10 古诗三首 竹石 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首竹石教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首《竹石》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册全体学生

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生语言表达与文学素养，学会通过文字描绘形象。

3.增强学生文化自信，理解竹石象征意义，感悟诗人品格。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《竹石》这首诗的意境，把握诗人托物言志的表达手法。

②能通过朗读和讨论，体会诗人通过竹石形象所表达的坚韧不拔、清高正直的品格。

2.教学难点，

①理解诗中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的含义，分析其象征意义。

②学会从诗中提炼关键信息，结合诗人背景，深入理解诗人的情感态度和价值取向。教学资源-古诗《竹石》文本

-古诗朗诵音频资料

-有关竹石的历史文化背景资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（用于查找相关资料）

-诗歌鉴赏教学软件或应用程序

-纸张、黑板或白板、粉笔或白板笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《竹石》诗歌的朗读音频、诗歌背景资料和作者简介，明确预习目标，要求学生理解诗歌大意，初步感受诗人情感。

设计预习问题：围绕《竹石》的意境和象征意义，设计问题如“诗中的竹石分别代表了哪些品质？”、“诗人通过竹石表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读诗歌和相关资料，初步了解诗歌内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考问题和初步感受提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

在线平台：利用平台监控预习进度和分享预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示竹石的图片，引出《竹石》这首诗，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的写作背景，分析诗中的意象和象征意义，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”所表达的坚韧不拔。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么诗人用竹石来象征自己的品格？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己对诗歌的理解和疑问，与同学和老师进行交流。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《竹石》的读后感，结合自己的生活体验谈谈对诗中品格的理解。

提供拓展资源：推荐一些与诗歌相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的读后感进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

诗歌欣赏：

-《石灰吟》于谦：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

-《墨梅》王冕：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

诗歌创作：

-鼓励学生以《竹石》为灵感，创作一首小诗，表达自己对于坚韧不拔品格的理解和感悟。

诗歌背景资料：

-《竹石》的作者郑燮，是清代著名的文学家、书画家，了解他的生平和创作背景，有助于学生更好地理解诗歌的内涵。

诗歌与人生哲理：

-通过《竹石》这首诗，探讨人生中遇到困难和挑战时，如何保持坚韧不拔的精神。

诗歌与艺术：

-分析《竹石》这首诗的韵律美和意象美，让学生感受古典诗词的艺术魅力。

诗歌与自然：

-结合《竹石》中的自然意象，引导学生关注自然，感受自然之美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

诗歌鉴赏：

-学生可以选取自己感兴趣的古典诗词，进行鉴赏和分析，撰写鉴赏报告。

诗歌创作：

-学生尝试仿写《竹石》这样的诗歌，表达自己的情感和思想。

诗歌与生活：

-学生可以结合自己的生活经历，思考诗歌中的哲理，撰写心得体会。

诗歌与历史：

-学生可以查阅资料，了解诗歌背后的历史故事，撰写历史小论文。

诗歌与艺术：

-学生可以研究古典诗词在绘画、音乐等艺术形式中的表现，撰写艺术评论。

诗歌与哲学：

-学生可以结合哲学知识，探讨古典诗词中的哲学思想，撰写哲学论文。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。对于《竹石》这首诗的教学，我将观察以下方面：

-学生是否能够积极回答问题，参与讨论，分享自己的理解和感受。

-学生在朗读诗歌时是否能准确表达诗人的情感，是否有良好的语调和节奏感。

-学生是否能结合自己的生活经验，对诗歌中的意象和哲理进行个性化解读。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够学会合作、交流和批判性思维。评价标准包括：

-小组成员是否能够积极参与讨论，各抒己见。

-小组是否能够形成统一的观点，并能够清晰地表达出来。

-小组讨论是否能够围绕诗歌的中心思想展开，是否有深度和广度。

3.随堂测试：

为了检测学生对《竹石》这首诗的理解程度，我将设计随堂测试，包括以下内容：

-选择题：考察学生对诗歌内容、意象和象征意义的理解。

-判断题：考察学生对诗歌情感和哲理的判断能力。

-简答题：要求学生用自己的语言描述诗歌的意境，分析诗人的思想感情。

4.课后作业：

课后作业是巩固学习成果的重要环节。评价标准包括：

-学生是否按时完成作业，作业质量是否达标。

-学生在作业中是否能够运用所学知识，进行独立思考和创作。

-学生是否能够从作业中反思自己的学习过程，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中不可或缺的一部分，我将从以下几个方面进行评价和反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，同时指出不足之处。

