Unit3 Section A 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3SectionA教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课以人教版七年级英语上册Unit3SectionA为主题，旨在通过情景模拟和互动练习，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力。通过结合课本内容，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的英语学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过英语学习，学生能够理解和运用相关词汇和句型，提高口语交流能力；同时，通过了解西方文化背景，增强跨文化意识；在思维训练中，提升逻辑思维和批判性思维能力；在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握本节课的核心词汇，如“exciting,”“interesting,”“amazing,”“boring,”“funny”等，能够正确拼写和使用。

-重点句型：学会使用“It’s+adj.+todosth.”结构表达对某事的看法，例如：“It’sexcitingtotraveltonewplaces.”

-语法点：正确使用现在进行时态描述正在进行的动作或活动。

2.教学难点：

-词汇辨析：区分形近词或同义词，如“exciting”和“interesting”，学生需要理解它们在不同语境中的细微差别。

-句型结构理解：学生可能难以理解“it”作为形式主语的用法，以及如何将真正的主语（不定式、名词从句等）放在句子的后面。

-语境运用：学生可能难以将所学词汇和句型自然地融入实际语境中，进行真实的语言交流。例如，在描述活动时，如何运用所学词汇来表达活动的感受和看法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教版七年级英语网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典

-教学手段：图片、视频、卡片、PPT课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢英语吗？为什么？”

展示一些关于英语学习的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语在国际交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的语法规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、语法规则、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一篇英语日记，记录自己一天的生活，并用英语描述。

要求学生注意语法正确、词汇运用恰当，并在下节课分享自己的日记。

8.总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的学习方法和态度。

鼓励学生在课后继续学习，提高自己的英语水平。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整和补充。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的核心词汇外，可以引入与单元主题相关的扩展词汇，如“adventure,”“challenge,”“excursion,”“travelogue,”“culture”等，帮助学生丰富词汇量。

-语法拓展：针对本节课学习的现在进行时态，可以提供更多例句和练习，如描述日常活动、未来计划等，以加深学生对时态的理解和应用。

-文化拓展：介绍不同国家的节日习俗，如美国的独立日、中国的春节等，让学生了解不同文化背景下的庆祝活动，增强跨文化意识。

-听力材料：提供一些与单元主题相关的英语听力材料，如新闻报道、旅游介绍、名人演讲等，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-阅读建议：推荐学生阅读一些关于旅行、探险的书籍或文章，如《荒野生存》、《环游世界八十天》等，通过阅读来拓展知识面。

-观看建议：鼓励学生观看一些英文纪录片或电影，如《国家地理频道》的探险系列，通过视听材料来提升英语水平。

-实践建议：组织学生参与英语角或英语演讲比赛，提供实际运用英语的机会，增强学生的口语表达能力。

-写作建议：让学生尝试写一篇关于自己旅行经历的文章，或者写一封给外国朋友的信件，通过写作来提高英语写作能力。

-互动建议：利用社交媒体或在线学习平台，让学生与世界各地的英语学习者进行交流，了解不同文化背景下的生活和学习方式。

-家庭作业建议：布置一些与单元主题相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员的旅行经历，或制作一个关于梦想旅行的幻灯片展示。典型例题讲解1.例题：

-句型转换：将下列句子转换为现在进行时态。

-Sheusuallygoestoschoolbybus.

-答案：Sheisusuallygoingtoschoolbybus.

2.例题：

-完成句子：使用现在进行时态，描述正在进行的动作。

-Whatareyou_______?

-答案：Whatareyoudoing?

3.例题：

-翻译句子：用现在进行时态翻译以下句子。

-我正在看一部很刺激的电影。

-答案：Iamwatchinganexcitingmovie.

4.例题：

-选择正确的时态填空：Theteacher_______(is/are)intheclassroomrightnow.

-答案：is

5.例题：

-连词成句：用现在进行时态，将以下单词连成句子。

-I,read,a,book,in,the,library

-答案：Iamreadingabookinthelibrary.

6.例题：

-选择正确的动词形式填空：They_______(play,plays)soccereveryafternoon.

-答案：play

7.例题：

-句型转换：将下列句子转换为一般现在时态。

-Heiseatingbreakfast.

-答案：Heeatsbreakfast.

8.例题：

-完成句子：使用一般现在时态，描述日常习惯。

-Whattime_______(you,do)yougetup?

-答案：doyougetup?

9.例题：

-翻译句子：用一般现在时态翻译以下句子。

-我每天早上都锻炼身体。

-答案：Iexerciseeverymorning.

10.例题：

-选择正确的动词形式填空：Mymother_______(cook,cooks)breakfasteverymorning.

-答案：cooks内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时态的定义和用法

-一般现在时的定义和用法

-两种时态在句子结构中的区别

-词汇：现在进行时态的构成词汇，一般现在时的构成词汇

②本文重点词汇：

-现在进行时态：am,is,are,doing

-一般现在时：do,does,don't,do,goes,goes,doesn'tgo,go,go

③本文重点句型：

-现在进行时态：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-一般现在时：Iusuallygotoschoolbybus.Shelikestodance.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对所学内容表现出浓厚的兴趣。

-学生能够正确运用现在进行时和一般现在时进行句子转换和填空练习。

-学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据讨论主题，合理分配任务，有效组织讨论。

-学生在展示过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并使用正确的英语语法。

-学生在展示结束后，能够接受其他小组和教师的提问，并做出恰当的回答。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对基础知识的掌握情况良好，能够正确回答关于时态的问题。

-部分学生在测试中表现出对复杂句型的理解困难，需要进一步巩固和练习。

-测试结果显示，学生的词汇运用能力有待提高，需要加强词汇积累和记忆。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行客观评价，认识到自己的优势和不足。

-学生在互评过程中，能够提出建设性的意见，帮助同伴提高。

-学生通过自评和互评，增强了自我反思和自我提升的意识。

5.教师评价与反馈：

-针对