第21课《创造宣言》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第21课《创造宣言》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第21课《创造宣言》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册。本课选自统编版语文九年级上册，是鲁迅先生的一篇著名散文。课文以“创造”为主题，通过讲述鲁迅先生对创造的理解和感悟，激发学生对创造力的思考和追求。教学设计旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《创造宣言》，学生将提升对散文语言风格的鉴赏能力，增强独立思考和创新意识，感受鲁迅先生的人格魅力，进而培养深厚的文化底蕴和正确的价值观。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够对文学作品进行初步的分析和评价。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解作品内涵、把握作者情感以及运用批判性思维方面还存在不足。

在知识层面，学生对鲁迅先生的作品有一定了解，但对其散文创作风格和深刻内涵的理解还不够深入。在能力方面，学生的写作能力逐渐增强，但仍需在语言表达、结构布局和修辞手法上进一步提升。在素质方面，学生的创新意识和批判性思维有待加强，需要通过阅读和讨论等活动来培养。

行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对《创造宣言》的学习效果。此外，学生在日常学习中可能缺乏对散文的深入阅读和思考，导致对散文这一文学体裁的理解不够全面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《创造宣言》相关的背景资料、鲁迅生平图片、时代背景介绍等，以及与创作主题相关的视频资料。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示课文内容，包括PPT或电子文档，以增强教学的直观性和互动性。

4.教室布置：设置讨论小组，提供便利的讨论环境，确保教学活动顺利进行。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于鲁迅先生的简介视频，引导学生了解鲁迅先生的生平和创作背景。

2.提问：同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？他有哪些作品给你们留下了深刻印象？

3.学生分享，教师总结，引出本节课的主题《创造宣言》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍《创造宣言》的创作背景和意义，引导学生理解鲁迅先生创作这篇散文的初衷。

2.分析课文结构，讲解散文的写作手法，如比喻、排比等修辞手法。

3.深入讲解课文内容，分析鲁迅先生对创造的看法，引导学生理解“创造”的内涵。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，针对课文中的重点句子和段落进行赏析，分享自己的理解和感悟。

2.教师选取几组学生的讨论成果进行展示，引导学生进一步理解课文内容。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为在现实生活中，如何才能发挥自己的创造力？

2.学生回答，教师点评，引导学生树立正确的价值观，关注自身发展。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：鲁迅先生在《创造宣言》中提到“创造是人生的最高目的”，那么在你们看来，创造对于人生的意义是什么？

2.学生分组讨论，每组选派代表进行发言。

3.教师总结，强调创造的重要性，鼓励学生在生活中勇于尝试，发挥自己的创造力。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：结合课文内容，谈谈你们对“创新”的理解。

2.学生回答，教师点评，引导学生关注社会热点，培养创新意识。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅先生对创造的看法。

2.布置作业：阅读鲁迅先生的另一篇散文，撰写一篇读后感。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-鲁迅：《狂人日记》

-鲁迅：《阿Q正传》

-鲁迅：《朝花夕拾》

-鲁迅：《呐喊》

-鲁迅：《野草》

-鲁迅：《华盖集》

-鲁迅：《南腔北调集》

-鲁迅：《三闲集》

-鲁迅：《华盖集续编》

-鲁迅：《南腔北调集续编》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读鲁迅的散文集，深入了解鲁迅的创作风格和思想内涵。

-引导学生对比阅读《创造宣言》与其他鲁迅作品，分析其创作手法和主题的异同。

-组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅作品中的社会批判和人性探索。

-布置学生撰写一篇关于鲁迅作品对社会影响的研究报告，要求结合具体作品进行分析。

-鼓励学生参加学校或社区组织的鲁迅作品讲座和研讨会，拓宽知识视野。

-引导学生关注当代社会中的创新现象，尝试将鲁迅的“创造”理念与现代科技、文化发展相结合，撰写一篇小论文。

3.实践活动：

-组织学生参观鲁迅纪念馆或博物馆，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围。

-鼓励学生参与文学创作，如写一篇以“创造”为主题的短文或诗歌。

-通过角色扮演，让学生模拟鲁迅与同时代人物对话，体验不同观点的碰撞和融合。

-设计一个以“创造”为主题的校园文化活动，如举办创意设计比赛、科技创新展览等。

4.知识点拓展：

-鲁迅作品中的社会背景和历史意义

-鲁迅文学创作的艺术特色

-鲁迅思想对现代文学的影响

-创造力的定义和培养方法

-当代社会中的创新案例和启示教学反思与总结今天的课，咱们围绕《创造宣言》展开，我觉得整体上还算是顺利。但是，反思起来，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先呢，我觉得在导入环节，我用了鲁迅先生的简介视频，这个方法挺有效的，孩子们对鲁迅先生有了更直观的了解，也对《创造宣言》有了初步的兴趣。不过，可能是因为时间关系，我给孩子们展示视频的时间有点短，我觉得下次可以适当延长，让孩子们有更多的时间去消化这些信息。

巩固练习环节，我尝试通过分组讨论的方式来让学生们更深入地理解课文。我发现，这种方法挺受孩子们欢迎的，大家参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也发现，部分学生可能在讨论中表达不够清晰，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，多组织一些类似的活动，同时也要加强对学生的语言表达能力的训练。

在课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，希望能够激发孩子们的思考。但是，我发现有些孩子回答问题时，还是停留在表面，没有深入到问题的本质。这说明，我在引导孩子们进行深入思考方面还有待加强。我需要更加巧妙地设计问题，引导他们从不同角度去思考。

师生互动环节，我觉得整体上还比较成功，孩子们能够积极地参与到讨论中来。但是，我也注意到，有些孩子可能在讨论中过于依赖老师，缺乏独立思考的能力。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

1.在导入环节，要更加注重时间分配，确保孩子们有足够的时间去吸收信息。

2.在讲授新课环节，要更加注重引导孩子们自己去发现和思考，而不是一味地灌输知识。

3.在巩固练习环节，要加强对学生的语言表达能力的训练，提高他们的讨论质量。

4.在课堂提问环节，要设计更加开放性的问题，引导孩子们进行深入思考。

5.在师生互动环节，要鼓励孩子们独立思考，培养他们的批判性思维。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在教学上取得更大的进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的创作背景和文学成就

-《创造宣言》的主题思想

-创造力的定义和重要性

-社会发展与个人创造力的关系

②关键词：

-创造

-宣言

-鲁迅

-社会责任

-个人价值

③重点句子：

-“创造是人生的最高目的。”

-“我们要用自己的双手去创造，去改变。”

-“在创造中，我们找到了自己的价值。”

-“创造，就是不断地突破自我，超越自我。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于教师提出的问题能够积极思考并回答。

-在讨论环节，学生们能够围绕《创造宣言》的主题进行深入的交流和探讨，展现出良好的团队合作精神。

-部分学生在课堂上的发言较为积极，能够用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组均能够按照预定计划进行，对课文中的重点句子和段落进行了深入的分析。

-学生们能够结合自己的生活实际，对创造力的意义进行了自己的解读，展示出一定的思维深度。

-在展示过程中，学生们表现出良好的表达能力和逻辑思维能力，能够清晰地阐述自己的观点。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对《创造宣言》内容的掌握程度，测试内容包括对课文内容的理解、对作者观点的认同以及对创造力的认识。

-测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的掌握，能够准确地回答问题。

-部分学生在对创造力认识方面存在不足，需要进一步引导和启发。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自身在课堂上的表现进行了自我评价。

-学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对创造力的理解更加深刻，也意识到自己在日常生活中的创造潜能。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的互动给予了