-针对学生的作业和测试成绩，给出具体的评价，并提出改进的建议。

-针对学生在小组讨论中的表现，评价其沟通能力、团队协作能力和批判性思维能力。

-针对学生的个性化解读，给予尊重和肯定，同时引导他们深入理解诗歌的内涵。

-通过定期的教学反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系1.诗歌背景与作者介绍

①郑燮的生平和创作背景

②《竹石》的创作时期和时代背景

2.诗歌内容分析

①诗歌的主题思想：坚韧不拔、清高正直的品格

②诗歌的意象：竹、石

③诗歌的象征意义：托物言志，以竹石象征诗人的品格

3.诗歌结构分析

①诗歌的韵律：五言绝句，平仄押韵

②诗歌的节奏：抑扬顿挫，富有音乐性

③诗歌的层次：起承转合，结构完整

4.诗歌情感表达

①诗人对竹石品格的赞美

②诗人自身的情感投射：孤高自守，不畏艰难

③诗歌情感的共鸣：激发读者对坚韧品格的敬佩和追求

5.诗歌鉴赏方法

①通过意象分析理解诗歌内容

②通过象征手法理解诗歌主题

③通过诗歌语言和形式鉴赏诗歌的艺术美课后拓展1.拓展内容：

-阅读郑燮的其他诗作，如《题画竹》、《兰竹石图题诗》等，了解诗人的创作风格和思想情感。

-观看与竹石相关的纪录片或历史节目，了解竹石在中国传统文化中的地位和象征意义。

-阅读关于竹石文化的书籍，如《竹石文化研究》、《竹石之美》等，深入了解竹石的历史背景和文化内涵。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种拓展内容进行学习和探索。

-鼓励学生在课后时间自主阅读和观看，提高自己的文学素养和文化知识。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论等。

-学生可以撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-学生可以尝试创作与竹石相关的诗歌或绘画作品，表达自己对这一主题的理解和创意。

具体拓展活动如下：

-诗歌阅读拓展：

-要求学生阅读郑燮的《题画竹》和《兰竹石图题诗》，比较这两首诗与《竹石》在主题、意象和情感表达上的异同。

-鼓励学生分析郑燮诗歌中的象征手法，如竹子象征什么，石头象征什么，以及这些象征如何体现诗人的品格。

-竹石文化学习拓展：

-学生可以通过观看纪录片或阅读书籍，了解竹石在中国传统文化中的象征意义，如竹子代表坚韧不拔，石头代表刚毅不屈。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对竹石文化的理解和认识。

-创作与展示拓展：

-学生可以尝试创作一首以竹石为题材的诗歌，要求体现竹石的象征意义和诗人的品格。

-学生可以将自己的作品进行展示，可以是朗诵、表演或绘画等形式，鼓励学生在创作中展现个性和创意。

-反思与总结拓展：

-学生在学习结束后，撰写一篇反思文章，总结自己在学习过程中的收获和体会。

-教师可以组织学生进行班级分享会，让学生交流自己的学习心得，促进相互学习和成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《竹石》这首诗时，我尝试融入了多媒体教学手段，如展示与竹石相关的图片、视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗歌的意境，这样的创新受到了学生的欢迎。

2.诗歌朗诵与表演：我鼓励学生进行诗歌朗诵和表演，通过实际的语言表达和肢体动作，让学生更深入地体会诗人的情感，这种互动式的教学方法激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的背景知识了解不足：在课堂上，我发现一些学生对诗歌的作者背景和文化背景了解不够，这影响了他们对诗歌的理解和鉴赏。

2.课堂讨论深度不够：虽然我组织了小组讨论，但发现学生的讨论往往停留在表面，缺乏深度和广度，需要进一步引导和深入。

3.作业反馈不够及时：课后作业的批改和反馈不够及时，导致学生对作