得了显著的学习效果。这些效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得导入新课这部分做得不错。通过提问和展示图片，学生们对学习有了初步的认识，激发了他们的兴趣。不过，我发现有些学生对于学习的概念还是有点模糊，可能需要我在今后的教学中，更加细致地解释学习的内涵。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和实例，让学生们能够更好地理解。但是，我也注意到，有些学生对于学习原理的理解还不够深入，这可能是因为我对案例的选择和讲解方式还有待提高。

案例分析环节，学生们讨论得挺热烈的，能够结合实际生活来分析问题，这说明他们已经能够将所学知识应用到实践中。不过，我发现有些学生在表达自己的观点时，逻辑性不够强，这可能需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的逻辑思维能力。

小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，可能是因为他们不习惯在集体中表达自己的意见。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常踊跃，展示了自己的成果。但是，点评环节中，我发现有些学生对于其他组的展示内容反应不够积极，这可能是因为他们对评价的标准和技巧还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，加强对评价技巧的指导。

课堂小结部分，我尽量用简洁的语言回顾了本节课的主要内容，强调了学习的重要性。但是，我也注意到，有些学生对于课后作业的完成情况还不够理想，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。所以，我需要在今后的教学中，加强对作业管理的指导，让学生认识到作业的重要性。

1.在讲解基础知识时，选择更加贴近学生生活的案例，提高学生的理解能力。

2.加强对学生逻辑思维能力的培养，提高他们在讨论中的表达效果。

3.鼓励学生在小组讨论中积极参与，提高他们的自信心和团队协作能力。

4.在课堂展示与点评环节，引导学生学会客观评价，提高他们的评价技巧。

5.加强对作业管理的指导，让学生认识到作业的重要性，提高作业完成质量。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会越来越有效，学生们也会在学习的道路上越走越远。课后作业为了巩固学生对《1学习伴我成长》这一章节的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中，并促进他们的思考和反思。

1.**写作练习**：

-题目：写一篇短文，描述你最近一次在学习上遇到的困难，以及你是如何克服这个困难的。

-答案示例：小明的数学成绩一直不理想，但他通过每天坚持练习和向老师请教，最终在期中考试中取得了进步。

2.**日记记录**：

-题目：记录下你今天的学习计划，包括你打算学习的内容、预计用时和完成情况。

-答案示例：今天我计划复习英语单词，用时1小时，我完成了50个单词的复习。

3.**角色扮演**：

-题目：假设你是一名学生，你的朋友在学习上遇到了困难，你将如何帮助他？

-答案示例：我会先安慰他，然后和他一起分析问题所在，制定一个学习计划，并一起复习。

4.**思维导图**：

-题目：制作一个思维导图，展示你对于“学习伴我成长”这一主题的理解。

-答案示例：中心主题是“学习伴我成长”，分支包括“学习的意义”、“学习的方法”、“学习的态度”等。

5.**家庭讨论**：

-题目：和家人一起讨论，分享你们在学习或生活中遇到的挑战，以及如何克服这些挑战的经验。

-答案示例：家庭成员可以分享自己在工作或学习中遇到的难题，以及他们是如何克服的，这有助于家庭成员之间的相互学习和支持。

6.**观察记录**：

-题目：观察你周围的人是如何学习的，记录下他们的一些学习习惯和方法。

-答案示例：我注意到我的邻居每天都会花时间阅读，他会在书本旁边做笔记，这让我意识到阅读和笔记对于学习的重要性。

7.**反思日记**：

-题目：写一篇反思日记，总结你这一周的学习经历，包括你学到了什么，遇到了哪些困难，以及你是如何克服的。

-答案示例：这一周我学会了如何合理安排时间，虽然有时候会感到压力，但我通过设