Unit1 Can you run fast（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Unit1Canyourunfast（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课以“Unit1Canyourunfast”为主题，旨在通过生动有趣的课堂活动，帮助学生掌握英语基础词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过听、说、读、写的综合运用，让学生在真实的语境中感受英语，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提升跨文化交际意识。通过角色扮演和小组合作，发展学生的听说能力和团队合作精神。同时，培养学生正确理解和运用英语的能力，提高语言学习的自主性和创新意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的英语字母和简单的单词，了解基本的问候语和日常用语。在三年级英语学习的基础上，学生能够进行简单的自我介绍和询问他人情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出一定的兴趣。在课堂上，学生积极参与互动，表达欲望较强。大部分学生具备良好的听觉和视觉学习能力，但部分学生可能在语言表达和书写方面存在困难。学习风格方面，学生既有依赖教师指导的，也有自主探索和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语时，可能遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致在理解新句型时遇到障碍；二是语法知识薄弱，影响句子结构的正确运用；三是口语表达不流畅，缺乏自信心。此外，学生在课堂上可能因为害羞或缺乏互动而无法积极参与讨论和活动。针对这些问题，教师需设计多样化的教学活动，激发学生的兴趣，提高学生的语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版三起四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与“Canyourunfast”主题相关的图片、图表，以及与运动相关的视频片段。

3.实验器材：无特殊实验需求。

4.教室布置：设置互动讨论区，布置运动主题背景，以便学生更好地融入课堂情境。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师带领学生进行简单的热身活动，如做英语韵律操，让学生在轻松的氛围中复习之前学过的英语歌曲。

2.利用多媒体展示运动场景图片，引导学生用英语描述图片内容，如“Look!Therearesomechildrenplayingsoccer.”引出“runfast”的话题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师呈现新单词“run,fast,slow,jump,swim”等，通过实物、图片和动作展示，让学生直观理解单词的含义。

2.教师引导学生用新单词进行句型练习，如“Canyourunfast?”和“Icanrunfast.”，并给予学生适当的反馈和纠正。

3.教师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏，让学生在朗读中体会英语语言的韵律美。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分成小组，每组选择一个运动项目，用英语介绍该运动项目，如“Canyouplaybasketball?”

2.小组之间进行英语对话，询问对方能否进行某个运动项目，如“Canyouswim?”和“Yes,Ican.”

3.学生展示自己擅长的运动项目，并用英语描述动作，如“Icanjumphigh.”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：介绍自己的运动爱好，并用英语表达自己擅长哪些运动项目。

举例回答：Myfavoritesportissoccer.Icanrunfastandkicktheballwell.

2.讨论内容二：讨论如何保持健康的生活方式，如每天锻炼身体、保持良好的作息时间等。

举例回答：Tokeephealthy,weshouldexerciseeverydayandhaveagoodsleep.

3.讨论内容三：分享自己参加过的体育比赛或活动，并描述自己的感受。

举例回答：Ionceparticipatedinabasketballcompetition.Ifeltveryexcitedandhappy.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生展示自己的学习成果，如用所学句型进行角色扮演。

3.教师总结本节课的学习情况，肯定学生的进步，并对学生的表现给予鼓励。

本节课重点：掌握新单词和句型，提高口语表达能力。

本节课难点：正确运用句型进行交流，提高学生的自信心。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了与运动相关的词汇，如“run,fast,slow,jump,swim”等，通过图片、动作和语境的辅助，学生对这些词汇的理解和记忆有了显著提高。

2.句型运用：学生能够正确运用“Canyou...?”和“Ican...”等句型进行简单的问答，这在日常交流中具有很强的实用性。

3.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们在实际语境中能够更加自信地使用英语进行交流。

4.文化意识：学生在学习运动类词汇和句型的过程中，了解了西方国家的运动文化，增强了跨文化交际的意识。

5.学习兴趣：通过本节课的互动性和趣味性活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，愿意主动参与课堂活动，提高了学习积极性。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

7.自主学习：学生在教师的引导下，能够自主查阅词典、翻译单词，独立完成课后练习，自主学习能力得到提高。

8.语法意识：学生在本节课中接触到了简单的英语语法知识，如助动词的用法，这对他们后续学习英语语法奠定了基础。

9.情感态度：通过学习与运动相关的词汇和句型，学生能够用英语表达自己的情感和态度，如“IfeelhappywhenIplaysoccer.”，这对他们的情感表达能力的提升具有积极作用。

10.交际策略：学生在课堂上通过观察、模仿和练习，学会了如何在实际交际中运用英语，提高了交际策略的运用能力。七、板书设计①知识点：

-运动类词汇：run,fast,slow,jump,swim

-助动词：can

-句型：Canyou...?Ican...

②词汇：

-run：跑步

-fast：快

-slow：慢

-jump：跳

-swim：游泳

-can：能够

③句型：

-Canyourunfast?你能跑得快吗？

-Icanrunfast.我能跑得快。

④语法点：

-助动词can的肯定和否定形式

-疑问句结构

⑤课堂活动：

-Role-play：角色扮演

-Groupdiscussion：小组讨论

-Presentation：展示

⑥学习目标：

-学生能够听懂并说出运动类词汇

-学生能够运用句型进行简单的问答

-学生能够参与课堂活动，提高口语表达能力八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。评价内容包括学生的参与度、注意力集中程度、口语表达能力和合作精神。

-参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极参与角色扮演、小组讨论等。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中情况，如是否能够跟随教师的讲解，是否容易分心。

-口语表达：注意学生的口语表达是否流畅，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-合作精神：观察学生在小组活动中的合作态度，是否能够与同伴有效沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，评价学生的讨论成果可以帮助教师了解学生对知识的理解和应用能力。

-话题理解：评估学生对讨论话题的理解程度，是否能够围绕主题进行讨论。

-信息整合：观察学生在讨论中是否能够整合不同观点，形成自己的见解。

-交流技巧：评价学生在讨论中的交流技巧，如是否能够清晰表达自己的观点，是否能够倾听他人意见。

3.随堂测试：

-词汇测试：检查学生对新词汇的拼写和读音掌握情况。

-句型应用：测试学生能否正确运用所学句型进行问答。

-语法理解：通过填空或改错等题型，评估学生对语法知识的理解。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段，评价作业完成情况可以帮助教师了解学生的学习效果。

-作业完成率：观察学生是否按时完成作业，作业是否整洁。

-作业质量：评估作业的正确率和创新性，是否能够体现