第21课《古代诗歌五首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

第21课《古代诗歌五首》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课《古代诗歌五首》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]设计意图本课《古代诗歌五首》旨在通过赏析五首经典诗歌，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力，加深对古典诗词的理解。通过学习，使学生掌握古典诗歌的基本表达手法，提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生对古代诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生理解诗人情感，感悟古典诗词中的哲理。

3.强化学生的文化意识，增进对中国传统文化的认同。

4.锻炼学生的语言表达能力，提高对诗歌的个性化解读和创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经初步接触了诗歌的学习，对基本的诗歌形式、韵律有一定的了解。他们可能已经接触过一些简单的古典诗词，对诗歌的基本特点有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古典诗歌的学习兴趣较高，愿意尝试理解和欣赏。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和文字结合的方式理解诗歌；而另一部分学生可能更偏向听觉学习，喜欢听老师讲解或同学朗读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古代诗歌时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对古文词汇和句式的理解，二是诗歌中蕴含的哲理和情感把握，三是诗歌的个性化解读和创作。此外，由于时代背景和语言习惯的差异，学生对诗歌的整体把握和鉴赏可能存在一定的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌创作背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题、情感和艺术特色。

3.演示法：通过角色扮演或朗读，让学生直观感受诗歌的音韵美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者图片和背景资料，增强视觉效果。

2.音频播放：播放诗歌朗诵或相关音乐，激发学生的听觉体验。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行课堂问答和作业提交，提高课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《古代诗歌五首》中每首诗的作者背景、诗歌内容和艺术特色。

设计预习问题：围绕《古代诗歌五首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“《登鹳雀楼》中‘白日依山尽，黄河入海流’表达了怎样的意境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交电子文档或在线讨论的形式完成。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的背景音乐或展示诗歌作者的图片，引出《古代诗歌五首》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意境、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解《登鹳雀楼》中的对仗和夸张手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，如讨论《静夜思》中的“床前明月光”所营造的意境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如解释“床前明月光”中的“光”字在古汉语中的含义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的艺术魅力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌分析技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握诗歌分析技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《古代诗歌五首》的内容，布置诗歌背诵、创作或分析作业，巩固学习效果。例如，要求学生背诵《登鹳雀楼》并创作一首仿古七言绝句。

提供拓展资源：提供与《古代诗歌五首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐《唐诗三百首》等书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。对于作业中的亮点和不足，给予具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌背景资料：介绍《古代诗歌五首》中涉及到的诗人的生平、诗歌创作背景和当时的社会文化环境。

-古汉语词汇和句式：收集古代诗歌中常见且与现代汉语用法不同的词汇和句式，如“青青子衿”、“悠然见南山”等，帮助学生理解古代诗歌的语言特点。

-诗歌流派和风格：介绍古代诗歌的主要流派和风格，如唐诗的豪放、宋词的婉约，以及不同诗人各自独特的风格。

-诗歌鉴赏方法：提供诗歌鉴赏的基本方法，如把握诗歌的主题、情感、意象、修辞手法等。

-名家解读：收集著名学者对《古代诗歌五首》中每首诗的解读，供学生参考。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌选本，以及《中国古代诗歌史》等书籍，加深对古代诗歌的了解。

-参观文化遗址：鼓励学生参观与古代诗歌相关的文化遗址，如杜甫草堂、李白故居等，亲身感受诗人的创作环境。

-诗歌创作实践：组织学生进行诗歌创作，可以是对教材中诗歌的仿写，也可以是创作自己的作品，以此提高学生的文学素养和创作能力。

-诗歌朗诵会：举办班级或学校的诗歌朗诵会，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和情感。

-诗歌主题班会：定期举办以诗歌为主题的班会，讨论诗歌中的哲理和情感，以及诗歌对现代生活的影响。

-诗歌绘画创作：引导学生将诗歌中的意象转化为绘画作品，提高学生的艺术修养和审美能力。

-诗歌与音乐结合：探索诗歌与音乐的结合，创作或欣赏诗歌音乐作品，如诗歌朗诵配乐等。

-诗歌知识竞赛：组织诗歌知识竞赛，提高学生对古代诗歌的兴趣和知识储备。

-诗歌研究小组：成立诗歌研究小组，让学生深入研究某一诗人的作品或某一时期的诗歌，培养研究能力。板书设计①古代诗歌五首概述

-诗歌名称

-作者姓名

-诗歌类型（如：五言绝句、七言律诗）

②诗歌内容分析

-诗歌主题

-情感表达

-艺术手法（如：对仗、排比、借景抒情）

③诗歌意象解读

-关键意象

-意象象征意义

-意象在诗歌中的作用

④诗歌韵律特点

-诗歌平仄

-诗歌节奏

-诗歌韵脚

⑤诗歌创作背景

-作者生平

-社会环境

-诗歌创作背景介绍课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《古代诗歌五首》，通过这节课的学习，我们了解了古代诗歌的基本特点，包括诗歌的形式、韵律、意象和情感表达等。以下是本节课的重点内容：

1.诗歌形式：我们学习了五言绝句、七言律诗等古代诗歌的基本形式，了解了诗句的平仄、韵脚等韵律特点。

2.诗歌内容：我们赏析了五首古代诗歌，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《江雪》等，理解了诗歌的主题、情感和艺术特色。

3.诗歌意象：我们分析了诗歌中的关键意象，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，以及《静夜思》中的“床前明月光”，理解了意象的象征意义和作用。

4.诗歌创作背景：我们了解了诗人杜甫、李白等的生活背景和创作环境，为理解诗歌内容提供了参考。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

（1）下列哪一首诗不属于五言绝句？

A.《登鹳雀楼》

B.《静夜思》

C.《江雪》

D.《滕王阁序》

（2）下列哪位诗人被称为“诗仙”？

A.杜甫

B.李白

C.王之涣

D.白居易

2.简答题：

（1）请简要描述《登鹳雀楼》中的意象及其象征意义。

（2）请分析《静夜思》中的情感表达和艺术手法。

3.创作题：

请根据《江雪》的内容，创作一首五言绝句。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《古代诗歌五首》，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放与诗歌相关的背景音乐，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。我还组织了小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同进步。这些方法收到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也有所提高。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的韵律和意象时，我发现部分学生对这些概念的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为学生对古汉语的掌握还不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对这些概念的解释和举例，帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我尝试了将信息技术与课堂教学相结合，比如使用PPT展示诗歌的背景资料和作者生平，这样既可以提高课堂的视觉效果，也能让学生在短时间内获取更多的信息。但是，我也发现有些学生过于依赖多媒体设备，可能会忽视了对诗歌本身的深入阅读和理解。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡多媒体教学与传统教学的关系，引导学生更加注重诗歌文本本身。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论。但是，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生发言过于积极，而有些学生则显得比较沉默。这可能是因为学生的个性差异，也可能是因为他们对诗歌的理解程度不同。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在诗歌的鉴赏能力上有了明显的提高，对古代诗歌的兴趣