第九章川藏茶马古道起点-雅安 教学设计 -2023-2024学年人教版地理八年级下册

第九章川藏茶马古道起点——雅安教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解川藏茶马古道起点——雅安的相关地理知识，包括雅安的地理位置、气候特点、茶马古道的历史背景以及茶马古道对雅安的影响等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级下册地理教材第九章“茶马古道”相关，学生已有关于地理环境的认识，本节课将引导学生运用已有知识，深入理解茶马古道的历史文化价值。核心素养目标1.培养学生地理实践能力，通过实地考察或模拟活动，让学生体验茶马古道的历史变迁，提升对地理环境的观察和分析能力。

2.增强学生的文化理解力，引导学生了解茶马古道的历史文化价值，培养对中华传统文化的尊重和传承意识。

3.提升学生的区域认知，通过学习雅安的地理位置、气候特点等，增强学生对区域地理环境的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：雅安作为川藏茶马古道起点的地理特征及其历史意义。

-详细内容：

-雅安的地理位置、地形地貌对茶马古道的影响。

-雅安的气候特点与茶产业发展之间的关系。

-茶马古道的历史背景及其对雅安地区经济、文化的影响。

2.教学难点

-难点内容：茶马古道的历史变迁及其对雅安地区的影响。

-详细内容：

-学生难以理解茶马古道的历史背景和演变过程。

-学生可能对茶马古道与雅安地区经济、文化交流的具体案例缺乏直观感受。

-学生在分析茶马古道对雅安地区影响时，可能难以结合具体的历史数据和实例进行深入探讨。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解雅安的地理位置、气候特点等地理知识，帮助学生构建对茶马古道起点的初步认识。

2.讨论法：组织学生围绕茶马古道的历史变迁及其对雅安的影响进行讨论，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：选取具体的茶马古道案例，引导学生分析其对雅安地区经济、文化的影响，提升学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示雅安的自然景观和茶马古道的历史遗迹。

2.地图教学：运用地图软件或实物地图，让学生直观感受雅安的地理位置和茶马古道路线。

3.互动软件：使用教学互动软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习茶马古道的历史知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于茶马古道的纪录片片段，让学生初步感受茶马古道的魅力和历史文化价值。

2.提出问题：引导学生思考：“为什么雅安会成为川藏茶马古道的起点？”

3.引导学生回答：简要介绍雅安的地理位置、气候特点等，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.雅安地理位置及地形地貌（5分钟）：讲解雅安的地理位置、地形地貌，分析其对茶马古道的影响。

2.雅安气候特点与茶产业发展（5分钟）：介绍雅安的气候特点，分析其与茶产业发展的关系。

3.茶马古道的历史背景及对雅安的影响（5分钟）：讲解茶马古道的历史背景，分析其对雅安地区经济、文化的影响。

4.案例分析：选取具体的茶马古道案例，引导学生分析其对雅安地区影响，提升学生的分析能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计一系列与雅安和茶马古道相关的练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

2.学生讨论：分组讨论，让学生分享自己对雅安和茶马古道的认识和见解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如“雅安的地理位置对茶马古道有何影响？”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：学生就本节课的内容向教师提问，教师给予解答。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调茶马古道的历史文化价值。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

七、布置作业（5分钟）

1.作业内容：布置与雅安和茶马古道相关的课后作业，如查找资料、撰写心得等。

2.作业要求：要求学生在课后进一步了解茶马古道的历史文化，提升自己的地理素养。

总用时：45分钟知识点梳理1.雅安的地理位置

-地理位置：位于四川省中部，北接成都平原，南接青藏高原。

-地形地貌：以山地、丘陵为主，地势南北高、中间低。

2.雅安的气候特点

-气候类型：亚热带湿润气候，四季分明，雨量充沛。

-气候特点：冬季温和，夏季凉爽，年均气温15℃左右。

3.雅安的茶产业发展

-茶叶品种：以绿茶、红茶为主，特别是蒙顶山茶享誉中外。

-茶产业特点：历史悠久，茶叶种植面积广，产量高。

4.茶马古道的历史背景

-起源：茶马古道起源于唐朝，是古代中国与西南边疆、南亚次大陆的贸易通道。

-发展：历经宋、元、明、清各朝代，成为重要的茶、马贸易通道。

5.茶马古道对雅安的影响

-经济影响：促进了雅安地区的经济发展，带动了茶叶、马匹等商品的贸易。

-文化影响：茶马古道促进了不同民族之间的文化交流，丰富了雅安地区的文化内涵。

6.茶马古道的重要节点

-雅安：作为川藏茶马古道的起点，是古道上重要的物资集散地。

-康定：位于茶马古道中段，是古道上重要的马匹交易市场。

-拉萨：茶马古道终点，是古代西藏地区的政治、经济中心。

7.茶马古道的历史遗迹

-雅安茶马古道博物馆：展示茶马古道的历史、文化和贸易情况。

-蒙顶山茶文化博物馆：介绍蒙顶山茶的历史、制作工艺和文化价值。

8.茶马古道的历史意义

-推动了古代中国与西南边疆、南亚次大陆的经济文化交流。

-促进了不同民族之间的融合和发展。

-对研究古代中国的历史、地理、文化具有重要意义。

9.雅安茶马古道保护与发展

-政府保护：将雅安茶马古道列为文物保护单位，加强保护和管理。

-旅游开发：开发茶马古道旅游线路，促进当地经济发展。

-文化传承：传承茶马古道的历史文化，弘扬民族精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性、提问频率以及与同学的互动情况，评估学生的参与度和学习兴趣。

-学生专注度：通过观察学生的眼神、姿势等，评估学生是否能够集中注意力听讲。

-学生回答问题质量：评估学生回答问题的准确性和深度，以及能否将所学知识应用到实际问题中。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，评估学生的团队协作能力。

-讨论内容深度：评估小组讨论内容的丰富性和对问题的深入探讨程度。

-学生展示能力：评估学生在小组展示中的表达能力，包括清晰度、逻辑性和吸引力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括基础知识和分析能力。

-应用能力：测试中包含实际应用题，评估学生能否将所学知识应用于实际情境中。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估其时间管理技能。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生进行互评，通过同伴反馈，帮助学生认识自己的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、专注度和回答问题的质量，给予个别学生或全体学生的评价。

-针对小组讨论成果：教师评价小组讨论的深度、广度和展示效果，对小组合作给予肯定或指出改进方向。

-针对随堂测试结果：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在哪些知识点上存在困难，并提供相应的辅导建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生接受同伴反馈，并根据反馈调整学习方法，提升学习能力。

-针对整体教学效果：教师根据学生的学习反馈和教学效果，调整教学策略，确保教学目标的达成。典型例题讲解1.例题：

雅安位于四川省中部，是川藏茶马古道的起点。请分析雅安的地理位置对其作为茶马古道起点的影响。

答案：

雅安地处四川盆地向青藏高原过渡地带，具有以下优势：

-地理位置优越：雅安地处南北交通要道，交通便利，有利于茶马古道的物资集散。

-气候适宜：雅安气候温和，雨量充沛，有利于茶叶的生长，为茶马古道提供了优质的茶叶资源。

-地形复杂：雅安地形复杂，山峦起伏，有利于马匹的调养和休息，为茶马古道的运输提供了良好的条件。

2.例题：

茶马古道的历史背景是怎样的？简述其对雅安地区的影响。

答案：

茶马古道起源于唐朝，是古代中国与西南边疆、南亚次大陆的贸易通道。其历史背景包括：

-起源：唐朝时期，为了满足边疆地区的茶叶需求，开始出现茶马交易。

-发展：历经宋、元、明、清各朝代，茶马古道逐渐发展成为重要的贸易通道。

对雅安地区的影响：

-经济影响：茶马古道促进了雅安地区的经济发展，带动了茶叶、马匹等商品的贸易。

-文化影响：茶马古道促进了不同民族之间的文化交流，丰富了雅安地区的文化内涵。

3.例题：

请简述蒙顶山茶的历史和文化价值。

答案：

蒙顶山茶历史悠久，具有以下历史和文化价值：

-历史价值：蒙顶山茶种植历史悠久，是川茶的代表之一。

-文化价值：蒙顶山茶文化底蕴深厚，是中华茶文化的代表之一。

4.例题：

茶马古道对雅安地区的社会发展有哪些影响？

答案：

茶马古道对雅安地区的社会发展有以下影响：

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